淺談數(shù)學(xué)第一課時(shí)的有效性教學(xué)

廣西大化縣百馬鄉(xiāng)小學(xué)（530800） 覃江玲

第一課時(shí)作為學(xué)習(xí)一門學(xué)科或?qū)I(yè)的開始，會(huì)對學(xué)生未來長時(shí)間的學(xué)習(xí)起到十分重要的影響。一旦教師能夠充分利用第一課時(shí)的教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性和積極性，就能夠?yàn)樵撜n程的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)；反之，若教師在第一課時(shí)教學(xué)中發(fā)揮失常，就可能導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為該課程十分難懂或枯燥乏味，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。下面，筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，談?wù)勅绾翁岣叩谝徽n時(shí)教學(xué)的有效性。

一、第一課時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1．良好開端，奠定基礎(chǔ)

第一課時(shí)作為數(shù)學(xué)課程的起始課，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。由于數(shù)學(xué)給人的印象是神秘難懂的，所以每當(dāng)學(xué)生接觸到新課本時(shí)，都會(huì)認(rèn)為課本中的知識(shí)很難學(xué)，甚至是無法理解，這就需要教師充分發(fā)揮第一課時(shí)的積極意義。在第一課時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)以教材中簡單的習(xí)題為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的、好玩的。這樣不僅能夠最大限度地提高學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。例如，四年級(jí)新學(xué)期開學(xué)之際，學(xué)校會(huì)給每個(gè)學(xué)生發(fā)放新書。教學(xué)第一課時(shí)，教師可以出示課本中的習(xí)題：“工人李師傅每小時(shí)可以加工一種零件102個(gè)，現(xiàn)在需要這種零件4200個(gè)。如果李師傅一周工作40個(gè)小時(shí)，他用一周時(shí)間能完成這個(gè)任務(wù)嗎？”由于這樣的習(xí)題比較簡單，通過簡單的乘除法就能夠得出最后的結(jié)果，所以學(xué)生能夠輕易地解決此類簡單的習(xí)題。這樣教學(xué)，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)的信心，收到了較好的教學(xué)效果。

2．規(guī)劃課程安排，以興趣主導(dǎo)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)并不多，如果教師因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)少而放松對學(xué)生的教學(xué)，很容易使部分學(xué)生掉隊(duì)，進(jìn)而導(dǎo)致他們不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在第一課時(shí)教學(xué)中，教師可通過制定一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生更加明確需要掌握的知識(shí)范圍。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該告訴學(xué)生未來課程的學(xué)習(xí)安排，使學(xué)生先形成良好的心理準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教材中安排的知識(shí)具有一定的體系，因此教師的教學(xué)只要層次分明、循序漸進(jìn)，就能夠使學(xué)生很好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，第一課時(shí)能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的交流互動(dòng)奠定良好的開端，有利于構(gòu)建以興趣為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂。在以往的印象中，大家普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，然而隨著眾多教育工作者的努力，針對數(shù)學(xué)探索出了很多趣味性教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了很多趣味性數(shù)學(xué)題。如果教師能夠很好地利用趣味性的教學(xué)方法和數(shù)學(xué)題，就能夠構(gòu)建以興趣為主導(dǎo)的課堂，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

二、目前第一課時(shí)教學(xué)中存在的問題

1．教學(xué)方式單一，課堂氣氛低沉

目前，眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法仍然死板、單一，習(xí)慣用枯燥、直白的講解方式授課，通過習(xí)題測驗(yàn)來提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握。如果教師在第一課時(shí)中運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來極大的消極影響，不僅學(xué)習(xí)效率極其低下，而且學(xué)生對教師布置的習(xí)題只會(huì)互相抄襲，應(yīng)付了事。

2．師生之間缺乏溝通，教學(xué)障礙嚴(yán)重

在以往的數(shù)學(xué)課堂中，很多教師將自身定位過高，擺出高高在上的樣子，學(xué)生由于年齡小，對教師存在一種懼怕心理，這就導(dǎo)致教師夸夸其談，學(xué)生昏昏欲睡。一節(jié)數(shù)學(xué)課過去之后，教師不知道學(xué)生掌握知識(shí)的程度，而學(xué)生也不敢問問題，最后教師只能通過隨堂測驗(yàn)的方式來檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。這樣的測試方式能否真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不得而知，因?yàn)閷W(xué)生之中可能存在抄襲等現(xiàn)象。因此，師生之間沒有形成和諧的師生關(guān)系，會(huì)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)的展開。

三、第一課時(shí)有效性教學(xué)的策略

1．重視興趣對學(xué)生的引導(dǎo)作用

在第一課時(shí)中，教師應(yīng)該通過各種趣味性的教學(xué)方式及趣味性的數(shù)學(xué)習(xí)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。如有這樣一道習(xí)題：“兵兵從家到學(xué)校，前3分鐘走315米，照這樣的速度，走到學(xué)校還要12分鐘，兵兵家離學(xué)校多少米？”這樣的應(yīng)用題對學(xué)生來說并不難解決，因此可以用來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第一課時(shí)教學(xué)中，教師可以此習(xí)題為例，向?qū)W生講解應(yīng)用題的基本解題思路，在講解之前可以較為輕松的語氣問學(xué)生較為有趣的話題，如“某同學(xué)家距離學(xué)校多遠(yuǎn)”等。這樣不僅能夠讓學(xué)生在第一課時(shí)中感受到和諧的課堂氣氛，使學(xué)生被教師的授課方式所吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在教師的引導(dǎo)下探究所學(xué)知識(shí)，這對于學(xué)生而言是十分重要的。在某種程度上來說，教師所講的知識(shí)能夠吸引學(xué)生的注意，那么這個(gè)教師的授課就是成功的。

2．規(guī)劃課程，突出重點(diǎn)知識(shí)

在教學(xué)第一課時(shí)前，教師應(yīng)該將課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，深入鉆研學(xué)生在未來一段時(shí)間內(nèi)需要掌握的理論知識(shí)以及需要完成的習(xí)題，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使他們有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備。此外，教師應(yīng)該注重突出教材范圍內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)，如乘法口訣、應(yīng)用題設(shè)方程求解、幾何面積與體積求法、單位之間換算等，這些知識(shí)都是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的內(nèi)容，其中幾何面積與體積求法到初中和高中學(xué)習(xí)時(shí)仍有應(yīng)用。因此，教師在第一課時(shí)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些較為重要的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生明確和了解在未來學(xué)習(xí)過程中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建層次清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3．設(shè)置懸念，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，因此，教師在第一課時(shí)教學(xué)中可以針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究所學(xué)的新知。如在數(shù)學(xué)課的結(jié)尾，教師可讓學(xué)生解決一道難度較高的趣味性數(shù)學(xué)題，當(dāng)學(xué)生解題無果時(shí)，教師可以將這道習(xí)題分析一半后留給學(xué)生再次分析。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。往往一道難度較高的趣味性數(shù)學(xué)題發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大量的家庭作業(yè)，因?yàn)榇罅康募彝プ鳂I(yè)只會(huì)使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是沒有任何好處的。所謂勞逸結(jié)合，應(yīng)該使學(xué)生在充滿興趣中掌握知識(shí)，而不是在被迫條件下不得已的學(xué)習(xí)。

隨著我國教育事業(yè)、文化事業(yè)的不斷發(fā)展和人們生活水平的日益提高，人們越來越注重小學(xué)教育。在小學(xué)教育教學(xué)過程中，很多科學(xué)的教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程教學(xué)中。第一課時(shí)作為一門課程的始起課，對于學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。因此，一旦教師能夠充分利用第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的印象，那么在未來長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，就會(huì)獲得良好的效果；反之，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

［1］ 鄒春．語文教學(xué)第一課時(shí)的有效性——談師生如何共同實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的有效性［J］．新課程，2011（6）．

［2］ 蘇振花．扎實(shí)地提高第一課時(shí)的有效性［J］．小學(xué)教學(xué)參考，2010（12）．

［3］ 祁麗．以《蒲公英》教學(xué)為例談小學(xué)中年級(jí)第一課時(shí)目標(biāo)落實(shí)［J］．教學(xué)與管理，2012（10）．