核心素養(yǎng)理念下依托多媒體構(gòu)建高效課堂

文/興寧市寧新中心小學(xué) 張經(jīng)華

多媒體相較于傳統(tǒng)教學(xué)來講具有獨(dú)特的優(yōu)勢，在當(dāng)今的核心素養(yǎng)理念下，將多媒體依托于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以更好地將課程中的知識點(diǎn)以鮮明的形象展現(xiàn)出來，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生更有效地理解數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建高效課堂。

一、依托多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的年齡尚小，很多知識點(diǎn)根本無法深刻理解，如果教師在課堂中一味地采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，會(huì)直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生失去繼續(xù)鉆研的欲望，限制學(xué)生思維的發(fā)展。為了更好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的邏輯和規(guī)律，教師必須要依托多媒體突破傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的局限，并針對教材的內(nèi)容對教學(xué)案例進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠更輕松地找到教學(xué)中的規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。將數(shù)學(xué)課堂適當(dāng)?shù)匾劳杏诙嗝襟w，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教材中的邏輯性，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，是目前實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的主要方式。如教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加、減”中有一題，計(jì)算下面各題，再想一想這些題怎樣計(jì)算比較快：通過計(jì)算后，我依托多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，相加或相減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1，且分母都互質(zhì)。筆者利用多媒體的動(dòng)畫功能，用a、b代替這兩個(gè)互質(zhì)的分母就會(huì)得出這樣學(xué)生從具體到抽象，通過大膽猜測而創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了題目的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓課堂教學(xué)充滿活力。

二、依托多媒體，促進(jìn)學(xué)生記憶力提高

有研究調(diào)查表明，人們從聽覺中獲取的記憶力大概為15%，從視覺中獲取的記憶力大概為25%，如果將兩種傳遞方式相結(jié)合，就能接受大概65%的知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以將一些復(fù)雜、抽象且困難的理論知識或原理以生動(dòng)、形象、直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在多媒體視覺與聽覺共存的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過多媒體所呈現(xiàn)出來的情境進(jìn)行內(nèi)容的對比和觀察，進(jìn)而促使學(xué)生記憶力和理解能力的提高，使其更容易地悟透教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)。依托多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在課堂中更加投入，促使學(xué)生更加細(xì)致且充滿興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是促使學(xué)生更好地記憶該教學(xué)內(nèi)容的主要方式，能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、依托多媒體，開闊學(xué)生的視野

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相對有限，而多媒體本身具備了很多特性，擁有大量的知識源和豐富的資源庫。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)卦谡n堂中依托多媒體教學(xué)，對課堂的知識內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)課件的設(shè)計(jì)，利用多媒體多彩且形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的好感，使學(xué)生的知識面得到開拓，進(jìn)而豐富學(xué)生的視野。比如在面對一些枯燥、乏味、復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式或定律時(shí)，教師可以依托多媒體將其本質(zhì)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生針對課本的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，幫助學(xué)生更好地理解其中的知識點(diǎn)，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性”這個(gè)知識點(diǎn)后，我利用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看這種性質(zhì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了不銹鋼推拉門，電動(dòng)門等?！边@既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又開拓了學(xué)生的視野。

綜上所述，多媒體具有其自身的特色，可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識以更加鮮明直觀的方式展現(xiàn)出來，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高，使學(xué)生的思維和能力都能得到有效的培養(yǎng)。適時(shí)且有效地利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)了真正的有效教學(xué)。