多方協(xié)同視角下建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地的路徑
——以廣州南沙區(qū)疍家水鄉(xiāng)文化老年體驗學(xué)習(xí)基地為例

馬 林，曾 慧 ，李 婧

(華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣東廣州，510631)

一、引言

體驗學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為主體，在實踐中有所感悟、有所收獲、產(chǎn)生反思乃至行動發(fā)生改變的一種學(xué)習(xí)方式，具有調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)者潛能的作用。[1]體驗學(xué)習(xí)是適合老年人的一種學(xué)習(xí)方式。老年體驗學(xué)習(xí)基地是老年人開展體驗式學(xué)習(xí)活動的專門場所，其主要特征如下：一是適老性，即老年體驗學(xué)習(xí)基地的場地設(shè)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和組織形式等，都比較符合老年人的身心特點和學(xué)習(xí)需求；二是專門性，即老年體驗學(xué)習(xí)基地是在政府部門和老年教育機構(gòu)等多方協(xié)同下按照計劃組織和創(chuàng)建的專門學(xué)習(xí)場所；三是普惠性，老年體驗學(xué)習(xí)基地能夠比較有效地擴大老年教育的覆蓋面，普惠老年群眾。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)的通知》指出，鼓勵有條件的地區(qū)發(fā)揮文化、教育、體育、科技等資源優(yōu)勢，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，建設(shè)不同主題、富有特色的老年教育學(xué)習(xí)體驗基地。[2]《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于大力推動老年教育發(fā)展的實施意見》指出，推動有條件的地市老年大學(xué)、廣播電視大學(xué)和開放大學(xué)建設(shè)具有地方特色的示范性老年教育學(xué)習(xí)體驗基地。[3]《廣州市推進老年教育發(fā)展實施方案(2018—2020年)》指出，推動市、區(qū)老年大學(xué)和廣播電視大學(xué)、區(qū)社區(qū)教育學(xué)院統(tǒng)籌建設(shè)具有地方特色的示范性老年教育學(xué)習(xí)體驗基地。[4]上述老年教育相關(guān)政策文件明確了老年體驗學(xué)習(xí)基地建設(shè)是老年教育特色化發(fā)展的重要途徑，亟待在老年教育實踐中進一步得到貫徹落實。

二、建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地的意義

(一)適應(yīng)老年人的學(xué)習(xí)需求

依據(jù)老年人的身心特點和學(xué)習(xí)需求，老年人在親身實踐的過程中體驗和學(xué)習(xí)的效果總體較好。[5]老年體驗學(xué)習(xí)基地可以為老年群體提供非正式的、體驗式的活動型課程，在學(xué)習(xí)目標方面強調(diào)幫助老年人在學(xué)習(xí)中獲得參與感和體驗感，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面?zhèn)戎赜诶夏陮W(xué)員的直接經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)資源方面突出由老年人自主選擇，在學(xué)習(xí)方式方面提倡自我展示和互動交流。總之，老年體驗學(xué)習(xí)基地是一種適應(yīng)老年人身心特點和學(xué)習(xí)需求的平臺。

(二)擴大老年教育覆蓋面

老年體驗學(xué)習(xí)基地在一定程度上解決了老年人讀老年學(xué)校入學(xué)難的問題，擴大了老年教育覆蓋面：一是老年體驗學(xué)習(xí)基地的招生不受學(xué)員人數(shù)名額的限制，其組織老年人開展體驗學(xué)習(xí)的方式既可以是個人形式，也可以是多人次和多批次的團隊形式，為老年人學(xué)習(xí)提供了多樣化的選擇；二是老年體驗學(xué)習(xí)基地不受單一學(xué)習(xí)場地的限制，除了在老年大學(xué)校內(nèi)建設(shè)體驗學(xué)習(xí)基地，還可以整合利用其他相關(guān)資源，包括文體活動中心、黨群服務(wù)中心、企業(yè)單位、事業(yè)單位、公共服務(wù)機構(gòu)等提供的學(xué)習(xí)活動場地，最大限度地為老年體驗學(xué)習(xí)活動提供場地資源。

(三)促進老年教育特色化發(fā)展

我國關(guān)于老年教育的各種政策文件都明確要求，老年教育發(fā)展要突出特色。老年大學(xué)常規(guī)的教學(xué)安排一般以分科課堂教學(xué)為主，如養(yǎng)生保健類課程、音樂舞蹈類課程、生活技能類課程等。因此，不同的老年大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和組織形式上具有趨同的傾向。而老年體驗學(xué)習(xí)基地建設(shè)要求突出老年大學(xué)本學(xué)?；蛘弑镜貐^(qū)在自然景觀、歷史人文、民風民俗、現(xiàn)代科技、工藝技巧、人居環(huán)境等方面的特色，充分利用特色優(yōu)勢來吸引老年人積極參與體驗學(xué)習(xí)。因此，老年體驗學(xué)習(xí)基地建設(shè)是落實老年教育特色化發(fā)展的有效途徑。

三、多方協(xié)同建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地的必要性與實施路徑

多方協(xié)同建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地是指政府相關(guān)職能部門、老年大學(xué)、公共服務(wù)機構(gòu)、企業(yè)事業(yè)單位、公益團體等多元主體共同參與老年體驗學(xué)習(xí)基地的建設(shè)工作。本文結(jié)合廣州市南沙區(qū)疍家水鄉(xiāng)文化老年體驗學(xué)習(xí)基地(以下簡稱疍家文化體驗基地)的實踐[6]，分析多方協(xié)同建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地的必要性和實施路徑。

(一)必要性

在建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地的過程中突出多方協(xié)同的必要性主要在于老年大學(xué)缺少資源和管理權(quán)限。老年體驗學(xué)習(xí)基地的建設(shè)主體一般是各級各類老年大學(xué)，老年大學(xué)自身很難承擔基地建設(shè)所需的人力、物力、財力，而且沒有直接管理和支配相關(guān)社會教育資源的權(quán)限，尤其是能夠體現(xiàn)區(qū)域特色的社會性資源，一般都不屬于老年大學(xué)校內(nèi)管轄的范圍。例如，廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院如果計劃利用南沙疍家水鄉(xiāng)文化展覽館開展老年教育活動，必須與該展覽館的相關(guān)政府管理部門和運營公司協(xié)調(diào)。在老年大學(xué)內(nèi)部新開一門課程(如藝術(shù)類、健身類、生活類課程)會牽涉課程設(shè)計、課室布置、師資配備、學(xué)員組織等問題，這些問題完全可以在老年大學(xué)內(nèi)部解決。但是，建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地則不同，其牽涉的各種因素的總體關(guān)系比較復(fù)雜：從部門性質(zhì)來看，包括政府職能部門、公共服務(wù)機構(gòu)、企業(yè)和事業(yè)單位等；從資源角度來看，包括人力、物力、財力、場地、設(shè)備等；從合作形式來看，包括行政系統(tǒng)、市場系統(tǒng)和公益系統(tǒng)等。因此，需要在老年教育實踐中摸索有效的實施路徑。

(二)實施路徑

1.找準各方合作契合點，形成老年體驗學(xué)習(xí)基地多方協(xié)同長效運行機制

建立健全多方協(xié)同的長效運行機制是建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地的重要環(huán)節(jié)。多方協(xié)同運行機制是指各方參與者的角色定位以及相互間的合作方式與工作流程。不同地區(qū)老年教育發(fā)展的條件與基礎(chǔ)不同，尤其是建設(shè)區(qū)域文化特色的老年體驗學(xué)習(xí)基地時，不同類型和不同級別的區(qū)域文化資源分別具有不同的管理方式，因此，開展多方協(xié)同的具體運行機制也會有所不同。從疍家文化體驗基地的多方協(xié)同運行機制來看，其是由政府、老年大學(xué)、相關(guān)鎮(zhèn)(街)以及公共服務(wù)機構(gòu)四方面協(xié)同實現(xiàn)的，主要具有以下特點：第一，廣州市南沙區(qū)政府相關(guān)職能部門發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定具體相關(guān)政策、給予項目立項和適當財政經(jīng)費支持；第二，廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院是建設(shè)主體，發(fā)揮協(xié)調(diào)中心作用，負責基地的整體策劃與運營；第三，廣州市南沙區(qū)相關(guān)鎮(zhèn)(街)發(fā)揮支持作用，主要提供場地、設(shè)備設(shè)施、指導(dǎo)教師和管理人員；第四，相關(guān)的公共服務(wù)機構(gòu)、企業(yè)事業(yè)單位和公益團體發(fā)揮參與作用，主要提供相關(guān)的教學(xué)資源和活動場地。

多方協(xié)同機制的關(guān)鍵是在建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地項目上找到有利于各方自身發(fā)展的合作契合點，讓合作的各方在參與建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地的過程中都能得到應(yīng)有的收獲和回報。老年大學(xué)作為老年體驗學(xué)習(xí)基地的建設(shè)主體，要認真分析各方主體的關(guān)注點，因為各方主體由于自身的角色作用不同而具有不同的關(guān)注點：政府職能部門的關(guān)注點主要是落實政策規(guī)劃所提出的任務(wù)要求；公共服務(wù)機構(gòu)(黨群服務(wù)中心、綜合文化活動中心等)的關(guān)注點主要是在不影響自身本職工作的情況下，如何更好地利用各種已有的場地、設(shè)備和人力資源，為群眾提供更多的服務(wù)，從而提升工作業(yè)績并擴大自身的影響力；企業(yè)事業(yè)單位的關(guān)注點主要是在樹立良好的社會形象的基礎(chǔ)上能夠促進自身的發(fā)展(包括獲取適當?shù)慕?jīng)濟利益)；公益團體的關(guān)注點主要是如何有效地為老年人提供優(yōu)質(zhì)的公益服務(wù)。老年大學(xué)需要在各方的關(guān)注點之間找到可以達到一致的合作契合點。同時，在多方協(xié)同過程中，必須把社會效益和教育價值放在首位，以保障多方協(xié)同機制的可持續(xù)性。

2.利用各方資源優(yōu)勢，構(gòu)建老年體驗學(xué)習(xí)基地共享資源平臺

老年體驗學(xué)習(xí)基地需要足夠的體驗學(xué)習(xí)資源作為支撐。政府相關(guān)部門、公共服務(wù)機構(gòu)、社會組織機構(gòu)、科研院所、高等學(xué)校等都可以利用自身優(yōu)勢參與老年教育體驗學(xué)習(xí)資源建設(shè)，將博物館、展覽館、圖書館和相關(guān)的文旅企業(yè)等資源融入老年體驗學(xué)習(xí)基地，打造良好的老年體驗學(xué)習(xí)環(huán)境。以疍家文化體驗基地為例，該基地由廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院牽頭，整合黨群活動中心、教育指導(dǎo)中心、文體活動中心、成人文化技術(shù)學(xué)校、群眾協(xié)會、文旅企業(yè)和高等學(xué)校等各方資源，開發(fā)建設(shè)了一個環(huán)境優(yōu)美、場地設(shè)備齊全、管理機制完善的老年體驗學(xué)習(xí)基地。在資源整合的過程中，充分利用廣州市南沙區(qū)的水鄉(xiāng)風情街、河涌水道游、26千米的綠道及河涌兩岸文明村建設(shè)的資源，挖掘廣州市市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“疍家咸水歌”的資源，發(fā)揮傳承人張健仔老師的帶頭作用，創(chuàng)建了東涌鎮(zhèn)咸水歌培訓(xùn)中心，編寫了《疍家水鄉(xiāng)文化老年游學(xué)讀本》，并在南沙區(qū)東涌鎮(zhèn)大穩(wěn)村水上綠道定期舉辦咸水歌歌會。這一體驗學(xué)習(xí)基地能夠讓老年人在人文行走過程中體驗學(xué)習(xí)，親身感受嶺南水鄉(xiāng)文化的歷史底蘊，增強老年人對疍家水鄉(xiāng)文化的心理認同感，為老年人提供具有巨大傳統(tǒng)文化價值的體驗學(xué)習(xí)平臺。

3.通過政府購買服務(wù)，調(diào)動多方社會力量參與老年體驗學(xué)習(xí)基地建設(shè)的積極性

當前，老年教育的供需矛盾突出，不能充分滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，僅靠政府投入，近期無法有效解決老年教育規(guī)模發(fā)展的瓶頸問題。因此，需要在發(fā)揮政府主導(dǎo)作用的同時，鼓勵社會各方力量參與老年教育，而老年體驗學(xué)習(xí)基地建設(shè)是吸收各種社會力量的良好平臺。廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院是廣州市一所民辦的老年大學(xué)，以承擔政府購買服務(wù)的形式，積極參與創(chuàng)建疍家文化體驗基地。首先，廣州市南沙區(qū)教育局作為購買主體，與廣州市老年開放大學(xué)南沙學(xué)院合作，對疍家文化體驗基地項目開展調(diào)研，包括實際學(xué)習(xí)需求、經(jīng)費預(yù)算、活動場地、設(shè)備設(shè)施、實施方案、課程設(shè)計、教材開發(fā)等；其次，廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院作為承接主體，制訂疍家文化體驗基地項目計劃，依據(jù)項目目標，整合相關(guān)資源，合理安排項目進度，并與廣州市南沙區(qū)教育局簽訂項目合同；最后，由廣州市南沙區(qū)教育局在項目期滿時進行項目驗收，對服務(wù)合同中的指標完成情況進行考核和評價?？傊ㄔO(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地需要政府和市場共同發(fā)力，注重吸引市場中的有利因素，將行政機制與市場機制緊密結(jié)合起來。

4.加強對指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，保障老年體驗學(xué)習(xí)基地的教學(xué)質(zhì)量

具有地域文化特色的老年體驗學(xué)習(xí)基地從表面上看類似于旅游景點。例如，疍家文化體驗基地設(shè)計的“水道游學(xué)”“綠道游學(xué)”“疍家水鄉(xiāng)風情嘉年華”等體驗學(xué)習(xí)活動的場所都是風景如畫。但是，老年體驗學(xué)習(xí)基地與一般旅游活動的本質(zhì)不同在于要體現(xiàn)教育的屬性和功能，需要按照老年教育的規(guī)律和要求組織安排老年體驗學(xué)習(xí)基地的活動，要有正規(guī)的課程設(shè)計、教學(xué)材料、教師指導(dǎo)和教學(xué)過程。老年體驗學(xué)習(xí)基地指導(dǎo)教師的來源是多元化的，準入標準不再局限于學(xué)歷、年齡等硬性條件，凡是熱愛老年教育工作事業(yè)并具備專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的人才，皆可加入指導(dǎo)教師隊伍。老年體驗學(xué)習(xí)基地的指導(dǎo)教師往往是“就地選才”，當?shù)氐膶＜?、文化傳承人和能人高手都可以擔任指?dǎo)教師。例如，南沙區(qū)疍家水鄉(xiāng)咸水歌會的歌唱和演奏能手，多數(shù)都是當?shù)氐钠胀ㄊ忻?，都可以承擔“咸水歌學(xué)唱表演”課程的指導(dǎo)教師。很多老年體驗學(xué)習(xí)基地的指導(dǎo)教師不是師范專業(yè)的“科班出身”，雖然有特殊本領(lǐng)，但不一定懂得如何開展老年教學(xué)。因此，為了確保老年體驗學(xué)習(xí)基地的教學(xué)質(zhì)量，需要加強對各類型指導(dǎo)教師開展專業(yè)培訓(xùn)。

在培訓(xùn)指導(dǎo)教師的過程中，需整合老年大學(xué)、文體活動中心、黨群服務(wù)中心、公共服務(wù)機構(gòu)、企業(yè)和事業(yè)組織等多方資源。例如，在對疍家水鄉(xiāng)文化老年體驗學(xué)習(xí)基地的指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作方面，廣州老年開放大學(xué)南沙學(xué)院承擔了老年教育和教學(xué)理論培訓(xùn)的任務(wù)；東涌鎮(zhèn)文體活動中心負責為指導(dǎo)教師提供疍家水鄉(xiāng)文化的文本、影像資料作為學(xué)習(xí)參考資料；東涌鎮(zhèn)水鄉(xiāng)風情街、疍家文化博物館、“水道游”“綠道游”相關(guān)文旅企業(yè)提供了對指導(dǎo)教師進行實地培訓(xùn)的場所。在具體的培訓(xùn)過程中，第一，聘請了老年教育專家講授老年教育和體驗學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識，讓指導(dǎo)教師充分領(lǐng)悟老年教育、體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延，加深對老年體驗學(xué)習(xí)基地教學(xué)活動的認識，并能夠制訂符合疍家水鄉(xiāng)老年體驗學(xué)習(xí)基地教學(xué)要求的課程目標和教學(xué)計劃；第二，聘請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“疍家水鄉(xiāng)咸水歌”傳承人張健仔老師進行現(xiàn)場表演示范和具體指導(dǎo)，講授疍家水鄉(xiāng)咸水歌的發(fā)展歷程，讓參訓(xùn)的指導(dǎo)教師感受咸水歌的魅力，激發(fā)參訓(xùn)的指導(dǎo)教師對宣傳疍家水鄉(xiāng)文化的積極性和主動性，成為合格的老年體驗學(xué)習(xí)基地的指導(dǎo)教師。

四、結(jié)語

老年體驗學(xué)習(xí)基地建設(shè)是老年教育特色化發(fā)展的重要途徑，老年大學(xué)應(yīng)協(xié)同政府相關(guān)職能部門、公共服務(wù)機構(gòu)、企業(yè)事業(yè)單位、公益團體等主體，在資源共享、優(yōu)勢互補等方面深度合作，共同建設(shè)老年體驗學(xué)習(xí)基地，滿足日益增長的老年教育需求。