構(gòu)建“直擊心靈”的課堂，引領(lǐng)師生向美而行

文/珠海市金灣區(qū)航空新城小學(xué) 薛 艷

珠海市金灣區(qū)航空新城小學(xué)在辦學(xué)上追求一種精神，一種文化。2018提出并開(kāi)展“勵(lì)心教育”，學(xué)校秉承“以心勵(lì)心，身心和美”的辦學(xué)理念，追求著“以德正心，以智慧心，以體煉心，以美悅心，以勞勤心”的教育目標(biāo)，在“雙減”政策的全面落實(shí)中，將課程與課堂緊密連接，提出構(gòu)建“直擊心靈”的課堂教學(xué)范式，明確航小課堂教學(xué)的“道”“法”“術(shù)”，形成“思想理念——過(guò)程方法——成效成果”貫穿遞進(jìn)的實(shí)施策略，達(dá)成課堂教學(xué)以?xún)和癁榱?chǎng)，以發(fā)展為核心，以思悟?yàn)樽ナ?，以成長(zhǎng)為目標(biāo)的生命拔節(jié)過(guò)程。

一、從課程構(gòu)建出發(fā)，豐盈課堂教學(xué)的價(jià)值需求

課程是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的載體，也是推動(dòng)學(xué)校變革的動(dòng)力。構(gòu)建“一體雙翼”的課程體系，將國(guó)家課程和地方課程統(tǒng)稱(chēng)“基礎(chǔ)課程”即“一體”；校本課程從課程功能和作用上分為拓展課程和潛能課程兩大類(lèi)即“雙翼”。在“厚植愛(ài)心，扎下德行之根；培育慧心，打開(kāi)啟智之門(mén)；鍛煉恒心，磨礪身心之性；涵泳悅心，陶冶向美之情；怡養(yǎng)巧心，凝練生活之能”的課程目標(biāo)引領(lǐng)下，將三級(jí)課程科學(xué)架地架構(gòu)起來(lái)，不僅凸顯國(guó)家、地方課程的基礎(chǔ)性，還強(qiáng)調(diào)校本課程的豐富性。努力讓課程在課堂教學(xué)中生根發(fā)芽，不僅啟迪豐富學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更尊重呵護(hù)不同生命的成長(zhǎng)需要，讓課程成為學(xué)生們看得見(jiàn)的成長(zhǎng)，讓課堂教學(xué)的價(jià)值需求映射到兒童探究與發(fā)現(xiàn)的全部經(jīng)歷之中。

二、從素養(yǎng)培植出發(fā)，達(dá)成課堂教學(xué)的理念追求

課堂是孩子們成長(zhǎng)的主渠道，在課堂教學(xué)中，努力讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。教師引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，是啟發(fā)學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，是促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的過(guò)程。為此，構(gòu)建“直擊心靈”的課堂是理念，更是追求。

1.“道”，是規(guī)則。航空新城小學(xué)課堂教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)“多維建構(gòu)”和“問(wèn)題意識(shí)”，直指教育的兩大要義，以“樂(lè)學(xué)為先—順?biāo)级鴮?dǎo)—明辨篤行—同心共生”為課堂教學(xué)基本準(zhǔn)則。其作為課堂教學(xué)遵循的核心規(guī)則，是教學(xué)方法與教育行為的孕育場(chǎng)，它指導(dǎo)引領(lǐng)著課堂教學(xué)的方向與目標(biāo)，又是所有教育過(guò)程的反映校對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

2.“法”，是方法。不同學(xué)科采用不同的教學(xué)方法，如語(yǔ)文閱讀課的“主線訓(xùn)練——多篇并舉”、數(shù)學(xué)學(xué)科的“兩聯(lián)四動(dòng)一建構(gòu)”等。即是在課堂“教與學(xué)”的雙向互動(dòng)中，以學(xué)科課程核心素養(yǎng)培育為靶向，透過(guò)外顯的知識(shí)要素走向內(nèi)隱的思維能力，在感悟、猜想、探究、體驗(yàn)、認(rèn)知等具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升思維品質(zhì)和綜合能力。

以語(yǔ)文學(xué)科為例：在大語(yǔ)文教學(xué)觀的倡導(dǎo)下，航小語(yǔ)文課堂采取單元模塊式教學(xué)法，每個(gè)單元以“精讀牽動(dòng)——多篇并舉——主線訓(xùn)練——專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐——讀寫(xiě)遷移——生活表達(dá)——讀書(shū)推進(jìn)——指導(dǎo)方法”的單元教學(xué)模式，教師從“單元概述”“閱讀篇目”“語(yǔ)文知識(shí)”“閱讀方法”“閱讀表達(dá)”“語(yǔ)言積累”“書(shū)面表達(dá)”“評(píng)價(jià)鑒賞”“課外閱讀”等方面入手，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和重組。這一改革力圖達(dá)到三個(gè)突破：一是由原來(lái)關(guān)注一堂課的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注整體單元教學(xué)。二是由關(guān)注閱讀教學(xué)到關(guān)注讀、寫(xiě)、用。三是由關(guān)注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教材內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

3.“術(shù)”，是行為、方式。航小的課堂里不同學(xué)科、不同課例提倡以名師為榜樣，遵循科學(xué)路徑、倡導(dǎo)創(chuàng)新突破、保障課堂實(shí)效，在課堂教學(xué)實(shí)踐中完善提煉自己教學(xué)的“術(shù)”，進(jìn)而形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這是我們所期待的。

三、從生命發(fā)展出發(fā)，延伸課堂教學(xué)的個(gè)性希求

我深信課堂不僅是一塊黑板、三尺講臺(tái)的方寸之地，它更是校園嬉戲逗趣、一展風(fēng)采的大小平臺(tái)，兒童生命的可塑性讓延展課堂教學(xué)變?yōu)楸仨?，守護(hù)兒童生命發(fā)展需求的課堂，才是實(shí)現(xiàn)“勵(lì)心”的場(chǎng)境，教師們最終以“法”的多變完成“道”的夙愿，呈現(xiàn)出雕刻學(xué)生的氣質(zhì)美，塑造力量美，點(diǎn)燃韻律美，沉淀思想美，磨練健康美。我更加深信“道”“法”“術(shù)”三者兼?zhèn)鋭t能構(gòu)建“直擊心靈”的課堂，更好地提高育人質(zhì)量。

我希望將教育著力點(diǎn)作用于學(xué)生的心靈上，心是我們的內(nèi)心，我們的靈魂，只有關(guān)注并呵護(hù)每一名學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才是教育的真諦?！半p減”政策背景下，努力將教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)接收凸顯出科學(xué)性，將教學(xué)行動(dòng)與學(xué)習(xí)思考凸顯出文化性，將育人塑魂與學(xué)習(xí)積累凸顯出社會(huì)性。當(dāng)下課堂教學(xué)又成為新的出發(fā)地，而航空新城小學(xué)會(huì)朝向目標(biāo)一路向美而行！