小學(xué)班主任如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策

文/五華縣第五小學(xué) 張惠云

實(shí)踐中班主任教師要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過不同角度的合理化創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐中和現(xiàn)實(shí)的優(yōu)化下加深對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，健全學(xué)生的行為意識(shí)。先進(jìn)思想的結(jié)合，契合于激勵(lì)對(duì)策的方法，能夠與目前相應(yīng)的教學(xué)策略相貼近，讓學(xué)生能夠在有計(jì)劃、有方法的實(shí)踐中了解知識(shí)。教師秉承激勵(lì)的原則，啟迪學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠在與自身實(shí)際能力出發(fā)的前提下了解知識(shí)。學(xué)生的正確心理會(huì)因此得到塑造，彰顯出班主任工作的魅力。

一、結(jié)合實(shí)際實(shí)施激勵(lì)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

教師在德育思想滲透的實(shí)踐環(huán)節(jié)中、以及班級(jí)管理的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)對(duì)策，應(yīng)注意的是依據(jù)學(xué)生的喜好、以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)。結(jié)合實(shí)際的方式，有助于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐熱情度的提升。

班主任應(yīng)當(dāng)是最了解學(xué)生的人。因此，對(duì)于其喜好、以及想要擁有的物品、乃至于渴望得到表揚(yáng)的點(diǎn)，均會(huì)有所了解。為此，在實(shí)施激勵(lì)對(duì)策的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的上述特點(diǎn)，表揚(yáng)要切實(shí)到位。同時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的所需、所感、所想落實(shí)相關(guān)對(duì)策，讓激勵(lì)對(duì)策能夠更加得到學(xué)生的認(rèn)可。進(jìn)而，促使學(xué)生明確的形成積極的心理意識(shí)。借此，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升，從而讓激勵(lì)對(duì)策更加親民。

二、制定個(gè)性化的激勵(lì)對(duì)策，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在目前的學(xué)校教學(xué)以及班級(jí)管理中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維意識(shí)較為嚴(yán)重。借此，激勵(lì)對(duì)策的制定，要基于學(xué)生的實(shí)際所需，優(yōu)化課堂教學(xué)原有的指引結(jié)構(gòu)。班主任的班級(jí)管理落實(shí)德育思想的過程中，激勵(lì)對(duì)策的制定也要盡量以個(gè)性化、親民化的方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

例如，部分學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中渴望得到物質(zhì)上的表揚(yáng)，比如小玩具或者是學(xué)習(xí)用品等。但是，另外一部分學(xué)生渴望得到口頭上的表揚(yáng)，如在班級(jí)中、在家長面前表揚(yáng)其取得的成效。教師要以此滿足學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的所需?；趯W(xué)生能夠形成尊老愛幼和平對(duì)待自己在生活中遇到的錯(cuò)誤、在學(xué)習(xí)中遇到的困難，埋下德育的種子之后，教師對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性、個(gè)性化的表揚(yáng)，讓其感受到德育思想學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。進(jìn)而，更加積極主動(dòng)地參與實(shí)踐。

三、家校共育，實(shí)施激勵(lì)對(duì)策

班主任在德育思想的落實(shí)，以及教育管理體系的構(gòu)建中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到僅憑自身的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此，要號(hào)召家長同步對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行指引，讓其形成正確心理意識(shí)，獲取健康成長的能力。所以，激勵(lì)對(duì)策的實(shí)施也要融合于家庭中。

例如：對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)不能僅局限于教師層面，也應(yīng)要求家長對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生形成德育思想，形成相關(guān)正確的心理意識(shí)，不僅要求班主任教師做到對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。同步，也要求家長完成鼓勵(lì)。學(xué)生在實(shí)踐中通過方法的優(yōu)化創(chuàng)新，形成一定的能力。此時(shí)，家庭中可以營造有效的氛圍，特定表揚(yáng)學(xué)生的改變。

四、結(jié)合先進(jìn)模式，實(shí)施激勵(lì)對(duì)策

班主任在落實(shí)德育思想和激勵(lì)對(duì)策的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要注意模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。要依據(jù)學(xué)生的形勢和發(fā)展情況，對(duì)其進(jìn)行策略的嘗試，以此來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

例如：德育評(píng)價(jià)的落實(shí)過程中，可以采用學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的形式。即，讓學(xué)生基于自己的分析角度，評(píng)價(jià)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。在德育思想的學(xué)習(xí)情況、以及在日常事務(wù)中的處理方式激勵(lì)的過程中，也可以讓學(xué)生之間相互表揚(yáng)、相互探究。以自評(píng)、互評(píng)等不同先進(jìn)方法的落實(shí)，讓德育思想的夯實(shí)過程，以及激勵(lì)對(duì)策的實(shí)施環(huán)節(jié)更加的高效。如：班主任教師可以首先在班級(jí)中開展“德育伴隨成長”的活動(dòng)，讓學(xué)生就活動(dòng)中不同同學(xué)的表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)自評(píng)和互評(píng)，以此讓各項(xiàng)策略循序漸進(jìn)落實(shí)。

綜上所述，德育管理中，各項(xiàng)策略的運(yùn)用會(huì)使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。激勵(lì)對(duì)策會(huì)基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求、能力、性格特征等各方面的因素，積極考量學(xué)生，塑造學(xué)生的心靈。