小學(xué)語文課堂新型師生關(guān)系探微

文江門市江海區(qū)外海街道麻一佑啟學(xué)校 宋渭清

作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，語文課堂承擔(dān)了“傳道、授業(yè)、解惑”的功能，怎樣在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理、和諧、新型的師生關(guān)系呢？在此，筆者提出“教學(xué)相濟(jì)，和諧共生”的嘗試，體現(xiàn)為四大課堂實(shí)施策略。

一、合理、和諧、新型的師生關(guān)系特征

1.教學(xué)相濟(jì)：民主平等 教學(xué)相長

民主平等是小學(xué)語文課堂新型師生關(guān)系中的“基調(diào)”——最基本的規(guī)范和要求，在教學(xué)過程中，教師以參與者、引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者的角色參與課堂活動。

所謂教學(xué)相長，是指師生在民主平等的基礎(chǔ)上，一種相互促進(jìn)的教學(xué)模式。不僅包括語言方面的互動，而且有知識、思想、智慧和情感等方面的深層次交流與碰撞。

跟學(xué)生共同學(xué)習(xí)《找春天》時,分析到“小草偷偷地從土里鉆出來”一句，我問：“讀這個句子，哪里讓你最有春天的感覺呢？”有同學(xué)回答：“偷偷和鉆?！迸_下一個頑皮的學(xué)生沒有舉手，悄聲附和：“因?yàn)椤低怠汀@’比較賊！”全班哄堂大笑。我說：“你能看出這一點(diǎn)，說明作者把筆下的小草賦予了人的情態(tài)、動作。這屬于什么修辭手法呢？”“擬人！”“這有什么好處呢？”“使無意識的小草也具有了人的動作、意識！”“對??！”我話鋒一轉(zhuǎn)，“正因?yàn)檫\(yùn)用了擬人手法，‘偷偷’和‘鉆’這兩個詞傳神地寫出了小草悄然而出的情態(tài)和破土而出的擠勁。真的要為作者的妙筆生花點(diǎn)贊?！迸_下的學(xué)生頻頻點(diǎn)頭。教學(xué)是不斷探索未知領(lǐng)域的過程，而動態(tài)生成正是挖掘生活經(jīng)驗(yàn)、形成價值觀的最佳契機(jī)。

2.和諧共生：尊師愛生 尊重信任

小學(xué)語文課堂的主體雙方——教師和學(xué)生——都有被尊重和信任的需要。新型師生關(guān)系的建構(gòu)需要師生雙方共同努力，因此，我們強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生，與此同時，學(xué)生也要信任、尊重老師。

剛剛接班的三年級第一學(xué)期，我對班上的小軒印象挺不錯：課堂上，面對難題他能夠侃侃而談；課堂外，特別熱心腸去幫助他人……但時間一長，我漸漸發(fā)現(xiàn)他的另一面——上課時，他為了表現(xiàn)自己常常打斷老師的講解或者胡亂插話；或者走神擺弄文具，借故不完成課堂任務(wù)……后面，我了解到小軒問題產(chǎn)生的成因：愛閱讀但父母忙于工作疏于輔導(dǎo)，屬于不斷提升的思維能力、自我意識與自我能力的實(shí)現(xiàn)之間的矛盾。小軒平時喜歡讀沈石溪老師的動物小說，正好這周的作文是寫《國寶大熊貓》，小軒寫得還不錯。習(xí)作課上，我請他上臺讀了一段“大熊貓覓食”的段落，并評價道：“小軒能運(yùn)用多種修辭手法和一系列動詞，把大熊貓吃竹子的情態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。很有‘俯拾即是，著手成春’的意味呢。這跟他平時愛閱讀、重積累的好習(xí)慣是分不開的。”小軒的臉微微漲紅了，他鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后幾天的語文課堂，小軒明顯遵守紀(jì)律了，比之前專心不少。

二、建構(gòu)小學(xué)語文課堂新型師生關(guān)系的策略

1.樹立新型教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是不對等的，教師是教學(xué)過程的絕對權(quán)威，而且，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是單向的，小學(xué)語文課堂上教師以講解法為主，缺乏師生之間的情感交流，壓抑了學(xué)生的求知欲。

新型的小學(xué)語文課堂教學(xué)觀念中，把“以人為本”作為教師行為的標(biāo)準(zhǔn)，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、探索研究，盡可能給予他們展示個性特長的舞臺。

2.尊重學(xué)生熱愛學(xué)生

教育是師生間的心靈應(yīng)和、共鳴，平等尊重、互惠互信是建構(gòu)新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。最初的語文課堂中師生交往，可能會出現(xiàn)不和諧因素，這就要求老師在課堂內(nèi)外都和學(xué)生保持積極的溝通、交流。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定、強(qiáng)化。

3.正確化解師生矛盾

建立新型師生關(guān)系，正確、及時處理師生矛盾是重要的一環(huán)。當(dāng)語文課堂出現(xiàn)師生矛盾時，教師既要勇于承認(rèn)錯誤，也要讓學(xué)生理解教師。此外，處理師生矛盾還應(yīng)該注重時效問題。師生矛盾處理及時，是拉近師生距離、建立和諧師生關(guān)系的契機(jī)。

4.改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法

小學(xué)語文課堂中，教師要從不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)情考量，斟酌教法，選擇學(xué)法引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。作為小學(xué)教育工作者，我們亟待改變課堂教學(xué)中重教輕學(xué)，重灌輸輕交流的模式，在日常教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正在語文課堂中唱起“主角”。