民族團(tuán)結(jié)教育背景下民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的研究

鐘勇軍（福建省泉州市晉江市陳埭民族中學(xué) 362200）

陶行知教育理念指出，實(shí)踐活動(dòng)的開展是推動(dòng)教育引導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)的基石，更是加快教學(xué)工作落實(shí)和教學(xué)任務(wù)實(shí)施的基礎(chǔ)。而民族團(tuán)結(jié)教育就是為了加快實(shí)踐教育引導(dǎo)，通過(guò)民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的構(gòu)建，促進(jìn)教育指導(dǎo)工作的落實(shí)，推動(dòng)教育改革工作的實(shí)現(xiàn)。民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的構(gòu)建，需要在學(xué)生現(xiàn)有生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，注重傳統(tǒng)民族文化的內(nèi)涵，將民族團(tuán)結(jié)和實(shí)際教育管理工作相綜合，構(gòu)建出符合民族特色的民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式，以幫助學(xué)生在生活中感悟體育，明確民族團(tuán)結(jié)的重要性，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為后期的教育管理工作改革提供助力。

一、民族團(tuán)結(jié)背景下的民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式現(xiàn)狀

在當(dāng)前的發(fā)展之中，因?yàn)槭艿矫褡鍌鹘y(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的影響，很多教師都逐漸從原本的教學(xué)理念中解脫出來(lái)。通過(guò)分析民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的特點(diǎn)，以民族團(tuán)結(jié)為基礎(chǔ)構(gòu)建出了一種新興的民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式，但是卻受到了教學(xué)方式的限制和教學(xué)創(chuàng)新思想的桎梏。一方面，很多教師雖然迫切地希望從現(xiàn)有的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)化出來(lái)，構(gòu)建一種符合民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式特點(diǎn)的教學(xué)模式，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，加之體育教學(xué)方式的單一化影響，讓民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的實(shí)施難度加大，很多教學(xué)研究人員工作的質(zhì)量偏低。另一方面，很多教師雖然迫切地希望進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的構(gòu)建，但是因?yàn)槭茏陨淼膭?chuàng)新意識(shí)限制影響，開展民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的難度仍舊較大。很多教師雖然借鑒了國(guó)外的相關(guān)民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式，但是在自身的實(shí)踐之中，并沒(méi)有將民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式真正意義上和學(xué)校的特點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的開展質(zhì)量偏低，難以實(shí)現(xiàn)真正意義的教學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)新。

二、民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式構(gòu)建的重要性

陶行知先生提出，生活就是教育的本質(zhì)，在生活之中進(jìn)行教育指導(dǎo)就是教學(xué)工作推進(jìn)的核心，教學(xué)就是要在教育中知道，在教育中學(xué)習(xí)。校本課程的開發(fā)就是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教學(xué)的本質(zhì)思想。民族團(tuán)結(jié)就是為了更好地加快民族文化的傳承，將民族生活進(jìn)行宣揚(yáng)。而在民族傳統(tǒng)體育校本教學(xué)工作的推進(jìn)之中，核心目的也是通過(guò)民族體育教學(xué)工作的推進(jìn)執(zhí)行，加快民族文化思想的傳承，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民族文化的本質(zhì)，促進(jìn)民族教學(xué)工作的推進(jìn)。我國(guó)少數(shù)民族數(shù)量眾多，為了加快素質(zhì)教育改革落實(shí)，推動(dòng)校本教育在少數(shù)民族眾多的學(xué)校中進(jìn)一步滲透，以民族團(tuán)結(jié)教育為基礎(chǔ)的民族傳統(tǒng)體育校本課程教育開發(fā)就顯得尤為必要。為此，相關(guān)的教育管理人員應(yīng)在現(xiàn)有校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，將陶行知教學(xué)做合一的教學(xué)理念與民族傳統(tǒng)體育校本課程落實(shí)相結(jié)合，成為當(dāng)前體育教學(xué)工作實(shí)施的主要措施手段。因此，在民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于教學(xué)方式的調(diào)整，以新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)和理解。

校本課程開發(fā)和全面落實(shí)是我國(guó)教育改革工作全面推進(jìn)的主要措施手段，是國(guó)家內(nèi)部課程內(nèi)容的補(bǔ)充完善，對(duì)于發(fā)展特色教育以及多元化的教學(xué)模式實(shí)施有著積極的推動(dòng)作用。

三、民族團(tuán)結(jié)教育背景下的民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式構(gòu)建

1.做好課程的選擇

課程選擇規(guī)劃就是在現(xiàn)有教學(xué)理念下，通過(guò)校本教學(xué)模式的深入推進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)教育管理工作的全面落實(shí)?！扼w育與健康》為體育教師與學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)以及利益，教師只要通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與就能滿足教材的實(shí)際需求。要進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的構(gòu)建，在課程選擇的基礎(chǔ)上，就要充分結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行開展。在我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目之中，不同的民族有著不同的文化背景，所產(chǎn)生的體育運(yùn)動(dòng)也不盡相同。因此，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)所構(gòu)建的民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式，應(yīng)以民族文化特點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建，以保證民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的開展效果符合當(dāng)前的教學(xué)需求，為學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)培養(yǎng)提供助力。我校組織開發(fā)了一系列有關(guān)民族團(tuán)結(jié)教育方面的民族傳統(tǒng)體育校本課程，如《讓木球飛》《高腳馬教學(xué)案例》《民族傳統(tǒng)體育毽球運(yùn)動(dòng)》《蹴球》《高腳馬》《民族團(tuán)結(jié)教育體育教學(xué)案例》等。

2.課程的改編

課程改編主要是指在現(xiàn)有的課程教學(xué)背景下，以課程教學(xué)對(duì)象的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)程度的優(yōu)化修改，抑或是結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排以及不同的理解和不同的需求優(yōu)化調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行分析。課程改編的目的就是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育管理的發(fā)展，讓民族團(tuán)結(jié)的理念深入到現(xiàn)階段教育管理工作的方方面面之中，讓體育教學(xué)工作更加精細(xì)化、全面化、系統(tǒng)化，使其更加地滿足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)開設(shè)相關(guān)校本課程，組織了高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如《高腳馬》《蹴球》《陀螺》等，并組織學(xué)生參加全國(guó)木球錦標(biāo)賽，組隊(duì)訓(xùn)練備戰(zhàn)第十屆福建省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3.課程教學(xué)內(nèi)容的整合梳理

課程教學(xué)內(nèi)容的整合梳理主要是指在現(xiàn)有教學(xué)模式下，將不同的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)全面綜合在一起所實(shí)現(xiàn)的課程開發(fā)以及創(chuàng)新的活動(dòng)過(guò)程。課程的整合優(yōu)化下，對(duì)于相關(guān)聯(lián)課程以及跨學(xué)科課程的綜合，讓整個(gè)教學(xué)模式得到了創(chuàng)新優(yōu)化。例如，我們可以將民族傳統(tǒng)的體育以及民族傳統(tǒng)的舞蹈或是音樂(lè)全面地綜合在一起，可以將武術(shù)的套路以及舞蹈之間相結(jié)合，構(gòu)成“武舞”，讓其可以和音樂(lè)相聯(lián)系，成為一種富含韻律的運(yùn)動(dòng)，讓整個(gè)運(yùn)動(dòng)形式更加富有特色。

4.課程拓展

課程的拓展主要是在學(xué)生現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平進(jìn)行分析。當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平高于現(xiàn)階段課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以發(fā)展學(xué)校的教育特色所構(gòu)建出的一種課程拓展方式，這種拓展可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化。以漢族傳統(tǒng)武術(shù)為例，若是教師在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)為《體育與健康》的武術(shù)教材內(nèi)容有所不足，不能適應(yīng)學(xué)生的能力發(fā)展質(zhì)量或是學(xué)生的實(shí)際需求，就可以綜合自身的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)生的需求，針對(duì)學(xué)校的教育特點(diǎn)的建設(shè)發(fā)展做好教學(xué)內(nèi)容的增設(shè)和補(bǔ)充，以適應(yīng)在不同教學(xué)模式下，不同綜合素質(zhì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及鍛煉實(shí)際需求。為此，我校開展了一系列主題教育和教學(xué)課堂，如《民族團(tuán)結(jié)教育體育活動(dòng)》《蹴球正撞球》《木球打門》《毽球》等，幫助學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育，樹立民族團(tuán)結(jié)教育意識(shí)。

5.課程構(gòu)建意義

課程構(gòu)建主要是指進(jìn)一步開發(fā)全新的課程單元的一種活動(dòng)內(nèi)容。一是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化，如蹴球隊(duì)、高腳馬隊(duì)、毽球隊(duì)、木球隊(duì)、陀螺隊(duì)等開發(fā)和通過(guò)在現(xiàn)有的教學(xué)模式下進(jìn)行校本教育的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，構(gòu)建出新型的課程教育模式，以加快教育管理工作的全面落實(shí)，讓民族團(tuán)結(jié)的理念深入人心。而社團(tuán)活動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)這種新型課程模式構(gòu)建的主要形式。二是民族團(tuán)結(jié)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，參觀學(xué)校民族文化園，觀看民族傳統(tǒng)體育視頻，與友校進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育交流，民族傳統(tǒng)體育研究性學(xué)習(xí)。三是整合各類活動(dòng)課程，豐富民族教育類活動(dòng)課程，如民族體育主題活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)民族體育活動(dòng)、體育教學(xué)公開課活動(dòng)。

四、基于民族團(tuán)結(jié)教育的民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式開發(fā)的管理評(píng)價(jià)

民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用。民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式構(gòu)建下的校本課程的評(píng)價(jià)和修訂是對(duì)于所開設(shè)課程的效果評(píng)定。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，將相關(guān)的教學(xué)方式和教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌分析，構(gòu)建出合理化的教學(xué)管理模式和教學(xué)工作形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化統(tǒng)籌，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)地分析研判?，F(xiàn)階段的教學(xué)評(píng)價(jià)分析方式，主要是結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀所構(gòu)建的，評(píng)價(jià)的核心方式主要?jiǎng)澐譃槿矫孢M(jìn)行拓展。一是在這種傳統(tǒng)的校本課程實(shí)時(shí)狀態(tài)下分析，這種教學(xué)方式是否滿足學(xué)生身體素質(zhì)教育的實(shí)際需求，是否可以幫助學(xué)生充分地掌握運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，是否可以提升學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生形成良性的習(xí)慣，讓學(xué)生以積極的生活態(tài)度和生活方式應(yīng)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)生活。二是課程內(nèi)容的構(gòu)建和當(dāng)前的教學(xué)模式推進(jìn)，是否滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)思想、心理情況以及社會(huì)適應(yīng)的基礎(chǔ)教育原則。三是學(xué)習(xí)方式手段可以幫助學(xué)生加深對(duì)于校本課程的認(rèn)識(shí)理解、消化吸收，從而將其轉(zhuǎn)化為自身的基礎(chǔ)素質(zhì)。在現(xiàn)有教學(xué)模式下所提出的教學(xué)實(shí)施方式所構(gòu)建的教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)制，可以全面地分析課程設(shè)計(jì)的工作特點(diǎn)以及組織實(shí)施科學(xué)管理模式進(jìn)行全面綜合的分析研判，以此更好地加快教育目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)、激勵(lì)以及改進(jìn)優(yōu)化下的教育功能的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育發(fā)展模式創(chuàng)新。

五、結(jié)語(yǔ)

新的教學(xué)理念推動(dòng)了民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式的構(gòu)建，讓教師將教學(xué)的著力點(diǎn)放置在了民族團(tuán)結(jié)理念和民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施之上。體育教學(xué)工作的推進(jìn)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育改革工作模式的優(yōu)化，讓原本的民族傳統(tǒng)體育校本課程實(shí)施模式轉(zhuǎn)化為了一種新型的教學(xué)理念。在這種模式下，很多學(xué)生都逐漸認(rèn)識(shí)到了民族團(tuán)結(jié)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，也在體育運(yùn)動(dòng)中，將民族體育文化思想、民族體育主要內(nèi)容、民族體育特色優(yōu)勢(shì)充分地激發(fā)出來(lái)，積極地推動(dòng)了素質(zhì)教育改革工作的落實(shí)，為我國(guó)的社會(huì)主義穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。