新時代提升資助育人質(zhì)量路徑研究

李鵬鵬

“資助”育人是指將高校資助工作和育人工作相結(jié)合，在努力幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時，將提升和增強育人效果作為重要的環(huán)節(jié)。教育部在2017年頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中將資助育人納入高?！笆笥梭w系”的重要一環(huán)，并且和其他育人體系一道相互配合，共同鑄就新時代育人工作的重要內(nèi)容。因此，如何科學(xué)地認(rèn)識新時代高校資助育人的工作水平，因勢利導(dǎo)，提升資助育人質(zhì)量，成為貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。

一、充分認(rèn)識高校資助育人工作的重要作用

隨著高職院校的不斷擴招，更多的適齡學(xué)生能夠進(jìn)入高等學(xué)校深造學(xué)習(xí)，學(xué)生中的困難群體不斷增加。如何做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助育人工作，使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，不僅能有效保證我國高等院校的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，而且關(guān)系到我國全面建成小康社會，實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)。

(一)建立健全我國高校資助育人體系是加強和改進(jìn)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容

長期以來，習(xí)近平總書記高度重視困難群眾的幫扶工作，提出“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”的重要指示?？倳浀闹甘臼俏覀冮_展資助工作的重大推動力和力量源泉。黨的十九大報告中也指出：要不斷完善學(xué)生資助制度，推進(jìn)教育公平，因此，資助育人就成為助力我國教育公平的重要手段。

在我國，高校的各級黨組織是開展思想政治工作的第一責(zé)任人和主體，各級黨組織要切實將貫徹立德樹人根本任務(wù)和資助育人擺在突出的位置，根據(jù)上級的決策部署，下足繡花功夫，有針對性地開展資助工作，做到久久為功，將高校的資助育人工作落在實處，不斷提升資助育人質(zhì)量。

(二)提升高校資助育人質(zhì)量是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)

資助育人包含“資助”和“育人”兩個部分。資助是教育的手段，育人是資助的目的。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，必須將高校思想政治工作貫穿于高校教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全員、全方位、全過程育人。資助工作包含貧困生的認(rèn)定、評定、發(fā)放以及育人的各個環(huán)節(jié)。因此，需要在各級黨委的重視下，充分發(fā)揮各級黨組織和合作企業(yè)的優(yōu)勢，充分整合各方優(yōu)勢資源，積極探索新時代資助育人的新模式，讓有限的資助資金釋放出最大的效益。

(三)提升高校育人質(zhì)量是助力我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要渠道

我國高等教育承擔(dān)著為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個關(guān)鍵問題。在新的歷史條件下，高校必須堅持社會主義辦學(xué)方向，完善資助育人的內(nèi)容，幫助學(xué)生成長成才，做新時代的建設(shè)者和接班人。因此，高校的資助育人工作不僅僅是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，更是要通過資助來實現(xiàn)提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。這就是要通過建立健全人才培養(yǎng)體系，努力提升學(xué)生思想政治水平和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感恩黨、政府和社會，堅定自身理想信念，努力傳播正能量，做核心價值觀的踐行者和傳播者。

二、我國高職院校資助育人工作中存在的問題

經(jīng)過長期的發(fā)展，我國高校資助育人工作已經(jīng)形成了完善的體制機制，從整個體系的發(fā)展來看，我國自2000年開始實行國家助學(xué)貸款、2002年實行國家獎學(xué)金、2005年實行國家助學(xué)金，資助體系不斷完善，資助內(nèi)容不斷豐富，資助形式不斷多樣，形成了國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金、建檔立卡補助、學(xué)費減免以及助學(xué)貸款等多元化的資助育人體系。隨著資助工作的不斷發(fā)展，對資助工作也提出了新的需求?！叭恕斌w系是適應(yīng)新時期高等教育人才培養(yǎng)方式改革的需要。因此，當(dāng)前高校要著力加強“內(nèi)涵”建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，探索一套行之有效的人才培養(yǎng)之路，充分整合校內(nèi)外各種資源，發(fā)揮教育資源的合力，強化各種思想政治工作的有效性和時效性。通過構(gòu)建“三全育人”體系，能夠有效促進(jìn)我國高等教育的快速轉(zhuǎn)型，提升學(xué)校治理體系和治理能力建設(shè)，著力提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)提供源源不斷的智力支持和人才保證。由此可見，新形勢下資助工作越發(fā)重要，對于助力高等院校高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

(一)資助工作隊伍建設(shè)滯后，資助工作呈現(xiàn)出階段性特點

在當(dāng)前各高校的資助工作隊伍中主要以輔導(dǎo)員和學(xué)生資助中心的人員為主，而且通常一個二級學(xué)院也只有一位兼職從事資助工作的輔導(dǎo)員，面對大量的工作，例如：貧困生的認(rèn)定、評定、獎學(xué)金的評定等諸多方面，難度可想而知。同時，部分學(xué)院設(shè)置班主任一職，這一職位通常由專任教師擔(dān)任，他們忙于日常的教學(xué)科研工作，加上對如何開展資助工作也不是太了解，他們能夠投入的時間和精力有限，使得資助工作的開展難度不斷加大。

通常情況下，每年九到十一月是各學(xué)校資助工作開展的高峰，隨著學(xué)生的入學(xué)報到，學(xué)校的各項資助工作也隨之拉開帷幕，而隨著助學(xué)金的評定完成，資助工作也隨之告一段落，因此，資助工作也呈現(xiàn)出階段性特征。

(二)學(xué)生對資助育人工作的認(rèn)知不夠

當(dāng)前，我國高校學(xué)生的主流思想是積極健康向上的，大部分學(xué)生都能正確面對困難，積極努力，追求上進(jìn)，通過學(xué)習(xí)文化知識來豐富自身。但是，還有一部分家庭困難學(xué)生對資助工作存在認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為資助是國家給予的，只要做好自己，其他事情與自己無關(guān)。有的學(xué)生為了獲得資助，使用各種虛假手段，使得資助育人的意義受到褻瀆。

(三)單純追求對貧困生的經(jīng)濟資助，對貧困學(xué)生的心理關(guān)心程度不夠

近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家用于資助的資金越來越多，資助覆蓋面越來越廣，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)等靠要的思想。部分學(xué)生為了獲得資助虛構(gòu)自身的貧困程度。還有些學(xué)生因為資助產(chǎn)生了心理問題，導(dǎo)致自我封閉等。這是因為進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生群體的來源復(fù)雜多樣，在相互對比之下，很多學(xué)生不僅在經(jīng)濟條件上優(yōu)越，在學(xué)識見識上也更為豐富，這就使很多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在心理上產(chǎn)生失落，不情愿將自己家庭的真實情況向外界透露，不情愿接受資助，不愿意同他人交流，活在自己的圈子里。

三、新形勢下提升資助育人質(zhì)量的路徑

(一)加強院校的資助隊伍建設(shè)

要想進(jìn)一步提升高等院校的資助育人質(zhì)量，就需要從多角度全方位齊抓共管。第一，要緊緊抓牢課堂這個資助育人主渠道。在日常思政課授課過程中，要將資助育人融入其中，在專業(yè)課教學(xué)過程中，將資助育人體現(xiàn)出思政元素，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。第二，要發(fā)揮第二課堂的育人作用。要開展豐富多彩的資助育人活動，利用學(xué)生社團和學(xué)生組織，不斷深入到學(xué)生群體之中，宣講資助的政策方針。第三，要充分發(fā)揮各二級學(xué)院輔導(dǎo)員老師和班主任老師的作用，多形式開展團體輔導(dǎo)和沙龍講座，交流學(xué)習(xí)心得體會，打造具有學(xué)院特色的資助育人工作體系，并把成功成形的經(jīng)驗及時向其他學(xué)院推廣。

(二)實現(xiàn)資助育人的全程化

要想實現(xiàn)資助育人效果，就必須將資助內(nèi)容貫穿于教育教學(xué)的全過程、全階段，實現(xiàn)資助育人的全覆蓋。例如，在新生入學(xué)時有針對性地將資助知識進(jìn)行宣傳和展覽，使學(xué)生能夠了解學(xué)校的各項資助政策和活動類型，在進(jìn)行貧困生認(rèn)定時，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解誠信意識，同時，其他同學(xué)可以起到監(jiān)督作用。通過開展系列資助活動，實現(xiàn)資助育人效果的延伸。

(三)將資助和其他育人活動相結(jié)合

教育部指出建立健全資助育人體系就是培育和弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠信意識等，因此，資助育人要和其他育人工作相結(jié)合。例如可以將資助工作和就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，與學(xué)生的特長和興趣愛好相結(jié)合，通過開展豐富多彩的校園文化活動鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和管理能力。同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得的效益用于償還生源地貸款，從生產(chǎn)生活中體驗喜悅。同時，還可以將資助工作和關(guān)工委的工作相結(jié)合，選出一些經(jīng)濟條件差、社會資源缺乏、心理脆弱的學(xué)生與學(xué)院的教師相互組隊，實現(xiàn)全過程全方位育人。

(四)充分發(fā)揮新媒體的育人實效

當(dāng)前，大學(xué)生群體普遍以00后為主。因此，資助工作要充分利用新媒體的資源，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。學(xué)院也要充分開展資助育人活動，利用微信、微博等新媒體平臺，在各個資助的工作節(jié)點及時向?qū)W生提醒，做到資助工作的公平公正。同時，也要利用新媒體平臺，打通與學(xué)生的溝通環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。此外，通過開設(shè)微信公眾號，將碎片化的內(nèi)容進(jìn)行整合，將資助信息及時進(jìn)行傳播，實現(xiàn)正向的、良好的宣傳效果。

總之，一個國家的發(fā)展離不開對人才的支持。高校的人才培養(yǎng)要兼具教育和育人二者相統(tǒng)一。因為，教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，道德塑造則是關(guān)鍵。高職院校作為人才培養(yǎng)的陣地，具有培養(yǎng)人才，提升綜合素質(zhì)的重要使命。目前，中國高等教育已經(jīng)形成了幾千萬大學(xué)生的規(guī)模，每年都有數(shù)以百萬計的應(yīng)屆畢業(yè)生。他們代表著中國的未來，是祖國和人民的希望，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。因此，要想真正實現(xiàn)資助工作的高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)供給側(cè)改革，就要將新時代下面臨的新情況、新問題、新特點充分挖掘，利用新科技的優(yōu)勢資源，以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新教育的新渠道，將資助工作與其他育人方式相結(jié)合，久久為功、持續(xù)用力，助力學(xué)生的成長成才。