高校圖書館學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣研究

韋春伊

(西南科技大學(xué) 圖書館，四川 綿陽 621010)

0 引言

高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新等職能。閱讀是人們接受教育、發(fā)展智力、獲得知識信息的最根本途徑，而學(xué)術(shù)圖書作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要信息資源，是教育、學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研成果傳播的主要呈現(xiàn)載體之一，學(xué)術(shù)圖書的利用，對高校履行好自身的職能有著重要的意義。

目前，學(xué)術(shù)界對學(xué)術(shù)圖書的研究，多數(shù)集中在編輯出版、開放獲取、學(xué)術(shù)影響力和評價(jià)方法等方面，對學(xué)術(shù)圖書的閱讀推廣研究較少。高校作為高學(xué)歷者、研究人員的聚集地，應(yīng)當(dāng)擁有大量的學(xué)術(shù)圖書閱讀主體，因此，在高校里進(jìn)行學(xué)術(shù)圖書的閱讀推廣是有價(jià)值的。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)高校學(xué)生學(xué)術(shù)圖書閱讀意識和閱讀習(xí)慣的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)術(shù)圖書的閱讀推廣。

1 學(xué)術(shù)圖書的含義和特點(diǎn)

1.1 學(xué)術(shù)圖書的含義

學(xué)術(shù)圖書是指內(nèi)容涉及某學(xué)科或某專業(yè)領(lǐng)域，具有一定創(chuàng)新性，對專業(yè)學(xué)習(xí)、研究具有價(jià)值的圖書，通常在書中有文獻(xiàn)注釋或參考文獻(xiàn)，書后有索引。它包括學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)專著、學(xué)術(shù)論文匯編/論文集、會(huì)議錄、大學(xué)及以上程度的教材/教科書和參考書、某學(xué)科百科全書等工具書、學(xué)術(shù)隨筆等[1]。按學(xué)術(shù)圖書的讀者范圍可分為專深型和大眾型兩類[2]。專深型學(xué)術(shù)圖書的內(nèi)容局限于一個(gè)較窄的傳播范圍，以保存文化成果和為研究者提供資料為目的；大眾型學(xué)術(shù)圖書用通俗易懂的語言深入淺出地說明某個(gè)問題或闡述某個(gè)理論，對讀者文化水平和閱讀理解能力的要求不是很高，以學(xué)科普及教育為目的。

1.2 學(xué)術(shù)圖書的特點(diǎn)

根據(jù)學(xué)術(shù)圖書的含義，它具有以下特征：(1)學(xué)術(shù)圖書具有專業(yè)性，內(nèi)容圍繞某一學(xué)科或某一專題，要求閱讀者對該領(lǐng)域有一定的知識基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)。這與高校學(xué)生分專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相契合。(2)學(xué)術(shù)圖書具有科學(xué)性和創(chuàng)新性。學(xué)術(shù)圖書的內(nèi)容是對新知識進(jìn)行探索，經(jīng)過科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)踐，提出新的見解或新的理論。(3)學(xué)術(shù)圖書具有較高的價(jià)值。學(xué)術(shù)圖書，特別是在學(xué)術(shù)界引起一定反響的經(jīng)典、前沿之作，通過影響人的認(rèn)知和思想觀念，指導(dǎo)生產(chǎn)生活，從而推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，甚至改變?nèi)祟惿鐣?huì)的發(fā)展進(jìn)程。從內(nèi)容特點(diǎn)來看，學(xué)術(shù)圖書更偏向于深度閱讀[3]。

2 學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣的意義

2.1 有利于提升高校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

通過閱讀，高校學(xué)生能學(xué)習(xí)知識、接受教育、發(fā)展智力，然而高校學(xué)生的閱讀情況不容樂觀。一部分學(xué)生缺乏閱讀熱情；大多數(shù)學(xué)生受到社會(huì)大眾文化和網(wǎng)絡(luò)宣傳導(dǎo)向影響，閱讀內(nèi)容偏向娛樂化，追求碎片化、淺表化、功利化的閱讀。學(xué)術(shù)圖書因缺乏宣傳，學(xué)生不知如何選擇。這些閱讀現(xiàn)狀，使高校教育質(zhì)量大打折扣。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地，關(guān)系到我國未來的發(fā)展。學(xué)術(shù)圖書是研究者的重要智力勞動(dòng)成果，具有較高的社會(huì)價(jià)值，通過對學(xué)術(shù)圖書的閱讀，高校學(xué)生能較深入或全面地了解某一專題的相關(guān)知識，有利于知識穩(wěn)步增長，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。因而，高校圖書館應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起推動(dòng)學(xué)術(shù)圖書閱讀的責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)術(shù)圖書閱讀的重要性，促進(jìn)其提升閱讀意識和閱讀能力，完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 有利于提高高校圖書館學(xué)術(shù)圖書的利用率

學(xué)術(shù)圖書是高校圖書館的重要館藏資源，但學(xué)術(shù)圖書的借閱率與其體量相悖。學(xué)術(shù)圖書往往是“零宣傳”或采取常規(guī)宣傳。采取“零宣傳”時(shí)，讀者需要在浩如煙海的圖書中尋找該圖書的信息；而常規(guī)宣傳不具有針對性，收到圖書宣傳信息的群體，也許不會(huì)對該類型圖書感興趣; 而對該類型圖書感興趣的群體，有可能未接收到圖書信息[4]。提高學(xué)術(shù)圖書的流通與使用率是高校圖書館保障教學(xué)科研的有效途徑。如何通過有效推廣，讓學(xué)術(shù)圖書為更多學(xué)生所利用，使之成為指導(dǎo)其學(xué)習(xí)和思考的知識武器，是高校圖書館應(yīng)該做，也能夠做的。

3 學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣的實(shí)施策略

3.1 設(shè)立專門的閱讀推廣部門，建立長效保障制度

學(xué)術(shù)圖書的閱讀推廣是一個(gè)循序漸進(jìn)的長期過程，建立一個(gè)長期有效的管理制度是非常必要的。這就需要圖書館設(shè)置閱讀推廣部門和專職人員來負(fù)責(zé)，并有領(lǐng)導(dǎo)牽頭，才能把這項(xiàng)工作落實(shí)到位。

3.1.1 爭取學(xué)校政策支持

學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣是高校文化建設(shè)的重要組成部分，圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶領(lǐng)閱讀推廣部門極力爭取學(xué)校政策的支持。一方面，學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣要充分融入學(xué)校教學(xué)科研與文化建設(shè)體系，成為其有效助力，需要學(xué)校支持。另一方面，學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣活動(dòng)的組織、宣傳等工作離不開資金支持，圖書館應(yīng)向?qū)W校申請專門用于學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣的經(jīng)費(fèi)，保障活動(dòng)長期有序開展。

3.1.2 提升館員的綜合能力

承擔(dān)學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣的館員是一系列推廣活動(dòng)的策劃者和組織者，他們的能力直接影響到推廣的效果。首先，要具備扎實(shí)的圖情知識、閱讀推廣相關(guān)理論知識，具備一些心理學(xué)知識和科學(xué)閱讀訓(xùn)練方法，熱愛閱讀，熱衷科研，樹立終身學(xué)習(xí)理念。其次，要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，善于溝通交流。學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣并非單槍匹馬就能完成的，而是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作推進(jìn)[5]。推廣活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施、宣傳等各環(huán)節(jié)，需要團(tuán)隊(duì)成員的相互協(xié)作溝通；館員還需要與學(xué)校、學(xué)院、師生，甚至作者、出版社、書商等各方面進(jìn)行協(xié)作，才能為閱讀推廣工作順利進(jìn)行提供保障。最后，要具備相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)圖書評估能力。學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣是有針對性的推廣，往往是面向一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)的推廣。因此，館員需快速了解一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)的概貌，把握學(xué)科的發(fā)展趨勢，了解學(xué)校對這一學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)方向。學(xué)術(shù)圖書總體是好的，但也有魚目混珠之作，這就需要館員具備甄別學(xué)術(shù)圖書的能力。

學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣館員綜合能力的提升：一方面，需要個(gè)人主觀努力，認(rèn)識到學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣的重要性，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升工作能力；另一方面，需要圖書館培養(yǎng)，圖書館應(yīng)盡最大可能地給予推廣館員繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，如參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)或研討會(huì)，以及向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.2 學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣的方法

3.2.1 遴選學(xué)術(shù)圖書，建立學(xué)術(shù)圖書資源庫

高質(zhì)量學(xué)術(shù)圖書是開展學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣的重要保證，如何從浩如煙海的文獻(xiàn)中篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)圖書是圖書館學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣的首要任務(wù)。優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)圖書的可靠來源有學(xué)科相關(guān)的核心出版社出版的學(xué)術(shù)圖書、核心作者的學(xué)術(shù)著作、高被引圖書、借閱率高的圖書、有高質(zhì)量書評的圖書、教授或?qū)W者薦書、獲獎(jiǎng)圖書、專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)推薦書目、專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱列出的必讀書目、研究生招生簡章所列出的考試參考書目等。圖書館可邀請學(xué)院教師參加選書，他們熟悉各自的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等，能選擇滿足本校教學(xué)科研需求的學(xué)術(shù)圖書。遴選出的書目，按學(xué)科分類加入建好的學(xué)術(shù)圖書資源庫，以備各項(xiàng)推廣活動(dòng)需要。

3.2.2 舉辦多樣的學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣活動(dòng)

推薦書目是學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣最常用的方式。學(xué)術(shù)圖書推薦書目是針對一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域，對專業(yè)學(xué)習(xí)、研究具有價(jià)值的圖書書目。書目能給求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生群體指引方向。推薦書目應(yīng)從學(xué)校的學(xué)科特色出發(fā)，優(yōu)先編制重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的書目，努力提高推薦書目成效，再以其作為示范開發(fā)其他學(xué)科的推薦書目。書目編制以學(xué)術(shù)圖書資源庫為基礎(chǔ)，征求校內(nèi)外專家和師生的意見，確定本校本學(xué)科的入選書目。面對不同推廣對象，推薦的書目也應(yīng)該有所不同。對于本科生，可以多推薦大眾型學(xué)術(shù)圖書；對于研究生，則以專深型學(xué)術(shù)圖書為主。學(xué)術(shù)圖書推薦書目的常規(guī)媒介有圖書館網(wǎng)站固定的欄目、學(xué)院網(wǎng)站、圖書館與學(xué)院圖書資料室的墻面展板等。在特別節(jié)日或時(shí)段，只要有與某學(xué)科契合的事件發(fā)生時(shí)，就可以給學(xué)生推送相應(yīng)的學(xué)術(shù)圖書推薦書目。如世界環(huán)境日，可以把環(huán)境科學(xué)與工程的推薦書目通過微信公眾號等媒介推送給學(xué)生。

學(xué)術(shù)圖書書展能展示學(xué)術(shù)館藏，提高學(xué)術(shù)圖書的借閱率，有效地推廣學(xué)術(shù)圖書閱讀。書展的舉辦形式是多種多樣的。在規(guī)模上，有大型綜合性的學(xué)術(shù)書展，也有小型的專題書展；在舉辦方上，可以由圖書館主辦，也可以由圖書館邀請專業(yè)出版社、書商、數(shù)據(jù)庫商來開展，或圖書館聯(lián)合學(xué)院共同開展；在展出形式上，有實(shí)體書展和線上電子書展。一次富有成效的書展需要精心策劃，書展主題、展區(qū)的設(shè)置、圖書的擺放都要考究。小型書展還可以別出心裁，比如在便簽紙上用手寫體寫一段推薦語粘在每本書的封面上，由此引發(fā)讀者共鳴，促使感興趣的讀者打開這本書。書展應(yīng)重視時(shí)機(jī)的選擇，比如新生開學(xué)時(shí)，可以舉辦綜合型學(xué)術(shù)書展，展出的書以經(jīng)典的、暢銷的大眾型學(xué)術(shù)圖書為主，激起新生對專業(yè)閱讀的喜愛，提高其專業(yè)學(xué)術(shù)閱讀品味和理解能力。在學(xué)院舉辦專業(yè)文化活動(dòng)或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)時(shí)，圖書館嵌入開展學(xué)術(shù)專題書展，展出與活動(dòng)主題相適應(yīng)的學(xué)術(shù)圖書，展出地方設(shè)在學(xué)院活動(dòng)場所，電子書展鏈接可放在學(xué)院活動(dòng)的網(wǎng)頁上。利用學(xué)院活動(dòng)開展書展，雙方互利互惠，往往能事半功倍。

學(xué)術(shù)講座是高校學(xué)生比較容易接受的推廣方式，他們或基于主講人的聲望，或出于提升自己、增長知識的期盼愿意參加講座，且這種面對面的交流，也利于學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的快速接受和碰撞，從而引發(fā)對相關(guān)學(xué)術(shù)圖書閱讀的沖動(dòng)。圖書館可以邀請校內(nèi)學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科專家開展學(xué)術(shù)講座，分享他們的學(xué)術(shù)著作和觀點(diǎn)；通過書商邀請出版社的編輯、學(xué)術(shù)圖書的作者來開辦講座。圖書館還應(yīng)定期開辦學(xué)術(shù)圖書閱讀指導(dǎo)講座，主動(dòng)、深入地開展閱讀服務(wù)，提高學(xué)生閱讀意識，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為其選擇、評價(jià)和科學(xué)閱讀學(xué)術(shù)圖書提供指導(dǎo)。

讀書沙龍是在特定空間，大家聚在一起共讀一本書，每人可以自由發(fā)言，談閱讀后的心得體會(huì)，講述收獲和感悟[6]。讀書沙龍?zhí)貏e適合小眾型的學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣，圖書館應(yīng)與學(xué)院合作，以一個(gè)專業(yè)或班級為單位成立閱讀小組，邀請學(xué)院較活躍且善于與學(xué)生交流的教師做主持人?；顒?dòng)前，鼓勵(lì)學(xué)生潛心閱讀，深入理解所讀圖書的內(nèi)容；活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對不同觀點(diǎn)發(fā)表看法；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)術(shù)書評，向其他沒有參與沙龍的讀者推薦，這不僅促進(jìn)了閱讀，還有效地增進(jìn)了讀者間的交流溝通。

3.2.3 學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣活動(dòng)的宣傳和評估

一場成功的學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣活動(dòng)，離不開廣泛的宣傳。精心策劃的廣告，能讓讀者耳目一新，激發(fā)潛在的閱讀興趣，掀起閱讀熱情。宣傳內(nèi)容通過文字、圖片、造型、音視頻結(jié)合的方式呈現(xiàn)活動(dòng)主題，廣告媒介有學(xué)校熱門廣告欄、圖書館廣告區(qū)、圖書館網(wǎng)站、微信公眾號、電子顯示屏等，還可以請學(xué)院發(fā)通知，做到有針對性的宣傳?；顒?dòng)結(jié)束后的宣傳報(bào)道非常必要，能擴(kuò)大學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣的影響力。

學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣活動(dòng)結(jié)束后，閱讀推廣館員應(yīng)對整個(gè)活動(dòng)，從活動(dòng)前的方案策劃、資源準(zhǔn)備、活動(dòng)推廣，到活動(dòng)中的參與人數(shù)、活動(dòng)質(zhì)量、參與者滿意度，到活動(dòng)后的活動(dòng)報(bào)道、影響程度等方面進(jìn)行總結(jié)評估[7]，客觀分析活動(dòng)效果，作為日后開展活動(dòng)的借鑒。

4 結(jié)語

學(xué)術(shù)圖書閱讀推廣是高校圖書館進(jìn)一步深化開展閱讀推廣工作的一個(gè)方向，使得圖書館在增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)術(shù)圖書的閱讀意愿，學(xué)會(huì)閱讀學(xué)術(shù)圖書等方面大有作為。圖書館閱讀推廣館員應(yīng)提高自身能力，加強(qiáng)研究，不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)掌握讀者需求，力求推薦更加符合高校學(xué)生的學(xué)術(shù)圖書，促使學(xué)生成長。