淺談青少年播音主持能力的培養(yǎng)與提升

◎李 娜

(內(nèi)蒙古廣播電視臺(tái)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

一、吐字發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是播音主持的基礎(chǔ)

(一)吐字發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)

普通話有21 個(gè)聲母，除此之外還有一個(gè)零聲母，我們可以根據(jù)不同的發(fā)音部位、發(fā)音方法等條件把21 個(gè)聲母分類。聲母的發(fā)音分類有四種：聲母的發(fā)音部位、聲母的發(fā)音方法、送氣及聲帶是否顫動(dòng)。其中比較容易理解的是以聲母的發(fā)音部位做出的分類。例如：雙唇音b p m、唇齒音f、舌尖前音z c s、舌尖中音d t n l、舌尖后音zh ch sh、舌面音j q x、舌根音g k h。

絕大部分青少年的普通話發(fā)音都是非常準(zhǔn)確的。得益于我國的普通話推廣和普及工作。只要掌握了聲母及韻母的發(fā)音位置，做到發(fā)音位置準(zhǔn)確，吐字歸音、聲音洪亮、口齒清晰，這些都很容易達(dá)到。

(二)個(gè)別讀音發(fā)不準(zhǔn)確，通過發(fā)音位置矯正是可以改變的

筆者接觸的參加節(jié)目的青少年中也有如下的情況：l 會(huì)發(fā)成和n 接近的讀音，舌面音j q x 發(fā)音不清晰，舌根音g k h發(fā)音含糊，不清楚。

以舌面音j q x 為例，是舌面前部和硬腭前部接觸或者接近，氣流通過形成的音。發(fā)不好這幾個(gè)音的青少年問題出在哪兒呢？就是舌面前部和硬腭前部還沒有接觸或者接近之前，舌根和硬腭后端過早的接觸，就成了舌根和硬腭成阻發(fā)出的音，所以音發(fā)得就不夠準(zhǔn)確了。需要把舌尖向前伸，然后把舌根向下。有意識(shí)地向下控制，這樣才能夠發(fā)出準(zhǔn)確的舌面音。舌根過早成阻是影響發(fā)音的重要因素，所以建議小朋友要多練習(xí)舌根音的繞口令、口腔操，加強(qiáng)對(duì)舌根的控制力。保持并且注意每個(gè)聲母、韻母的發(fā)音位置，這樣發(fā)出來的讀音就比較準(zhǔn)確，吐字發(fā)音規(guī)范，這也是成為播音員、主持人的一個(gè)基本條件。

(三)可以多做舌根的口腔操、多讀舌根音的繞口令

閉住嘴，舌頭在牙齒前正轉(zhuǎn)一圈，反轉(zhuǎn)一圈。舌頭在口腔里左側(cè)右側(cè)來回移動(dòng)。有一個(gè)繞口令是充分練習(xí)舌根音的：哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣瓜，滾筐空哥怪溝。

要想吐字發(fā)音飽滿，就需要打開口腔發(fā)音，提顴肌、開槽牙、挺軟腭，保持口腔空間增大的狀態(tài)下去吐字發(fā)音。從單字到詞再到句子和文章。青少年朋友經(jīng)常練習(xí)可以加強(qiáng)播音主持的基本功，從而提高播音主持的能力。

二、語言表達(dá)要流暢，這是播音主持的基本條件

(一)語言表達(dá)要流暢包括讀和說兩方面

首先來說說“讀”。青少年可以大聲朗讀喜歡的散文、故事、課文，每日堅(jiān)持朗讀，從3 分鐘到10 分鐘，從讀錯(cuò)幾個(gè)字，到流暢準(zhǔn)確地完成朗讀。體會(huì)朗讀時(shí)聲音、精神、思想、情感高度統(tǒng)一，集中又輕松的狀態(tài)。要想讀得好聽，需要對(duì)朗讀、朗誦的技巧有一定的了解。那么無外乎就是重音、停連。對(duì)于青少年來說情感支配的重音和停連占主要位置。簡單地說就是怎樣好聽怎樣讀。節(jié)奏、基調(diào)也無須像專業(yè)播音員、主持人那樣劃分得那么細(xì)致，例如：六種節(jié)奏類型：輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型，20 多種朗誦的基調(diào)：清新舒展、高亢明亮、熱情贊美、義正言辭、低沉悲痛、輕松活潑等等。青少年的純真、稚嫩、可愛就是最亮麗的招牌。在朗讀中整體感知，在朗讀中有所感悟，在朗讀中體會(huì)語言流動(dòng)的美，在朗讀中受到情感的熏陶。當(dāng)你沉下心，進(jìn)入一篇文章的內(nèi)容里，字里行間的感動(dòng)就會(huì)激發(fā)你創(chuàng)作的欲望，迫不及待地想把這樣優(yōu)美的文字讀出來，用自己的聲音讀出自己的感悟。這時(shí)你需要調(diào)整好坐姿，調(diào)整好呼吸，狀態(tài)飽滿的、聲音洪亮的去朗讀，當(dāng)耳邊響起自己的聲音，當(dāng)紙上的文字通過你的二度創(chuàng)作變成有聲語言時(shí)，這種成就感油然而生，這就是播音主持中朗讀朗誦的魅力。

(二)語言表達(dá)流暢的能力體現(xiàn)在“說”上

會(huì)讀，讀得好聽，會(huì)說，說得到位。這就具備了小主持人的基本功。話題、演講、辯論這些形式的節(jié)目最考驗(yàn)青少年說的能力。針對(duì)青少年感興趣的主題展開話題討論。起到溝通、引導(dǎo)、正面影響的效果。這個(gè)欄目對(duì)嘉賓的要求比較高，能夠即興組織語言，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，能夠輕松地用說的狀態(tài)去完成節(jié)目，還得說到點(diǎn)子上。每當(dāng)青少年來做節(jié)目的時(shí)候，就有很多家長給孩子寫了好多的稿子，每一個(gè)問題大致要說些什么，都給孩子寫得清清楚楚。

這樣精心準(zhǔn)備的態(tài)度可以打100 分，可效果卻不理想。因?yàn)椤白x”和“說”是兩個(gè)概念，兩種狀態(tài)。相反，沒有家長幫助的，只有提綱讓青少年根據(jù)自己的前期準(zhǔn)備現(xiàn)場發(fā)揮的，青少年都能夠很清楚地把自己的想法感受表達(dá)出來。偶爾還會(huì)說出一兩句讓主持人都感覺錦上添花的話。把節(jié)目氣氛營造的非常的融洽輕松。青少年的積極性被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，就會(huì)從“必須說”變成“我要說”“搶著說”。那么話題訪談的氛圍也就更輕松活潑，聽眾就會(huì)被熱情洋溢的節(jié)目氣氛所吸引。

該說的時(shí)候?qū)χ遄诱毡拘?，不能把自己此時(shí)此刻真實(shí)的想法表達(dá)出來。對(duì)播音主持能力的提升也沒有作用。播音員、主持人語言的即興表達(dá)，是需要前期做準(zhǔn)備，但是在表達(dá)的時(shí)候，一切都是建立在前期案頭工作基礎(chǔ)上的即興發(fā)揮，亮點(diǎn)也在這里。放不下稿子的照本宣科就像套著救生圈學(xué)游泳，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)。播音員、主持人前期所有的準(zhǔn)備都是為了做到在節(jié)目中心中有數(shù)。青少年“說”得好，語言表達(dá)組織能力強(qiáng)，思路清晰。臨場發(fā)揮的能力強(qiáng)，有稿似無稿，無稿勝有稿。

能夠充分地精準(zhǔn)的表達(dá)自己的想法，能夠在需要清楚地表達(dá)自己想法的時(shí)候，準(zhǔn)確地說出自己的想法。同時(shí)把自己的思想傳遞給別人，灌輸給別人，這是主持人語言表達(dá)能力的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的能力需要日積月累的練習(xí)、不斷地學(xué)習(xí)各類知識(shí)提高自己。說它是滴水穿石的積累也不為過。而演講、辯論這些針對(duì)性更強(qiáng)、播音主持能力要求更高的以“說”為主的項(xiàng)目，就更需要日復(fù)一日的練習(xí)。同時(shí)也需要前邊我們提到的“讀”的基本功。

三、敢于展示自己，能夠掌控局面是播音主持的天賦

站在臺(tái)上發(fā)揮自如、親切大方、妙語連珠的播音員、主持人都是大家羨慕的對(duì)象，舞臺(tái)上、節(jié)目中的焦點(diǎn)。怎樣成為這樣的人呢？青少年具備了吐字發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語言表達(dá)流暢這些基本條件，怎樣走上舞臺(tái)呢？怎樣不怯場，發(fā)揮自如呢？這里不得不說兩種“力”是成功的法寶。

(一)敢于表現(xiàn)不怕出丑的自信力

自信是指人在社會(huì)適應(yīng)中的一種積極的良性的心境，一種可以帶來精神力量的良性情緒。播音員、主持人面對(duì)眾目睽睽敢于表現(xiàn)自己。能夠恰如其分地在大家的注視下通過語言、肢體動(dòng)作、面部表情的結(jié)合成功地完成播音主持工作。這是一種基礎(chǔ)的自信力，是播音員、主持人必不可少的精神力量。經(jīng)常聽到有人說這樣的話：不敢上臺(tái)，安慰自己說“就把觀眾當(dāng)成蘿卜白菜，然后大膽地去展示自己”。筆者以為，這樣的說法容易誤導(dǎo)青少年。你站在臺(tái)上或者在節(jié)目中，你面對(duì)的不是蘿卜白菜。而是一個(gè)個(gè)有血有肉有感情有思想的人，他們停下自己手中的工作，在這個(gè)時(shí)間去關(guān)注你，關(guān)注你給他們帶來的精神產(chǎn)品，這是一種對(duì)你的尊重和信任。作為播音員、主持人也應(yīng)當(dāng)真誠地去對(duì)待電視機(jī)前的、收音機(jī)前的、舞臺(tái)前的每一位觀眾、聽眾。他們不是蘿卜白菜，他們是關(guān)注我們的人，我們應(yīng)該用真情實(shí)感去和他們做呼應(yīng)交流。這是播音員主持人的敬業(yè)態(tài)度，接受鮮花和掌聲，也接受批評(píng)和質(zhì)疑，這樣才能成長。當(dāng)播音員、主持人在節(jié)目當(dāng)中或者站在臺(tái)上進(jìn)行播音主持工作時(shí)，心里會(huì)有很多的忐忑不安：我的表現(xiàn)能不能引起大家的注意？我的表現(xiàn)能不能夠讓大家滿意？我準(zhǔn)備得夠不夠充分？每一個(gè)播音員主持人，心里都會(huì)反復(fù)問自己。在這一剎那，會(huì)有些許迷茫。這時(shí)自信力起到關(guān)鍵作用，在心底里告訴自己：我準(zhǔn)備得很充分，我來了，我迫不及待地要把我知道的，我想要說的表達(dá)清楚，要呈現(xiàn)一臺(tái)精彩的晚會(huì)或者呈現(xiàn)一期高質(zhì)量的節(jié)目給我的觀眾、聽眾。此時(shí)之前對(duì)自己的質(zhì)疑馬上會(huì)消失，這就是自信力。在關(guān)鍵時(shí)刻成為播音員主持人的精神支柱，也像定海神針一樣，讓播音員主持人能夠充滿自信的去面對(duì)這個(gè)舞臺(tái)。

(二)能夠控制局面的掌控力

掌控力是一種能夠控制局面的能力。它與自信力又有區(qū)別，自信力決定你敢不敢上臺(tái)。掌控力決定你上臺(tái)之后能不能控制得住局面。通常我們說能不能夠控制住整個(gè)舞臺(tái)控制住整個(gè)節(jié)目，這是一種掌控力。播音員主持人就像裁縫一樣，在整期節(jié)目當(dāng)中會(huì)把嘉賓的話、聽眾的熱線、現(xiàn)場觀眾的反應(yīng)像裁制一件衣服一樣拼接起來，讓整期節(jié)目最后成為一件完美的衣服。而整個(gè)過程，嘉賓的話處于什么位置，是這件衣服的哪一個(gè)部分？現(xiàn)場觀眾的話處于什么位置？需要他們說什么，是這件衣服的哪個(gè)部分？這些都需要主持人進(jìn)行現(xiàn)場的把控。這就是一種掌控力。筆者常聽好多播音員主持人說：主持節(jié)目不害怕，沒有稿件也可以主持得很流暢，思路很清晰?？墒钱?dāng)去別人的節(jié)目中充當(dāng)嘉賓的時(shí)候或者充當(dāng)被采訪人這樣的角色的時(shí)候就會(huì)很緊張。為什么呢？因?yàn)檫@時(shí)他們充當(dāng)?shù)闹皇潜粍?dòng)的接受采訪、訪問的角色，而不承擔(dān)主要的掌控局面的任務(wù)。不能夠掌控整個(gè)局面，充當(dāng)其中的某一部分，就會(huì)讓播音員主持人感到緊張。筆者曾經(jīng)聽說過一位宇航員的故事：說有一位女宇航員，她能夠熟練地操縱航天飛船，可是她卻從來不敢坐過山車。為什么呢？她對(duì)記者說，因?yàn)楹教祜w船是由她控制的，而過山車是她控制不了的。這就是與生俱來的掌控力。具有掌控力也是播音主持能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。

四、感情真摯，全情投入，能夠升華作品，完成二度創(chuàng)作

如何將冰冷的文字變成動(dòng)聽的聲音，不僅僅是讀出來這么簡單，更重要的是能夠通過播音員主持人的感覺、基本功的積累、認(rèn)真的理解完成二度創(chuàng)作，讓文字變成立體的故事從而提升文字帶給人的感受。二度創(chuàng)作能夠升華作品，這就是成功的二度創(chuàng)作。要想做到這一點(diǎn)，需要有兩點(diǎn)積累。

(一)面對(duì)作品認(rèn)真鉆研，全情投入

在疫情防控期間為了更好的貼近、服務(wù)孩子們的生活，以實(shí)用性、可聽性、趣味性為出發(fā)點(diǎn)，筆者邀請小主持人一同編排制作了兒童廣播劇《人體細(xì)胞與新冠病毒之戰(zhàn)》。為孩子們從微觀世界的角度介紹了新型冠狀病毒進(jìn)入人體后的致病原因，人體細(xì)胞如何應(yīng)激反應(yīng)產(chǎn)生抗體最終打敗新型冠狀病毒。從而告訴孩子們，新型冠狀病毒并不可怕可防可控，人體最終會(huì)戰(zhàn)勝它。在劇目表演中。小主持人的表現(xiàn)非常地優(yōu)秀，他們不管表演的角色是怎樣的，都用自己的真摯感情完成了二度創(chuàng)作。例如表演“人體細(xì)胞”的孩子，在表演的時(shí)候很認(rèn)真地去背詞，專門了解了人體細(xì)胞是什么，抗病毒過程中的作用。為自己的角色做了詳盡的定位。表演“病毒”的小朋友也把新冠病毒的可怕、可惡塑造得淋漓盡致。通過孩子們的表現(xiàn)，冰冷的文字變成了生動(dòng)的故事，一個(gè)個(gè)場景出現(xiàn)在聽眾腦海里，收到了意想不到的效果。

(二)實(shí)地體會(huì)把感受用生動(dòng)的語言表達(dá)出來

《坐著高鐵去北京》是筆者策劃主持的一期節(jié)目，以呼和浩特到北京高鐵通車為背景，以主持人體驗(yàn)式報(bào)道的形式直播。主持人乘坐G2422 次復(fù)興號(hào)首發(fā)列車從呼和浩特到北京清河站。通過對(duì)張呼高鐵、京張高鐵、沿途站點(diǎn)的知識(shí)介紹,乘坐體驗(yàn)分享，讓孩子們提前感受了乘坐高鐵去北京的感覺。感受到了祖國的強(qiáng)大。其中的一段主持詞是這樣說的：“呼和浩特開往北京的高鐵復(fù)興號(hào)，正式通車！從此我們內(nèi)蒙古自治區(qū)有了進(jìn)京高鐵，它最快用2 小時(shí)09 分，就可以到達(dá)北京，也就是129 分鐘。從此內(nèi)蒙古的小朋友可以有這樣的體驗(yàn)！早晨坐著高鐵去北京，看看雄偉壯觀的天安門，中午去吃一頓烤鴨，下午去參觀故宮，晚上坐著高鐵回到呼和浩特。為了讓小朋友們有更直觀的體會(huì)，我現(xiàn)在就帶小朋友們體驗(yàn)一下坐著高鐵去北京的感覺!”這樣生動(dòng)的語言，馬上讓收聽節(jié)目的孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。

節(jié)目中筆者抓住細(xì)節(jié)，邊看邊說：“我們看到車上的車座是棕色和金黃色相間的，車窗旁邊都掛著中國結(jié)。行李架的下端有十二生肖吉祥物的圖案卡片。高鐵乘務(wù)員阿姨穿著藍(lán)色的乘務(wù)員制服，這些乘務(wù)員阿姨是擇優(yōu)選拔的，還特別培訓(xùn)了列車實(shí)用英語、手語等內(nèi)容使她們可以和不同的旅客無障礙交流?！?/p>

孩子們有了身臨其境的感覺，一定在想：我也想坐坐高鐵，看看高鐵到底有多快。這時(shí)筆者馬上說道：“高鐵復(fù)興號(hào)，從呼和浩特到北京行駛里程461 公里，最快用時(shí)2 小時(shí)09 分，設(shè)計(jì)時(shí)速每小時(shí)350 公里。每分鐘最快可以達(dá)到6公里。大約每秒鐘100 米。如果你學(xué)校的操場跑道是400 米，那么高鐵用4 秒就可以跑一圈了。高鐵有多快呢？我們和飛機(jī)比一比！飛機(jī)從呼和浩特到北京用時(shí)1 小時(shí)20 分鐘，高鐵只比它慢49 分鐘，我們一堂課的時(shí)間是45 分鐘，也就是大約一堂課的時(shí)間?，F(xiàn)在考考大家，如果呼和浩特的小朋友想去北京看天安門廣場的升旗儀式，坐飛機(jī)和坐高鐵哪個(gè)更快更方便呢？我們來算一算！高鐵雖然比飛機(jī)多用時(shí)49 分鐘，但是到達(dá)北京之后，高鐵到北京北站，北京北站距離天安門廣場約10 公里，乘車需要30 分鐘。而首都機(jī)場距離天安門廣場約30 公里，乘車需要60 分鐘以上，再加上坐飛機(jī)我們都知道需要提前兩小時(shí)到達(dá)機(jī)場等候，用時(shí)就更多了。所以坐高鐵將是內(nèi)蒙古的小朋友去首都北京的首選出行方式！”生動(dòng)形象的語言描述讓孩子們?nèi)轿坏牧私饬烁哞F。實(shí)地體會(huì)把感受用生動(dòng)的語言表達(dá)出來，這是主持人的能力和水平的體現(xiàn)，少年兒童平時(shí)多觀察生活，多用語言描述自己看到的、感受到的，日積月累這項(xiàng)技能就會(huì)有提升。

綜上所述，青少年播音主持能力的培養(yǎng)與提升離不開對(duì)這項(xiàng)專業(yè)的熱愛和堅(jiān)持。勤奮刻苦定能厚積薄發(fā)，夢想終能實(shí)現(xiàn)。