探究高中化學(xué)高效課堂

劉光友

摘要：“高中化學(xué)高效課堂”是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性;讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，最大限度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂，把精力全部集中在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要充分利用好課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，做到課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;方法策略

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“新課程要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的化學(xué)課程”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念，應(yīng)該在課堂教學(xué)這塊主陣地中得以落實(shí)，獲得體現(xiàn)，這就需要我們教師構(gòu)建一個(gè)新課標(biāo)指導(dǎo)下的高效課堂。如何做到高中化學(xué)課堂的高效性，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、借助多媒體技術(shù)

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科具有即時(shí)性和抽象性，因此可以借助多媒體集影像一體的優(yōu)勢(shì)將化學(xué)概念和化學(xué)過(guò)程真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，從多角度、立體層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣。多媒體可以模擬微觀化學(xué)現(xiàn)象，能將常規(guī)方法無(wú)法觀察的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果明確地展現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩斑斕、逼真形象的化學(xué)信息世界，以此刺激學(xué)生多感觀參與化學(xué)學(xué)習(xí)和探究，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，給他們留下深刻印象。

譬如，以往教學(xué)“原電池原理”內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師只能通過(guò)宏觀的桌面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，通過(guò)導(dǎo)線、電極、電解槽和電流表等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維想象電池如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法觀察其微觀化學(xué)變化，很難形象理解電子是怎樣進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移而形成電流的。借用多媒體動(dòng)畫技術(shù)輔助教學(xué)，就能將微觀世界的變化形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓大家能清楚地觀察到動(dòng)畫模擬電子怎樣通過(guò)原電池的負(fù)極流向正極，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，為他們真正、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要點(diǎn)提供方便。

另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多化學(xué)反應(yīng)都是瞬間完成的，我們無(wú)法通過(guò)普通的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和推理;許多化學(xué)反應(yīng)會(huì)涉及有毒的、危險(xiǎn)性比較大的化學(xué)藥品，需要借助多媒體將化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀、形象地展現(xiàn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)和探索欲望、深化理解和認(rèn)識(shí)。總之，借助多媒體輔助教學(xué)，我們可以動(dòng)態(tài)模擬和研習(xí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，可以暫停和慢放，仔細(xì)觀察和對(duì)比化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和化學(xué)現(xiàn)象，可以通過(guò)控制播放化學(xué)反應(yīng)的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快慢，達(dá)到便于學(xué)生觀察和思考的效果。

二、設(shè)置有效提問(wèn)

有效的“提問(wèn)”能夠引起學(xué)生的注意或?qū)W習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。著名教育家陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造始于問(wèn)題”，有了問(wèn)題，才會(huì)想辦法解決，才有了思考，才有問(wèn)題解決的辦法，才有找到獨(dú)立思考的可能?；瘜W(xué)教學(xué)中恰當(dāng)、合理地設(shè)置有效提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)探索。

例如在講解Fe（OH）2的制備和性質(zhì)時(shí)，我就先告訴學(xué)生Fe（OH）2的顏色、狀態(tài)及溶解性，然后演示新制的FeSO4和NaOH溶液的反應(yīng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)果學(xué)生未能看到白色絮狀沉淀，而看到的是灰綠色的沉淀。該現(xiàn)象立即就引起了學(xué)生的思考，此時(shí)便及時(shí)做出提問(wèn)：①為什么要用新制的FeSO4溶液？②為何要將滴管插入試管里溶液的底部，慢慢地?cái)D出NaOH溶液？③久置的NaOH溶液中會(huì)溶解了什么物質(zhì)？當(dāng)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考、分析得出FeSO4和NaOH易被空氣中的氧氣所氧化時(shí)，立即換一瓶經(jīng)煮沸以除去氧氣的NaOH溶液重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)果觀察到的現(xiàn)象是：先得到白色沉淀，但過(guò)一會(huì)兒就轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，隨后逐漸變?yōu)榧t褐色。這一現(xiàn)象又引起了學(xué)生的疑問(wèn)：怎樣才能使生成的Fe（OH）2被氧化的速率減慢呢？結(jié)果經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的思考、討論、比較以后，最后選用在FeSO4液面上滴加幾滴苯作保護(hù)層，再將滴管伸入試管底部，滴加煮沸過(guò)的NaOH溶液，就得到了Fe（OH）2白色沉淀并保持了較長(zhǎng)的時(shí)間不變色。

三、活躍課堂氛圍

活躍的課堂教學(xué)氛圍是消除學(xué)生消極學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效保障，相反如果課堂教學(xué)氛圍枯燥單調(diào)，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，為了營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，高中化學(xué)教師需要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從情感上全面搭建師生互動(dòng)的暢通橋梁，課堂上做到尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)問(wèn)答等方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，營(yíng)造師生間良好的互動(dòng)氛圍;此外，教師也要多和學(xué)生交流，打破師生之間的隔閡，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，奠定高中化學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)。

例如，在教授《水的電離和溶液的酸堿性》時(shí)，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，筆者與學(xué)生們進(jìn)行了如下互動(dòng)：首先，筆者在黑板上寫到水是極弱的電解質(zhì)，H2O+H2O=H3O++OH-或H2O=H++OH-，隨后筆者讓隨機(jī)讓學(xué)生上臺(tái)寫出水的電離常數(shù)表達(dá)式，學(xué)生完成后，筆者對(duì)學(xué)生們講述道：弱電解質(zhì)水也會(huì)建立電離平衡。這樣，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)師生互動(dòng)，有效活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

總之，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就要求教師必須想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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