基于Visio 的計算機輔助設(shè)計在線教學(xué)實踐

徐正錦

（上海市高級技工學(xué)校，上海 200437）

0 引言

計算機輔助設(shè)計VISIO 是面向中等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門技能型課程，其理論與實踐聯(lián)系非常密切，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)）專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)本門課程的目的，主要是使本專業(yè)學(xué)生能夠熟練掌握各種布局圖、規(guī)劃圖、流程圖、工程圖等各種商業(yè)圖形的設(shè)計與制作。 下面談?wù)剬υ撻T課程的一些教學(xué)策略。

1 課前準(zhǔn)備

1.1 選擇教學(xué)平臺

為了這次網(wǎng)上授課，筆者加入了學(xué)校的技術(shù)微信群，研究網(wǎng)上授課的方法，調(diào)研了多個平臺，比較了各個課程平臺的優(yōu)缺點。 結(jié)合自己講授的計算機輔助設(shè)計VISIO 課程，該課程是一門操作性特別強的實驗課程，需要一步一步在屏幕上操作，讓學(xué)生看到操作步驟，最后選擇同學(xué)們熟悉的軟件“超星學(xué)習(xí)通”和“QQ”雙平臺，作為網(wǎng)上授課的主力，用EV 錄課為輔，以確保教學(xué)任務(wù)的完成。

1.2 自建課程資源

由于該門課程基本沒有現(xiàn)成的可用網(wǎng)絡(luò)資源，只能借助教材和相關(guān)教輔資料，在超星平臺自建在線課程資源， 并用EV 錄屏完成相關(guān)重難點知識點講解的錄制。

1.3 開課前的準(zhǔn)備

開學(xué)前一周，就加入了授課班級QQ 群，接著通過在學(xué)習(xí)通導(dǎo)入班級人員名單表，學(xué)生通過邀請碼進入了學(xué)習(xí)通平臺。 通過幾次壓力測試，學(xué)生反映學(xué)習(xí)通上課流暢，沒有雜音，也方便管理學(xué)生。

1.4 課前簽到

在課前十分鐘，發(fā)布簽到通知，爭取讓學(xué)生在課程開始前完成簽到。 圖1 為學(xué)生訪問端口情況。

圖1 學(xué)生訪問端口統(tǒng)計

1.5 課前預(yù)習(xí)

上課前通過學(xué)習(xí)通通知欄中下達學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、線上資源等。

2 課中講解和討論

將一節(jié)網(wǎng)課分為自主視頻學(xué)習(xí)階段、教師講解重點難點階段、提問討論階段。 自主學(xué)習(xí)階段利用在超星平臺自建的課程資源，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，視頻播放可設(shè)置為防拖拽、防跳集功能，學(xué)生的完成情況可以在統(tǒng)計信息中即時查看，對于課中學(xué)習(xí)進度明顯拖后的同學(xué)，及時提醒。 教師講解階段可以在學(xué)習(xí)通群聊區(qū)或QQ 群平臺用文字、圖片、語音等進行集中講解。

用上課簽到、提問、話題討論發(fā)言，任務(wù)完成統(tǒng)計等多種方式記錄出勤，及時反饋統(tǒng)計結(jié)果，督促學(xué)生。

自主學(xué)習(xí)階段要求記手工筆記、 拍照上傳筆記、展示分享筆記等手段，加強對自主學(xué)習(xí)階段的管理。

通過使用學(xué)習(xí)通的投票、選人、搶答等課堂互動環(huán)節(jié)，增加課堂趣味性，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與性。

利用學(xué)習(xí)通的主題討論和群聊功能，與學(xué)生課堂及時互動交流，學(xué)生及時提問，教師及時解答，不理解的知識點通過互動功能及時弄懂， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 圖2 為學(xué)生任務(wù)點觀看時長統(tǒng)計。

圖2 學(xué)生任務(wù)點觀看時長統(tǒng)計

利用好討論區(qū)的打分功能。 線上研討，討論區(qū)是主陣地，通過打分功能，可以通過打分加強過程管理，公開透明，而且對學(xué)生積極參與互動有激勵性。

3 課后作業(yè)布置和反饋

利用學(xué)習(xí)通的作業(yè)功能，布置作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 對于作業(yè)不符合要求的同學(xué)，及時按照要求重做。 通過小組同學(xué)互助形式帶動較差學(xué)生學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。 增加作業(yè)完成的時間提示設(shè)置，提前通知學(xué)生完成作業(yè)。作業(yè)收齊后，會通過QQ 語音的方式與學(xué)生通話，共同討論交流設(shè)計心得。 圖3 為學(xué)生課程學(xué)習(xí)進度統(tǒng)計。

圖3 學(xué)生課程學(xué)習(xí)進度統(tǒng)計

利用單元自測和模擬考試的功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行階段測試， 以了解學(xué)生學(xué)習(xí)階段掌握情況，幫助教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，不斷改進教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

發(fā)揮學(xué)習(xí)通的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，如圖4 所示，及時了解班級學(xué)生的課堂報告、學(xué)情統(tǒng)計、成績統(tǒng)計，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)薄弱的環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)不認真的學(xué)生，加以督促提醒、單獨指導(dǎo)，或者和班主任一起督促。

圖4 學(xué)生章節(jié)視頻完成情況（有各級教學(xué)督導(dǎo)進入班級影響統(tǒng)計率）

4 教學(xué)成效

從選擇到確定、從不熟悉到適應(yīng)，從簡單功能到掌握拓展多個功能，用最短的時間，探索出最佳網(wǎng)上教學(xué)授課模式。 通過教學(xué)實踐，同學(xué)們反映教與學(xué)效果良好，教學(xué)任務(wù)完成順暢。

5 存在的問題

由于本課程是計算機操作類課程，要求學(xué)生在聽課后，進行上機的實踐操作，部分學(xué)生沒有電腦難以實行，其聽課的效果要大打折扣。 由于在線聽課是首次接觸，剛開始幾周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生頁面訪問次數(shù)比較多，隨著網(wǎng)課學(xué)習(xí)的一直進行，學(xué)生的參與熱情明顯下降。 另外，在課后作業(yè)方面，存在少數(shù)學(xué)生課后作業(yè)遲交，需要催交，甚至不交作業(yè)的情況。如圖5所示。

圖5 學(xué)生進度頁面和學(xué)習(xí)頁面的訪問次數(shù)統(tǒng)計

6 結(jié)語

因為疫情的關(guān)系而實施的 “線上教學(xué)”， 筆者對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識。 一方面，線上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識的大門。 另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得教師能更直接的掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對線上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。

為更好地提升線上教學(xué)質(zhì)量，要加大課前對教學(xué)資源設(shè)計和構(gòu)思，對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程方面要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果。 內(nèi)容要具體，進度要稍慢，作業(yè)量要適當(dāng)，不能太多。 要用多種方式增強與學(xué)生的互動， 保持學(xué)生對參與課程、完成作業(yè)等的熱度。 對重點難點知識多采用微視頻、微錄屏等，給學(xué)生多次反復(fù)觀看的機會。 在以后實施線下教學(xué)時， 教師要充分的利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成、相得益彰，使教與學(xué)更加的完美結(jié)合。