王建國(guó)，建筑設(shè)計(jì)師的堅(jiān)守

文/金鳳

“我就是一個(gè)普通老師，這些年有機(jī)會(huì)跟大家一起為教育做點(diǎn)事，傳道授業(yè)解惑，只是盡職做好了我應(yīng)該做的工作?！?021 年9 月，在東南大學(xué)首屆“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，中國(guó)工程院院士、東南大學(xué)建筑學(xué)院教授王建國(guó)獲得“教學(xué)成就獎(jiǎng)”。

王建國(guó)

有底線的堅(jiān)守

科技突飛猛進(jìn)，王建國(guó)常常思索，建筑教育體系現(xiàn)存的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)將何去何從。

教育要走出象牙塔、關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿并適應(yīng)國(guó)家改革開放的要求，是王建國(guó)崇尚的教育理念。他前瞻性地提出未來(lái)建筑的幾個(gè)發(fā)展方向——低碳綠色、數(shù)字技術(shù)、遺產(chǎn)保護(hù)、城市設(shè)計(jì)和新型城鎮(zhèn)化。但無(wú)論時(shí)代如何變化，“有底線的堅(jiān)守”是王建國(guó)作為建筑設(shè)計(jì)師不變的行為準(zhǔn)則。

2001年，王建國(guó)帶隊(duì)參加廣州市傳統(tǒng)中軸線城市設(shè)計(jì)競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)《老廣州》畫冊(cè)上有一幅廣州最早的五仙門電廠照片，而這個(gè)廠的老建筑就在珠江邊的規(guī)劃區(qū)內(nèi)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)獲批的房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)計(jì)劃將其拆除。對(duì)此，王建國(guó)通過(guò)科學(xué)研究和歷史價(jià)值評(píng)估，堅(jiān)持在城市設(shè)計(jì)方案中保留電廠的老建筑，最終說(shuō)服政府有關(guān)部門，通過(guò)城市設(shè)計(jì)及中標(biāo)后續(xù)的控規(guī)法定化方式將其保護(hù)下來(lái)，如今已經(jīng)列為文物建筑。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)并不意味可以輕視“以人為本”。王建國(guó)認(rèn)為，建筑在考慮當(dāng)下社會(huì)發(fā)展和人們需求的同時(shí)，還要重視歷史保護(hù)和文化傳承?！霸诔青l(xiāng)人居環(huán)境急劇變遷的今天，建筑仍然需要重構(gòu)人際交往和人文復(fù)興的中心性使命。經(jīng)典、傳統(tǒng)、時(shí)尚乃至網(wǎng)紅建筑皆可成為未來(lái)城鄉(xiāng)環(huán)境人文關(guān)懷的積極要素。建筑教育應(yīng)該突出中華優(yōu)秀建筑文化的傳承、揚(yáng)棄和發(fā)展，讓學(xué)生懂得，在全球化和數(shù)字化時(shí)代，飽含民族文化信息、富有地域特色、舒適宜居的城鄉(xiāng)空間環(huán)境仍然是無(wú)可替代的?！蓖踅▏?guó)說(shuō)。

2017年，江蘇省開啟特色田園鄉(xiāng)村建設(shè)試點(diǎn)。錢家渡村，一個(gè)曾經(jīng)破敗、無(wú)人問津的村莊，成為首批45個(gè)試點(diǎn)建設(shè)村莊之一。王建國(guó)帶領(lǐng)東南大學(xué)建筑系師生量身改造錢家渡村，圍繞渡口的水資源環(huán)境，開展濱水建筑及周邊景觀的整治設(shè)計(jì)，在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同業(yè)態(tài)對(duì)重要建筑進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)。年久失修的泵站變身時(shí)尚清吧，小劇場(chǎng)、村民書屋等多種類型的建筑也相繼落成。如今的錢家渡村重?fù)Q新顏、煥發(fā)活力，變回了“濱水而居”的金陵水鄉(xiāng)，吸引越來(lái)越多的人返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

形散而神不散

王建國(guó)從教三十余年，一直活躍在教學(xué)一線，先后培養(yǎng)碩士、博士研究生百余名，開設(shè)的本科生和研究生城市設(shè)計(jì)教學(xué)課程深受學(xué)生歡迎。他牽頭編寫教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（建筑類），參加審定《高等學(xué)校建筑學(xué)本科專業(yè)規(guī)范》，為我國(guó)建筑專業(yè)教育發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

王建國(guó)用很多方式鼓勵(lì)青年教師和學(xué)生突破存量思維，拓展知識(shí)邊疆，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，逐漸形成“形散而神不散”的教育理念?！靶紊ⅰ敝傅氖撬粫?huì)把青年教師約束在自己周圍，更愿意給大家盡可能大的自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生去做自己喜歡的事情，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能?！吧癫簧ⅰ眲t是他會(huì)結(jié)合青年教師的特點(diǎn)，給大家分配不同的任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

王建國(guó)喜歡在出差路上、吃飯的時(shí)候跟學(xué)生們分享自己的心得體會(huì)，講述自己在外出開會(huì)、承擔(dān)項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生中的體悟。他還會(huì)把自己讀的書、學(xué)習(xí)的視頻、繪畫的作品分享給學(xué)生們。

“當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)展非常快，很多領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)并不容易一下子看清，作為教師，一定要不持成見，與時(shí)俱進(jìn)。我與我的團(tuán)隊(duì)和學(xué)生同在一個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，講大一點(diǎn)，也是一個(gè)科學(xué)共同體?！蓖踅▏?guó)說(shuō)。

在王建國(guó)看來(lái)，作為建筑師，要讀萬(wàn)卷書，更要行萬(wàn)里路。學(xué)生們?cè)踅▏?guó)一起到上海新場(chǎng)古鎮(zhèn)調(diào)研，師生一起住在鎮(zhèn)上的青年旅舍。清晨6 點(diǎn)，王建國(guó)就已起床，閱讀關(guān)于古鎮(zhèn)的文獻(xiàn)資料，并到鎮(zhèn)上實(shí)地踏勘。8點(diǎn)多大家集合出發(fā)調(diào)研時(shí)，王建國(guó)已經(jīng)考察完一圈準(zhǔn)備再次出發(fā)了。助手姚昕悅說(shuō)：“王老師經(jīng)常深夜給我們回郵件，經(jīng)常連續(xù)出差，數(shù)天輾轉(zhuǎn)幾座城市。他身上的那股拼勁，常常讓我們自嘆不如?！?/p>

給學(xué)生上課是最重要的事

王建國(guó)學(xué)術(shù)活動(dòng)多、行政事務(wù)繁重，但給學(xué)生上課永遠(yuǎn)排在工作日歷的第一行。他經(jīng)常對(duì)青年教師說(shuō)：“學(xué)生的課，是學(xué)校里最重要的事！”

有次臨時(shí)出差，王建國(guó)一下飛機(jī)就直奔學(xué)校，利用晚上時(shí)間給本科生補(bǔ)設(shè)計(jì)課，時(shí)任研究生助教的林巖說(shuō)：“那晚，我離開工作室的時(shí)候已經(jīng)10點(diǎn)多了，王老師還在給同學(xué)點(diǎn)評(píng)作業(yè)?！?/p>

東南大學(xué)建筑學(xué)院副院長(zhǎng)朱淵記得，博士一年級(jí)時(shí)，自己撰寫了一篇論文請(qǐng)導(dǎo)師王建國(guó)修改，沒想到返回的修改稿滿是紅筆寫下的修訂和批注，不僅是文章的層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句措辭，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都做了修改。這讓朱淵感觸很深，此后，他提醒自己，要時(shí)刻認(rèn)真、關(guān)注細(xì)節(jié)。

作為曾經(jīng)的東南大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，王建國(guó)和同事們對(duì)標(biāo)國(guó)際教育新理念，持續(xù)開展教學(xué)研究。探索新穎的建筑學(xué)本科教學(xué)體系和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓東南大學(xué)建筑學(xué)院多次榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

談及已經(jīng)取得的成就，王建國(guó)非常謙虛。他在《建筑師的二十歲》序言里曾寫過(guò)這樣一句話：“建筑學(xué)子學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出的那種‘無(wú)知而無(wú)畏’的激情與熱望，可貴而難得。年輕雖然通常意味著稚嫩與脆弱，但也有著對(duì)理想的憧憬和富有活力的創(chuàng)新精神?！边@段話一直激勵(lì)著他在專業(yè)上跋山涉水、勇往直前，如今，也成為很多建筑學(xué)子的座右銘。