總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)探微
——以“思想道德與法治”課為例

張建榮，秦寶軍

(蘭州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，蘭州 730000)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央順應(yīng)時代發(fā)展大勢，從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，把馬克思主義國家安全理論與當(dāng)代中國安全實踐、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戰(zhàn)略文化結(jié)合起來，創(chuàng)造性地提出了總體國家安全觀。黨的十九大報告指出，新時代我國要加強(qiáng)總體國家安全觀教育，不斷“增強(qiáng)全黨全國人民國家安全意識，推動全社會形成維護(hù)國家安全的強(qiáng)大合力”[1]?？傮w國家安全觀教育是高校思想政治理論課(簡稱“思政課”)教學(xué)的重要使命，應(yīng)充分發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，找準(zhǔn)總體國家安全觀教育與高校思政課教學(xué)的融合點，以此來推動新時代總體國家安全觀教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。

1 總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)的戰(zhàn)略意義

總體國家安全觀堅持馬克思主義基本立場、觀點和方法，以國家安全的現(xiàn)實需求為基本導(dǎo)向，著力解決新時代我國面臨的復(fù)雜安全問題，旨在走出一條有中國特色的國家安全道路。將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，不僅有助于推動思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新，而且有益于維護(hù)國家的繁榮穩(wěn)定與長治久安。

1.1 是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的安全保障

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一百多年來中國人民不懈奮斗的偉大目標(biāo)，中國夢的實現(xiàn)需要強(qiáng)有力的安全保障為基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國國家安全形勢總體趨于穩(wěn)定，但也面臨著“非傳統(tǒng)安全威脅風(fēng)險與傳統(tǒng)安全風(fēng)險相互交叉、同時并存，與國家利益拓展相伴隨的國家安全風(fēng)險正日益凸顯”等問題[2]。因此，適時地將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢發(fā)揮保駕護(hù)航的重要作用。

首先，有助于加強(qiáng)黨對國家安全工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)。在高校思政課教學(xué)中融入總體國家安全觀教育，將國家安全工作的基本理論和基本原則通過課堂教學(xué)的形式，有計劃、有目的、系統(tǒng)性地傳授給廣大青年學(xué)生，從而使其加深對總體國家安全觀精神實質(zhì)的把握，不僅有助于其形成正確的總體國家安全觀，也有助于黨和國家統(tǒng)一謀劃、通盤考慮總體國家安全觀教育的方針和部署，為全民普及總體國家安全觀教育打下牢固的基礎(chǔ)。其次，有助于鞏固意識形態(tài)安全?？傮w國家安全觀是馬克思主義國家安全理論的最新成果，是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略。將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，是以黨的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦的重要舉措，不僅有助于強(qiáng)化馬克思主義主流意識形態(tài)在高校各項工作中的主導(dǎo)地位，而且對全社會思想領(lǐng)域的各種斗爭也能夠起到舉旗定向的作用，從而有力維護(hù)國家整體意識形態(tài)安全。再次，有助于社會穩(wěn)定工作的順利推進(jìn)。近年來，高校的安全穩(wěn)定工作也面臨著非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的巨大挑戰(zhàn)。通過思政課教學(xué)主動化解青年學(xué)生在社會生活特別是網(wǎng)絡(luò)參與中的各種風(fēng)險性因素，講清、講透西方國家妄圖對我國實施和平演變的手段和圖謀，對于維護(hù)高校乃至整個社會的安全和穩(wěn)定也具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.2 是推動高校立德樹人工作的有力抓手

高校思想政治工作應(yīng)堅持“三全育人”理念，以達(dá)到教育工作的最大實效。這其中加強(qiáng)總體國家安全觀教育是新時代高校思想政治工作全方位育人的題中應(yīng)有之義，能夠有力回答高等教育“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的重大課題。

首先，有助于實現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)。立德樹人是高等教育的中心工作，在整個教育過程中起著價值引領(lǐng)的作用?？傮w國家安全觀集中體現(xiàn)了個人發(fā)展與國家安全的相互關(guān)系。將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，通過對總體國家安全基本內(nèi)涵、重要原則、實踐方式等的全面講解，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清國家安全現(xiàn)狀，將個人發(fā)展與國家命運緊密聯(lián)系，不僅能夠強(qiáng)化青年學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而且能夠使青年學(xué)生不斷增強(qiáng)憂患意識、牢固樹立底線思維，為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)舉旗定向。其次，有助于提升思政課教學(xué)的政治站位。政治安全是總體國家安全觀的根本。將總體國家安全觀教育融入思政課教學(xué)，有利于實現(xiàn)將大學(xué)生政治安全和政治意識的培養(yǎng)放在教育教學(xué)首位的目標(biāo)和堅持社會主義辦學(xué)方向，從而引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，對黨忠誠、為黨分憂，使思政課教學(xué)的政治站位得到不斷提高。再次，有助于推動思政課教學(xué)改革的理性自覺。因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，是提升高校思政課教學(xué)實效性的關(guān)鍵?？傮w國家安全觀作為國家安全領(lǐng)域的重大理論創(chuàng)新，是思政課教學(xué)的重要資源。將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，特別是對融入內(nèi)容的合理選擇與融入方式的創(chuàng)新運用，既是高校思政課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段與時俱進(jìn)的體現(xiàn)，也是推動高校思政課教學(xué)改革不斷創(chuàng)新的重要舉措。

1.3 是貼近大學(xué)生成長成才目標(biāo)的迫切需要

新時代，教育廣大知識青年樹立正確的總體國家安全觀，既是高校思政課教學(xué)改革的現(xiàn)實需要，也是思想政治教育遵循大學(xué)生發(fā)展特點、化解大學(xué)生發(fā)展困境、貼近大學(xué)生成長成才目標(biāo)的迫切需要。

首先，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、國家觀、民族觀和義利觀。大學(xué)階段是青年學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，大學(xué)生也是世界各國人才競爭的主要目標(biāo)。面對歷史虛無主義、民族虛無主義等不良社會思潮的侵蝕，必須將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生看清當(dāng)代世界以綜合國力為基礎(chǔ)的國家間競爭的實質(zhì)，從而為其成長成才提供目標(biāo)指引。其次，有助于解決大學(xué)生發(fā)展的實際需求?！八枷氲赖屡c法治”等高校思政課程致力于解決大學(xué)生實際需求，通過師生有效互動把握大學(xué)生思想脈絡(luò)，關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展面臨的現(xiàn)實難題，消解妨害大學(xué)生身心發(fā)展的不穩(wěn)定因素。只有注重培養(yǎng)大學(xué)生的總體國家安全意識，才能做到防患于未然，真正把高校的安全穩(wěn)定工作落實到位。再次，有助于增強(qiáng)大學(xué)生維護(hù)國家安全的意識和能力。青年學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，渴望探索新知識和未知領(lǐng)域，渴望與不同國家、地區(qū)的人進(jìn)行交往與交流。然而，近年來個別大學(xué)生因為種種原因向境外泄露涉及我國國家安全的數(shù)據(jù)信息和研究成果的實例表明，大學(xué)生由于其自身智識、能力發(fā)展不足，這種好奇心和求知欲往往容易被利用，做出危害國家安全的行為。因此，將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，有助于引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)總體國家安全意識、了解國家安全現(xiàn)狀、掌握國家安全動態(tài)，從而提升其維護(hù)國家安全的意識和能力。

在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的歷史方位下，國家發(fā)展機(jī)遇與現(xiàn)實挑戰(zhàn)并存，偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想的順利推進(jìn)需要國家安全的有力保障?！翱傮w國家安全觀拓展優(yōu)化了中國特色社會主義國家安全理論體系，呈現(xiàn)出新時代國家安全理論的‘整合性’特征，對于當(dāng)前我國國家安全維護(hù)工作具有重要指導(dǎo)意義?！盵3]高校思政課作為總體國家安全觀教育的最佳渠道，應(yīng)著力引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹新時代總體國家安全觀，以符合時代發(fā)展要求的安全思想武裝頭腦、規(guī)范行為，并以此將國家安全工作不斷推向前進(jìn)。

2 總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)的基本原則

正如馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中所指出的，“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量”[4]，成為改造世界的有力武器?？傮w國家安全觀要從理論成果走向?qū)嵺`運用，同樣也需要“掌握群眾”，并為群眾所身體力行。高校思政課恰恰是大學(xué)生總體國家安全觀教育的最佳場域與最優(yōu)載體，而總體國家安全觀又是高校思政課教學(xué)的重要理論資源和改革創(chuàng)新動力，這種雙向互動的辯證關(guān)系，為總體國家安全觀教育和思政課教學(xué)的融合發(fā)展創(chuàng)造了有利條件?；诖?，下面試以“思想道德與法治”課為例，探討如何依托思政課的課程屬性，契合大學(xué)生主體需求、整合融入內(nèi)容、優(yōu)化融入方式，從而使總體國家安全觀教育融入思政課教學(xué)效果得到最優(yōu)呈現(xiàn)。

2.1 依托課程特色，整合融入內(nèi)容

將總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課的全過程，既是提高大學(xué)生國家安全意識的時代使命使然，也是創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容的實踐要求。因此，整合融入內(nèi)容應(yīng)結(jié)合“思想道德與法治”課的課程特點，堅持教學(xué)內(nèi)容價值性與知識性相統(tǒng)一的原則，從而做到總體國家安全觀教育與課程教學(xué)目標(biāo)、特色相融相通。

首先，總體國家安全觀教育融入思政課程教學(xué)設(shè)計的根本目標(biāo)是實現(xiàn)價值引領(lǐng)?！八枷氲赖屡c法治”課程教材體系涵蓋了大學(xué)生成長成才過程中所面臨的各種現(xiàn)實問題，力圖通過課程教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生正確處理人與人、人與社會、個人與國家間的相互關(guān)系。就該課程特點而言，“知識的學(xué)習(xí)只占很小的一部分，理想信念、價值觀的確立，道德品質(zhì)、法治精神的養(yǎng)成和踐行才是根本”[5]。因此，在總體國家安全觀相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的融入設(shè)計中，更應(yīng)彰顯“以人民為中心”的價值引領(lǐng)，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情感及維護(hù)國家安全的價值追求。其次，結(jié)合“思想道德與法治”課程教材體系的特點融入總體國家安全觀的知識性教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重融入總體國家安全觀核心要義與本質(zhì)要求等內(nèi)容，處理好教材體系與總體國家安全觀教育融入的適當(dāng)性及有機(jī)性，以便通過課程教學(xué)使大學(xué)生掌握傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全的基本理論和知識，熟悉我國總體國家安全觀提出的時代背景和現(xiàn)實情境。

2.2 契合主體需求，提升融入效果

當(dāng)前，高校思政課教學(xué)還存在著吸引力不足、針對性不強(qiáng)等問題，因而，“要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[6]?？傮w國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)，應(yīng)將圍繞大學(xué)生-關(guān)照大學(xué)生-服務(wù)大學(xué)生的邏輯主線貫穿始終，從而契合大學(xué)生需求、提升融入效果。

St. Henri, Reserve Bin A, RWT, Magill Estate, Bin169,Bin707

首先，要立足大學(xué)生認(rèn)知能力與行為特點。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀的重要養(yǎng)成期，其思想與行為雖呈現(xiàn)理性態(tài)勢，但又要面對多元多變的現(xiàn)實性難題。國際環(huán)境的錯綜復(fù)雜、國內(nèi)環(huán)境的深刻變化、信息獲取渠道的日益多元、大學(xué)生同輩群體的行為感染等因素，都會造成大學(xué)生群體的思想混亂和價值沖突。因而總體國家安全觀教育的融入過程要緊密結(jié)合大學(xué)生的個性特點和思想實際，提高教學(xué)的針對性。其次，要貼近大學(xué)生的實際需求。大學(xué)生身處校園環(huán)境之中，對于安全的迫切需要體現(xiàn)在高校安全的方方面面，如高校意識形態(tài)安全、心理安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等。因而，應(yīng)當(dāng)積極尋求總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上與大學(xué)生需求的契合點，找準(zhǔn)與大學(xué)生思想的共鳴點、利益的交匯點，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，提高融入內(nèi)容的現(xiàn)實性。再次，要發(fā)揮大學(xué)生主體的主觀能動性?？傮w國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)，需要堅持將大學(xué)生作為核心指向，尊重大學(xué)生主體地位、激發(fā)大學(xué)生主體意識、發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造性，從而在教師引導(dǎo)下切實提高總體國家安全觀融入“思想道德與法治”課的教學(xué)效果。

2.3 推動學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化融入方式

總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)，需要以靈活豐富的教學(xué)方式為依托，這不僅是學(xué)科發(fā)展的需要，也是思想政治教育現(xiàn)代化的需要。

首先，要理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合?？傮w國家安全觀作為新時代治國理政的重大思想和方略，若在教學(xué)過程中僅采取單純的灌輸式教學(xué)方式，就難免陷于枯燥，難以引起大學(xué)生的興趣。因此，應(yīng)將與總體國家安全觀教育息息相關(guān)的社會事件融入教學(xué)之中，以形象生動的案例教學(xué)彌補(bǔ)純理論教學(xué)的不足。案例導(dǎo)入應(yīng)選取大學(xué)生關(guān)注的時事熱點或發(fā)生在校園中的真實事件等，使大學(xué)生既能夠清晰掌握基本的理論知識，又能夠感同身受、引起共鳴。其次，將“思想道德與法治”課教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢與新媒體技術(shù)手段相結(jié)合，打造高?？傮w國家安全觀教育“金課”，生動、直觀地展現(xiàn)我國國家安全面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，從而激發(fā)大學(xué)生熱愛祖國、維護(hù)國家安全的熱情。

3 總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)的實踐理路

將總體國家安全觀融入“思想道德與法治”課教學(xué)，應(yīng)立足教材體系，綜合運用多種融入方式提升融入效果。在教學(xué)過程中，需以教學(xué)問題意識、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計感、教學(xué)方式靈活度、教學(xué)過程獲得感為著力點，重在增強(qiáng)新時代總體國家安全觀教育的針對性和實效性。

3.1 立足教材體系，推進(jìn)主線貫穿式融入

總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)，應(yīng)結(jié)合教材體系，發(fā)揮“思想道德與法治”課獨特優(yōu)勢，通過主線貫穿式融入，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立國家安全意識、提升維護(hù)國家安全的意識和能力。“思想道德與法治”課每一章節(jié)內(nèi)容側(cè)重點不同，應(yīng)結(jié)合各章節(jié)核心主題，貫穿式融入總體國家安全觀教育。

教材“緒論”部分立足新時代的歷史方位及時代新人的重要使命，闡釋國家安全之于新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的深遠(yuǎn)意義。重點引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識新時代總體國家安全的重要性，明確總體國家安全觀教育與“思想道德與法治”課教學(xué)及大學(xué)生成長成才的相關(guān)性。第一章“領(lǐng)悟人生真諦、把握人生方向”和第二章“堅定遠(yuǎn)大理想、堅定崇高信念”著重強(qiáng)調(diào)個人與社會的關(guān)系，在融入過程中應(yīng)闡明實現(xiàn)大學(xué)生個人價值與社會價值的國家安全基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識安全穩(wěn)定的國家發(fā)展環(huán)境是實現(xiàn)個人人生理想的現(xiàn)實保障，從而強(qiáng)化大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識。第三章“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚中國精神”著重闡釋中國精神的內(nèi)涵，旨在引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)愛國意識、規(guī)范愛國行為。第四章“明確價值要求、踐行價值準(zhǔn)則”和第五章“遵守道德規(guī)范、錘煉道德品格”側(cè)重闡釋個人參與社會及國家生活的價值標(biāo)準(zhǔn)及行為準(zhǔn)則事關(guān)我國文化安全與社會安全。總體國家安全觀教育需立足社會主義核心價值觀的內(nèi)在特征，在具體章節(jié)中貫穿文化安全、社會安全、生態(tài)安全等具體內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生形成對總體國家安全觀的深刻認(rèn)知。第六章“學(xué)習(xí)法治思想、提升法治素養(yǎng)”側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識。近年來，我國出臺和完善了一系列與國家安全相關(guān)的法律法規(guī)，旨在為國家安全提供法治保障?？傮w國家安全觀教育應(yīng)基于第六章教學(xué)內(nèi)容，將《國家安全法》等作為教學(xué)素材，重在提升大學(xué)生的總體國家安全意識和法治保障意識。

3.2 結(jié)合現(xiàn)實需求，拓展專題教學(xué)式融入

新時代總體國家安全觀內(nèi)涵豐富、系統(tǒng)完備，僅僅通過主線貫穿式融入還不能使大學(xué)生對其科學(xué)內(nèi)涵形成深刻認(rèn)知，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)專題，以加強(qiáng)教學(xué)思想性、提升教學(xué)系統(tǒng)性?？傮w國家安全觀是關(guān)于新時代國家安全問題的重大戰(zhàn)略思想，其專題教學(xué)應(yīng)包含以下幾個方面。

首先，要講清總體國家安全觀的形成脈絡(luò)與發(fā)展現(xiàn)狀?？傮w國家安全觀是不斷繼承創(chuàng)新、發(fā)展完善的安全思想，因而首先應(yīng)向大學(xué)生講清總體國家安全觀的歷史生成與現(xiàn)實發(fā)展，以形成基本認(rèn)知。其次，要重點做好總體國家安全觀科學(xué)內(nèi)涵的系統(tǒng)闡釋。要將總體國家安全觀的構(gòu)成要素作為基本教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程要注意基本目標(biāo)與重點領(lǐng)域相結(jié)合，統(tǒng)籌講好外部安全和內(nèi)部安全、國土安全和國民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全、國家發(fā)展和國家安全五大關(guān)系。因此，這部分教學(xué)設(shè)計應(yīng)著力講清“是什么”的問題，將總體國家安全觀的構(gòu)成要素、邏輯關(guān)系，通過多元方式方法傳達(dá)給大學(xué)生，幫助大學(xué)生理解新時代總體國家安全觀的精神實質(zhì)與核心要義。再次，要引導(dǎo)大學(xué)生對總體國家安全觀的實踐路徑加以探索?？傮w國家安全觀為實現(xiàn)新時代中國特色社會主義國家安全指出了明確方向，這部分內(nèi)容是總體國家安全觀教學(xué)的落腳點，最終目的在于引導(dǎo)大學(xué)生樹立“共同、綜合、合作、可持續(xù)安全”的新安全理念，強(qiáng)化其構(gòu)建人類命運共同體意識。因此，專題設(shè)計的落腳點也應(yīng)是使大學(xué)生在增強(qiáng)總體國家安全意識的基礎(chǔ)上，將個人的成長成才融入到國家富強(qiáng)、民族振興以及人類和諧共處的時代命題之中。

3.3 創(chuàng)新融入方式，探索混合式教學(xué)融入

近年來，為了提升教學(xué)質(zhì)量和實效，高校思政課教學(xué)不斷優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)行了大量的改革和創(chuàng)新。這其中混合式教學(xué)模式因其旨在根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)背景等多元要素選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)實效性而得到廣泛好評并被廣泛借鑒?？傮w國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)通過混合式教學(xué)方式的探索，實現(xiàn)總體國家安全觀在學(xué)生群體中的內(nèi)化于心和外化于行。

首先，建立完善的線上網(wǎng)絡(luò)資源共享體系，做到“線上有資源”。目前慕課已成為部分高?！八枷氲赖屡c法治”課線上教學(xué)的主要手段，也是增強(qiáng)大學(xué)生群體獲得感的重要途徑?？傮w國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)也應(yīng)充分利用這一平臺，及時充實相關(guān)內(nèi)容，以構(gòu)建完善的線上學(xué)習(xí)資源。如將近年來高校涉及國家安全的案例加以收集整理，錄制形式多樣的網(wǎng)絡(luò)“微課”；開發(fā)含有國家安全教育內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)APP；播放公安干警和解放軍指戰(zhàn)員維護(hù)國家安全的相關(guān)視頻和影像資料等。其次，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和手段，充分發(fā)揮大學(xué)生主體地位，做到“課堂有新意”。應(yīng)借助總體國家安全觀教育專題教學(xué)，通過學(xué)生主講、分組討論、課堂辯論等多種形式，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，注重交流與互動，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造全員參與的課堂氛圍。再次，積極開展實踐教學(xué)，做到“線下有活動”?？傮w國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課實踐教學(xué)應(yīng)把握重大歷史事件、重大節(jié)慶活動等時間節(jié)點，開拓創(chuàng)新“國家安全教育日”的活動形式和內(nèi)容，使大學(xué)生在實踐參與中提升維護(hù)國家安全的意識和能力。

總之，總體國家安全觀“是中國共產(chǎn)黨和中國人民捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益百年奮斗實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是馬克思主義國家安全理論中國化的最新成果，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是新時代國家安全工作的根本遵循和行動指南”(1)見2022年中共中央宣傳部、中央國家安全委員會辦公室《關(guān)于認(rèn)真組織學(xué)習(xí)〈總體國家安全觀學(xué)習(xí)綱要〉的通知》。，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢具有重要的戰(zhàn)略意義。高校應(yīng)積極發(fā)揮鑄魂育人的基本功能，將總體國家安全觀教育及時、高效地融入“思想道德與法治”等思政課教學(xué)體系之中，做到與黨和國家的重大戰(zhàn)略同向而行，從而將高校建設(shè)成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地，將大學(xué)生塑造成為維護(hù)國家安全的時代新人，為國家發(fā)展?fàn)I造和諧的建設(shè)環(huán)境，為人民幸福創(chuàng)造安全的社會生態(tài)，為推進(jìn)第二個百年奮斗目標(biāo)的順利實現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。