延安時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)、主要特征及現(xiàn)實(shí)啟示

張 錚 于天洋

思想政治教育承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)、塑造意識(shí)形態(tài)的政治功能，歷來(lái)受到中國(guó)共產(chǎn)黨的高度重視和積極肯定。延安時(shí)期是黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面向黨的中高級(jí)干部以及從全國(guó)各地奔赴延安的廣大愛(ài)國(guó)青年和知識(shí)分子，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安邊區(qū)創(chuàng)辦了抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、延安大學(xué)等多所高校，并開(kāi)展了一系列成效斐然且具有針對(duì)性的思想政治教育，全面提升了黨開(kāi)展思想政治教育的理論水平與實(shí)踐能力，培養(yǎng)了大批思想覺(jué)悟高、政治信念強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，為革命勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)、人才基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[1](P275)?；仡櫜⒖偨Y(jié)延安時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育守正創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步提升其有效性和針對(duì)性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

一、延安時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)

“每當(dāng)革命和建設(shè)的重大關(guān)頭，我們黨總是結(jié)合不斷發(fā)展的實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高全黨的馬克思主義水平，這是一條寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)?！盵2](P425)延安時(shí)期邊區(qū)高校的思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)了歷史性的進(jìn)步，不僅鞏固了黨的政治基礎(chǔ)，還有力推進(jìn)了馬克思主義的中國(guó)化與大眾化進(jìn)程，造就了一大批思想覺(jué)悟高、工作能力強(qiáng)的干部，為中國(guó)的革命與建設(shè)儲(chǔ)備了人才。恰如馬克思所言，“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量”[3](P9)，延安時(shí)期邊區(qū)高校的思想政治教育也有力地推進(jìn)了中國(guó)的革命事業(yè)。從理論上來(lái)看，延安時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)的邊區(qū)高校思想政治教育取得成功的基本經(jīng)驗(yàn)，可以總結(jié)為如下幾點(diǎn)。

（一）黨的領(lǐng)導(dǎo)是思想政治教育工作的有力保障

思想政治工作是一切工作的“生命線”。毛澤東同志指出，“掌握思想政治教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)。如果這個(gè)任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的”[4](P1094)。延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視邊區(qū)高校的思想政治教育工作，明確提出“干部教育第一”的政策。而邊區(qū)高校的思想政治教育之所以取得豐碩的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和高度重視是有力保障。

黨對(duì)邊區(qū)高校思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和高度重視集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)到高校思想政治教育的重要性。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，隨著黨和軍隊(duì)的工作范圍逐漸擴(kuò)大，中國(guó)共產(chǎn)黨需要大量兼具馬克思主義理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的人。為此，我黨在極其困難的條件下先后創(chuàng)辦了以“抗日軍政大學(xué)”“陜北公學(xué)”與“魯迅藝術(shù)文學(xué)院”等為代表的多所邊區(qū)高等學(xué)校，以培養(yǎng)革命事業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。二是中國(guó)共產(chǎn)黨為邊區(qū)高校提供政策、組織、資金等各方面支持。思想政治教育是一項(xiàng)規(guī)模浩大而又歷時(shí)持久的工作，必須具有高度的組織性和計(jì)劃性才能完成。首先，中共中央對(duì)開(kāi)展邊區(qū)高校思想政治教育提供了政策保障，通過(guò)《中共中央書(shū)記處關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》等文件，對(duì)高校的教材、課程、教學(xué)制度、培養(yǎng)目標(biāo)等做出明確規(guī)定。其次，邊區(qū)政府在資金緊張的情況下，仍然按時(shí)發(fā)放高校的教育經(jīng)費(fèi)，為高校人才培養(yǎng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。三是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部高度重視并大力支持邊區(qū)高校思想政治教育。如抗日軍政大學(xué)是在中國(guó)共產(chǎn)黨的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下創(chuàng)建和發(fā)展起來(lái)的，毛澤東親自為其題寫(xiě)“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的校訓(xùn)。為了做好高校學(xué)生的思想政治教育工作，毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、陳云等中央領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常去高校做演講、做報(bào)告，關(guān)心、引導(dǎo)青年學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是思想政治教育工作的重要支撐

思想政治教育要取得良好的教育效果，離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，唯有如此，思想政治教育才更有說(shuō)服力。為提升延安邊區(qū)高校思想政治教育的效果，中國(guó)共產(chǎn)黨采取了一系列措施來(lái)保證教育內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。

首先，中國(guó)共產(chǎn)黨積極推動(dòng)馬克思主義理論的研究，確保思想政治教育內(nèi)容的正確性。中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期組織了大批學(xué)者對(duì)馬克思列寧主義展開(kāi)研究和討論，很多研究社會(huì)主義的學(xué)術(shù)團(tuán)體紛紛建立，馬列主義的經(jīng)典文獻(xiàn)、普及讀物、研究著作也大量出版發(fā)行。延安馬列學(xué)院是我黨創(chuàng)辦的第一所以學(xué)習(xí)、研究馬克思列寧主義基本理論為主的干部學(xué)校。在這里，學(xué)員們比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義理論，從思想上確立了無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀。毛澤東在延安期間也撰寫(xiě)了大量的文章，批判了此前在中國(guó)革命中普遍存在的教條主義、本本主義、經(jīng)驗(yàn)主義、“左”傾與右傾機(jī)會(huì)主義等方面的思想錯(cuò)誤，糾正了當(dāng)時(shí)流行的很多關(guān)于馬克思主義的誤解和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引發(fā)了高校學(xué)生的關(guān)注和討論。邊區(qū)高校通過(guò)加強(qiáng)馬列主義理論的研究與學(xué)習(xí)，在堅(jiān)定學(xué)生共產(chǎn)主義信念的同時(shí)，也從源頭上保證了思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性。

其次，中國(guó)共產(chǎn)黨有力推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，堅(jiān)持思想政治教育內(nèi)容的本土性。1938年，毛澤東同志在六屆六中全會(huì)上第一次提出了“馬克思主義中國(guó)化”這個(gè)命題。作為一種產(chǎn)生于歐洲資本主義社會(huì)的理論體系，馬克思列寧主義的科學(xué)理論必須與中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情相結(jié)合才能科學(xué)地認(rèn)識(shí)中國(guó)問(wèn)題、指導(dǎo)中國(guó)革命。毛澤東同志指出：“對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)把馬克思列寧主義的理論應(yīng)用于中國(guó)的具體環(huán)境?！盵5](P534)為此，延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨積極探索馬克思主義中國(guó)化的有效路徑。一方面，用馬克思主義的普遍真理來(lái)研究和解決中國(guó)問(wèn)題。如延安馬列學(xué)院的教學(xué)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生集體討論，運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法分析解決國(guó)內(nèi)問(wèn)題；另一方面，重視發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華部分，并將其與社會(huì)主義理論相結(jié)合?！案叩冉逃趥鬟f文化的過(guò)程中，又率先揚(yáng)棄舊的文化、不斷創(chuàng)造新的文化?！盵6](P194)中國(guó)共產(chǎn)黨在邊區(qū)的高校教學(xué)中重視加強(qiáng)馬克思主義理論與中國(guó)歷史文化教育相結(jié)合，如延安大學(xué)開(kāi)設(shè)中國(guó)通史、中國(guó)革命史、國(guó)文等必修課，延安民族學(xué)院除將各民族歷史作為必修課外，還舉辦中國(guó)歷史、民族問(wèn)題等相關(guān)講座。

再次，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，保證思想政治教育內(nèi)容的實(shí)效性。延安時(shí)期，日本帝國(guó)主義不斷加緊侵略中國(guó)的步伐，民族矛盾上升為主要矛盾，抗日救國(guó)成為我黨各項(xiàng)工作的核心，而建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是反對(duì)日本侵略的重要武器。為此，黨領(lǐng)導(dǎo)的邊區(qū)高校思想政治教育圍繞中心任務(wù)作出適時(shí)調(diào)整，教育內(nèi)容更加注重宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，通過(guò)批駁“亡國(guó)論”與“速勝論”等錯(cuò)誤思想，積極宣傳人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論，鼓舞人民群眾對(duì)日作戰(zhàn)的斗志和信心。同時(shí)，為了配合抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，黨領(lǐng)導(dǎo)下的邊區(qū)高校思想政治教育也注意緩和階級(jí)矛盾，加強(qiáng)社會(huì)團(tuán)結(jié)，爭(zhēng)取結(jié)成最廣泛的抗日同盟。而在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，由于國(guó)民黨撕毀和平協(xié)定，發(fā)起內(nèi)戰(zhàn)，階級(jí)矛盾重新上升為社會(huì)主要矛盾，這一時(shí)期邊區(qū)高校的思想政治教育重點(diǎn)變?yōu)榻衣秶?guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，批判舊社會(huì)的黑暗，呼喚建設(shè)一個(gè)光明的新中國(guó)?？傮w而言，延安時(shí)期的高校思想政治教育都是圍繞著當(dāng)時(shí)社會(huì)主要矛盾而展開(kāi)的，回應(yīng)了人們關(guān)心的時(shí)代突出問(wèn)題，使思想政治教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）黨員以身垂范是思想政治教育工作的關(guān)鍵舉措

榜樣的力量是無(wú)窮的。中國(guó)自古以來(lái)就十分重視執(zhí)政者的思想道德水平對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)作用。在儒家政治思想中，“君子德風(fēng)”“子帥以正”等政治理念都對(duì)執(zhí)政者提出了“行為世范”的道德要求。中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期充分繼承并發(fā)揚(yáng)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于以身作則、爭(zhēng)當(dāng)表率、身先士卒的合理元素，高度重視黨的作風(fēng)建設(shè)，在思想政治教育方面實(shí)行干部教育重于群眾教育的原則，通過(guò)一系列措施來(lái)改進(jìn)黨的作風(fēng)，以加強(qiáng)和提升革命隊(duì)伍的純潔性和自律性。一是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在邊區(qū)成立了一系列干部學(xué)校，通過(guò)培訓(xùn)，不僅提升了黨員干部的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，也使廣大干部提升了思想政治水平，樹(shù)立了堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。二是延安時(shí)期邊區(qū)高校響應(yīng)黨的號(hào)召，大規(guī)模開(kāi)展了整風(fēng)運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)等一系列教育活動(dòng)，通過(guò)整風(fēng)學(xué)習(xí)、批評(píng)與自我批評(píng)，教育了廣大學(xué)員和黨員干部，極大地推進(jìn)了黨的作風(fēng)建設(shè)。三是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨注重在廣大學(xué)生之中挖掘模范人物，積極選樹(shù)榜樣，宣傳其先進(jìn)事跡，并積極吸納他們進(jìn)入黨組織，為黨注入新鮮血液。

實(shí)踐證明，黨員的言傳身教是開(kāi)展思想政治教育行之有效的方法，黨員、干部的思想境界、道德素質(zhì)、政治覺(jué)悟和人格魅力具有強(qiáng)大的感召力和引領(lǐng)力。邊區(qū)高校通過(guò)對(duì)共產(chǎn)黨員特別是對(duì)黨的干部實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使共產(chǎn)黨員成為了思想政治教育的模范和標(biāo)兵。高校中黨員及干部通過(guò)身體力行，以身作則，率先垂范，在思想政治教育領(lǐng)域起到了“行不言之教”的良好效果。共產(chǎn)黨員崇高的思想境界、熱忱的政治情懷、可貴的道德品質(zhì)以及優(yōu)良的工作作風(fēng)得到了人民群眾發(fā)自內(nèi)心的尊重和敬仰，起到了引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的效果，在思想政治教育領(lǐng)域發(fā)揮了先鋒模范作用。

（四）以人為本是思想政治教育工作的價(jià)值取向

從國(guó)家和社會(huì)的角度看，高校思想政治教育的目的是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為中華民族偉大復(fù)興提供不竭精神動(dòng)力和人才支撐。從受教育者自身的角度來(lái)看，思想政治教育是為了塑造其健全的人格、高尚的情操和正確的價(jià)值觀，以及掌握科學(xué)的世界觀和方法論。思想政治教育本質(zhì)上是以人為本的。黨在延安邊區(qū)高校開(kāi)展的思想政治教育之所以能夠取得廣泛的社會(huì)認(rèn)同，其根本原因就是中國(guó)共產(chǎn)黨真正堅(jiān)持了以人為本的價(jià)值取向。

其一，充分肯定人民群眾的政治地位與歷史作用。馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，人民群眾是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力。人在社會(huì)歷史發(fā)展中的主體地位決定了教育必須把受教育者作為主體的人來(lái)培養(yǎng)，把人作為社會(huì)歷史活動(dòng)的主體來(lái)培養(yǎng)[7]。中國(guó)共產(chǎn)黨把為人民服務(wù)教育和群眾路線教育作為邊區(qū)高校思想政治教育的重要內(nèi)容來(lái)抓，目的在于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和群眾觀念，真正認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。延安時(shí)期各高校不僅向?qū)W生進(jìn)行全心全意為人民服務(wù)的觀念教育，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)員在實(shí)踐工作中樹(shù)立群眾觀念，使學(xué)生明確自己是為誰(shuí)服務(wù)，并自覺(jué)擁護(hù)人民政權(quán)。

其二，關(guān)心人民群眾生計(jì)，維護(hù)人民群眾根本利益。生存權(quán)是最根本的人權(quán)。延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨一直致力于改變?nèi)嗣袢罕娯毨浜蟮纳蠲婷?，通過(guò)發(fā)起大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)、減租減息、勞動(dòng)競(jìng)賽等方式紓解民困。在思想政治教育過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨也特別注重對(duì)群眾利益的保護(hù)，毛澤東同志就曾強(qiáng)調(diào)，要“對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者給以物質(zhì)福利，至少不損害其利益，同時(shí)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者給以政治教育”[8](P1273)。因此，在延安時(shí)期，邊區(qū)高校不僅向廣大學(xué)員傳授理論知識(shí)，還組織學(xué)員發(fā)展生產(chǎn)，支援抗戰(zhàn)，與人民群眾同生活、同勞動(dòng)。抗日軍政大學(xué)有句口號(hào)是“勞動(dòng)也是一門課”。魯迅藝術(shù)文學(xué)院則堅(jiān)持“把社會(huì)實(shí)踐放在藝術(shù)實(shí)踐的同等地位”。邊區(qū)高校學(xué)生們通過(guò)幫助農(nóng)民開(kāi)荒、種地和秋收以及發(fā)動(dòng)減租減息斗爭(zhēng)改善農(nóng)民生活，與勞動(dòng)人民打成一片，增進(jìn)了對(duì)人民群眾的熱愛(ài)。

其三，尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)接受教育?！蛾兏蕦庍厖^(qū)戰(zhàn)時(shí)教育方案》中指出，教育工作要“照顧到群眾的‘自愿與需要’……在工作中來(lái)啟發(fā)群眾的自覺(jué)與自愿”[9]。中共中央強(qiáng)調(diào)高校教育要采用符合學(xué)生心理的民主的方法，堅(jiān)決廢止“注入的、強(qiáng)迫的、空洞的”填鴨式教學(xué)方式。延安時(shí)期高校思想政治教育的特色就是采用啟發(fā)式、討論式、研究式的教育方式，突出學(xué)生主體地位。抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)均提出摒棄國(guó)統(tǒng)區(qū)高?！包h化教育”的純灌輸教育方式，主張教師在思政課教學(xué)中按照從具體到抽象、由近及遠(yuǎn)等方法啟發(fā)學(xué)員思考，給予學(xué)生充分討論的時(shí)間，并在討論的過(guò)程中加以指導(dǎo)、鼓勵(lì)辯論，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，這比填鴨式教學(xué)更能發(fā)揮思想政治教育的作用。延安邊區(qū)高校的思想政治教育通過(guò)這種方式重在啟發(fā)人民覺(jué)悟，使受教育者產(chǎn)生接受思想政治教育的需求和內(nèi)在動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)自我教育。

二、延安時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育的主要特征

在1935～1948年這段歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦了抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)文學(xué)院等數(shù)所院校，培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的革命工作者，在開(kāi)展馬列主義理論和黨的政治理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)廣大黨員干部革命化與知識(shí)化的同時(shí)，還通過(guò)戲劇、宣傳畫(huà)等方式，讓黨的理論和主張走向群眾，推動(dòng)了馬克思主義的中國(guó)化和大眾化?？疾煅影矔r(shí)期邊區(qū)高校思想政治教育的歷史可以發(fā)現(xiàn)，黨的思想政治教育工作有著鮮明的時(shí)代特征與中國(guó)特色，這些特征也成為新中國(guó)成立以后中國(guó)高校思想政治教育工作的底色。

（一）思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)科學(xué)化

思想政治教育只有符合客觀的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求才能取得良好的效果。毛澤東同志指出：“人們要想得到工作的勝利即得到預(yù)想的結(jié)果，一定要使自己的思想合于客觀外界的規(guī)律性。如果不合，就會(huì)在實(shí)踐中失敗。”[10](P284)延安十三年，中國(guó)共產(chǎn)黨成功推進(jìn)了馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程，邊區(qū)高校思想政治教育在不斷強(qiáng)化馬克思主義理論闡釋的同時(shí)，也注重用馬克思主義中國(guó)化理論的最新成果及革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中孕育產(chǎn)生的新思想、新觀點(diǎn)教育引導(dǎo)青年學(xué)生，推動(dòng)邊區(qū)高校思想政治教育內(nèi)容逐漸走向科學(xué)化。

其一，思政課教學(xué)及時(shí)融入馬克思主義中國(guó)化理論最新成果。馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵3](P9)延安時(shí)期，黨中央十分重視馬克思主義著作的翻譯、出版和發(fā)行工作。中國(guó)共產(chǎn)黨1938年創(chuàng)辦的延安馬列學(xué)院，下設(shè)編譯部專門負(fù)責(zé)將馬克思主義經(jīng)典著作譯介到中國(guó)。在黨中央的大力支持下，大批科學(xué)社會(huì)主義的理論著作和普及讀物先后出版發(fā)行，為當(dāng)時(shí)延安邊區(qū)高校思想政治教育課程提供了較為科學(xué)的教學(xué)文本和參考讀物。思想政治理論課作為邊區(qū)高校的共同必修課，不僅在課時(shí)安排、師資隊(duì)伍上得到保障，而且成功實(shí)現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)容深化和馬克思主義中國(guó)化的雙向互動(dòng)。例如，抗日軍政大學(xué)、延安馬列學(xué)院等多所學(xué)校開(kāi)設(shè)了《馬列主義》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《科學(xué)社會(huì)主義》等課程，魯迅藝術(shù)文學(xué)院每周的政治必修課為6個(gè)課時(shí)，即使以培養(yǎng)軍事干部為目標(biāo)的抗日軍政大學(xué)，政治課程也占到總課時(shí)數(shù)的30%以上。這一時(shí)期，不僅新民主主義基本政策教育成為邊區(qū)高校思政課重要教學(xué)內(nèi)容，而且毛澤東、周恩來(lái)、張聞天等黨的領(lǐng)導(dǎo)人親自為學(xué)生講課。例如，毛澤東在陜北公學(xué)作《青年運(yùn)動(dòng)的方向》和《中國(guó)憲政運(yùn)動(dòng)》的報(bào)告，及時(shí)將馬克思主義中國(guó)化最新成果融入課堂教學(xué)。

其二，理論教學(xué)與實(shí)踐育人緊密結(jié)合?！皼](méi)有調(diào)查，沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！盵10](P109)毛澤東同志多次強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際調(diào)查研究、廣泛了解國(guó)情的重要性，并在延安大興調(diào)查研究之風(fēng)。1941年，黨中央發(fā)布了兩個(gè)倡導(dǎo)調(diào)查研究的決定，旨在號(hào)召全黨通過(guò)調(diào)查研究加深對(duì)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知。其中突出強(qiáng)調(diào)不僅要了解馬克思主義是什么，也要了解中國(guó)的國(guó)情是什么，把具有普遍性的馬克思主義真理與具有特殊性的中國(guó)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。黨中央領(lǐng)導(dǎo)人深知，在艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，脫離根據(jù)地實(shí)際需要的抗戰(zhàn)教育，將成為空中樓閣[11]。因此，邊區(qū)高校的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合抗戰(zhàn)需求，其思想政治教育的明確目標(biāo)就是為革命服務(wù)。這一時(shí)期，多所學(xué)校開(kāi)展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作以及游擊戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，開(kāi)設(shè)政治軍事形勢(shì)等課程，在幫助學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)基層政府，通過(guò)調(diào)查研究鞏固理論知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)才干。中央黨校組織學(xué)員到延川縣開(kāi)展調(diào)查研究，并撰寫(xiě)出《延川縣禹居區(qū)三鄉(xiāng)的階級(jí)關(guān)系及人民生活》的調(diào)查報(bào)告?；谶@一時(shí)期注重科學(xué)調(diào)查研究的正確工作作風(fēng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)方法，黨的思想政治教育內(nèi)容逐漸科學(xué)化。

其三，區(qū)分不同受教育群體選擇組織不同教學(xué)內(nèi)容。在延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)展思想政治教育的目標(biāo)對(duì)象構(gòu)成相對(duì)復(fù)雜多樣，文化水平參差不齊。一方面，正如林伯渠曾經(jīng)指出的：“邊區(qū)是一塊文化教育的荒地，學(xué)校稀少……識(shí)字者亦極稀少……平均起來(lái)，識(shí)字人口只占全人口的百分之一?！盵12]另一方面，除了黨員和部隊(duì)?wèi)?zhàn)士之外，還有為數(shù)眾多的來(lái)延安參加革命的知識(shí)分子。這種復(fù)雜的人員結(jié)構(gòu)顯然為思想政治教育增加了難度。面對(duì)這種客觀情況，邊區(qū)高校采用了“因人而異”和因材施教的教育策略，針對(duì)不同人群的特點(diǎn)選取與其相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于有一定文化水平但出身于小資產(chǎn)階級(jí)的知識(shí)青年，主要啟發(fā)其政治覺(jué)悟，鼓勵(lì)他們摒棄小資產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)，用自己的知識(shí)為勞動(dòng)人民服務(wù)。對(duì)于黨員干部則重在提高其馬克思主義理論水平，引導(dǎo)并幫助他們直接閱讀與研究馬列基本著作。針對(duì)婦女則重點(diǎn)講解婦女解放的道理，批判壓迫婦女的腐朽思想。毋庸置疑，這種因材施教法在提高不同受教育群體的知識(shí)文化水平和思想政治覺(jué)悟的同時(shí)，也促進(jìn)了思想政治教育內(nèi)容安排的合理性與科學(xué)性。

（二）邊區(qū)高校思想政治教育制度、機(jī)構(gòu)趨向系統(tǒng)化

抗戰(zhàn)初期，延安邊區(qū)缺乏實(shí)施正規(guī)高校思想政治教育的必要社會(huì)條件。為了滿足抗戰(zhàn)需要和學(xué)生的知識(shí)需求，黨中央提出“打碎舊的一套”的教育改革口號(hào)，強(qiáng)調(diào)“必須根本改革過(guò)去的教育方針和教育制度”，開(kāi)展真正與人民、實(shí)際相聯(lián)系的思想政治教育。中國(guó)共產(chǎn)黨針對(duì)不同人群開(kāi)辦了很多具有針對(duì)性、層次性和階梯性的高等教育院校，建立了為長(zhǎng)期抗戰(zhàn)服務(wù)的高等學(xué)校教育體制。同時(shí)，我黨還通過(guò)一系列政策逐步完成了高校思想政治教育制度化、規(guī)范化的構(gòu)建，從而大大提高了陜北地區(qū)高校思想政治教育的水平。

一方面，籌辦高等教育院校。通過(guò)系統(tǒng)梳理和深刻檢視中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展史可知，在中共中央抵達(dá)陜北之前，延安邊區(qū)尚未出現(xiàn)一所高等院校。在整個(gè)延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨先后創(chuàng)辦了多所高校，初步建立了高等教育體系。當(dāng)時(shí)的延安高校一般被劃分為三類：一類是培養(yǎng)黨的高級(jí)理論干部的大學(xué)；一類是主要培養(yǎng)團(tuán)級(jí)以上軍政干部的大學(xué)；一類是專門培養(yǎng)文化、科學(xué)和技術(shù)人才的大學(xué)。延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)新性建立的高等教育制度體系為思想政治教育工作機(jī)構(gòu)與體制機(jī)制的系統(tǒng)化提供了制度前提和根本保障。在各高校的課程設(shè)置中，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、辯證唯物論、歷史唯物主義、科學(xué)社會(huì)主義等馬克思主義理論基本知識(shí)，還要掌握黨的方針政策，時(shí)刻關(guān)注和討論中國(guó)問(wèn)題。黨中央高度重視高等院校的思想政治教育，毛澤東同志親自關(guān)注和指導(dǎo)的延安大學(xué)思想政治課程教學(xué)改革，成為其他高校思想政治課程的教學(xué)樣本。

另一方面，建立健全思想政治教育制度?！皥?jiān)定正確的政治方向”是延安高校教育的首要任務(wù)，思想政治教育是完成這一任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。延安時(shí)期，中央政治局決定將高等院校由中央有關(guān)部門歸口管理，同時(shí)為高校配備高素質(zhì)的思想政治教育干部，以加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)。在黨的指導(dǎo)下，各校普遍建立了思想政治教育制度。邊區(qū)多數(shù)高校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由校長(zhǎng)根據(jù)中共中央的教育方針制定和規(guī)劃學(xué)校教學(xué)，承擔(dān)本校的思想政治教育工作，并逐層落實(shí)?？谷哲娬髮W(xué)在創(chuàng)立之初就建立了思想政治教育制度，并設(shè)立政治部全面負(fù)責(zé)思想政治教育工作，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想放在一切工作的首位，旨在使他們成為講政治、懂軍事、愛(ài)人民的優(yōu)秀指揮員。陜北公學(xué)按隊(duì)、班進(jìn)行編制，隊(duì)指導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)黨的支部工作和思想政治教育。在學(xué)員文化層次相對(duì)較高的魯迅藝術(shù)文學(xué)院，毛澤東同志曾在講話中號(hào)召?gòu)V大師生“不但要抗日，還要在抗戰(zhàn)過(guò)程中為建立新的民主共和國(guó)而努力，不但要為民主共和國(guó)，還要有實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義以至共產(chǎn)主義的理想。”[5](P123)在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，延安邊區(qū)高校思想政治教育有組織、有計(jì)劃、有步驟地逐步展開(kāi)，不但顯著地提高了廣大學(xué)員的思想政治理論水平和工作能力，也有力地提升了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的文化科學(xué)知識(shí)和思想政治水平，很多學(xué)員畢業(yè)后走上工作崗位，成為了政治可靠、業(yè)務(wù)過(guò)硬的革命者和社會(huì)主義建設(shè)者。由此可見(jiàn)，無(wú)論是高等教育院校的籌辦還是高校思想政治教育制度的建立，都極大地推動(dòng)了中國(guó)共產(chǎn)黨延安時(shí)期高校思想政治教育制度、機(jī)構(gòu)走向體系化和系統(tǒng)化。

（三）邊區(qū)高校思想政治教育方式呈現(xiàn)多樣化

中國(guó)共產(chǎn)黨在延安邊區(qū)高校開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中靈活而恰當(dāng)?shù)夭扇×硕喾N方式，如十分重視發(fā)揮先鋒模范的典型示范作用、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)的激勵(lì)鞭策作用和文學(xué)藝術(shù)教化的熏陶感染作用等，以此來(lái)最大限度地激發(fā)廣大學(xué)員和群眾的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。

第一，重視模范、典型的教育作用。榜樣的力量是無(wú)窮的。毛澤東同志特別重視黨員干部在思想政治教育中發(fā)揮的先鋒模范作用，認(rèn)為“干部教育第一”，通過(guò)黨員干部帶頭可以提高全黨的思想政治水平，進(jìn)而引領(lǐng)全國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣。毛澤東指出：“只要我們黨的作風(fēng)完全正派了，全國(guó)人民就會(huì)跟我們學(xué)。黨外有這種不良風(fēng)氣的人，只要他們是善良的，就會(huì)跟我們學(xué)，改正他們的錯(cuò)誤，這樣就會(huì)影響全民族?！盵4](P812)同時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨還十分注意從群眾和基層士兵中發(fā)掘模范典型，如被毛澤東同志親自撰文紀(jì)念并號(hào)召全黨學(xué)習(xí)的白求恩和張思德，如在群眾中涌現(xiàn)的勞動(dòng)模范趙占魁和吳滿有。這些來(lái)自基層的模范典型往往具有高度的感染力和可模仿性，能產(chǎn)生較為良好的示范效果。延安邊區(qū)高校通過(guò)基層典型模范的選樹(shù)，極大地激發(fā)了廣大高校學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的熱情，形成了人人爭(zhēng)當(dāng)模范的良好社會(huì)風(fēng)氣。除了正面典型之外，我黨也極其重視反面典型的警示意義。在邊區(qū)高校的思想政治教育過(guò)程中，我黨也引導(dǎo)師生對(duì)好吃懶做、好逸惡勞、酗酒賭錢的“二流子”等行為和現(xiàn)象展開(kāi)批判，警示和呼吁廣大學(xué)員勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。邊區(qū)高校通過(guò)這些正面模范與反面典型的鮮明對(duì)比，不僅起到凈化學(xué)校風(fēng)氣和社會(huì)風(fēng)氣的良好效果，同時(shí)也豐富了我黨開(kāi)展思想政治教育的方式方法。

第二，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。勇于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和樂(lè)于學(xué)習(xí)是中國(guó)共產(chǎn)黨的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)。延安時(shí)期，黨中央在邊區(qū)高校開(kāi)展思想政治教育時(shí)，就曾巧妙地通過(guò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主動(dòng)參與性和學(xué)習(xí)積極性。1938年毛澤東同志在黨的六屆六中全會(huì)上號(hào)召全黨要積極開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽：“我希望從我們這次中央全會(huì)之后，來(lái)一個(gè)全黨的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)真正地學(xué)到了一點(diǎn)東西，看誰(shuí)學(xué)的更多一點(diǎn)，更好一點(diǎn)。”[5](P533)隨后開(kāi)展的“五五”學(xué)習(xí)節(jié)推動(dòng)了延安學(xué)校學(xué)文化、學(xué)理論的高潮，各高校運(yùn)用體育活動(dòng)中的競(jìng)賽形式，在個(gè)人、班級(jí)、社團(tuán)組織之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，實(shí)行“比學(xué)趕幫超”，以生動(dòng)活潑的形式解決理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的重大問(wèn)題，是思想政治教育突出學(xué)生主體地位的生動(dòng)寫(xiě)照。學(xué)習(xí)競(jìng)賽不僅激發(fā)了高校學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情和砥礪奮進(jìn)的精神狀態(tài)，更塑造了黨內(nèi)純正良好的學(xué)習(xí)氛圍和工作環(huán)境。這種以競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的方式在提升延安邊區(qū)高校思想政治教育有效性的同時(shí)，也豐富了中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)展思想政治教育的形式，使其愈加多樣化和豐富化。

第三，重視文學(xué)藝術(shù)的教化效果。中國(guó)共產(chǎn)黨向來(lái)重視文學(xué)藝術(shù)在思想政治教育中“行不言之教”的功能。中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期也充分鼓勵(lì)文藝工作者走進(jìn)邊區(qū)學(xué)校、走向講臺(tái)、走近廣大學(xué)員，提倡文藝為革命服務(wù)和為人民服務(wù)的方針，強(qiáng)調(diào)文藝工作者要始終堅(jiān)持人民立場(chǎng)，文藝作品要始終蘊(yùn)含人民性。中國(guó)共產(chǎn)黨在延安組建的魯迅藝術(shù)文學(xué)院，其主要任務(wù)是培養(yǎng)抗戰(zhàn)文藝干部和文藝工作者，使其創(chuàng)作的文藝作品能夠在滿足人民文藝需求的同時(shí)寓教于樂(lè)，發(fā)揮鼓舞廣大群眾團(tuán)結(jié)一致、頑強(qiáng)抗敵的作用。毛澤東同志在《延安文藝座談會(huì)上的講話》中指出，我們的文藝工作者的思想感情和工農(nóng)兵的思想感情要打成一片，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)群眾語(yǔ)言[4](P851)。陜北公學(xué)組織的“陜公流動(dòng)劇團(tuán)”，不僅使用當(dāng)?shù)胤窖蚤_(kāi)展創(chuàng)作和表演，而且用文藝形式開(kāi)展黨的理論宣傳和教育，在實(shí)踐中深化了對(duì)相關(guān)思政理論的認(rèn)識(shí)。這些蘊(yùn)含著政治性與人民性的文藝創(chuàng)作，具有符合生活實(shí)際、藝術(shù)感染力強(qiáng)和傳播范圍廣等特點(diǎn)，寓教于樂(lè)為邊區(qū)建設(shè)和革命事業(yè)注入藝術(shù)活力和前進(jìn)動(dòng)力，成為高校思想政治教育的極好形式。

（四）邊區(qū)高校思想政治教育過(guò)程呈現(xiàn)立體化

思想政治教育是全方位、全過(guò)程、全社會(huì)相互作用、相互協(xié)同和相互促成的有機(jī)實(shí)踐過(guò)程。黨領(lǐng)導(dǎo)的延安邊區(qū)高校思想政治教育同樣是從多個(gè)方面、多個(gè)維度和多個(gè)環(huán)節(jié)有序展開(kāi)和良性推進(jìn)的，并不是單純依賴于教育機(jī)構(gòu)的推進(jìn)和驅(qū)動(dòng)。黨在延安邊區(qū)高校開(kāi)展思想政治教育時(shí)，除了學(xué)校課堂外，還重視工作實(shí)踐和聯(lián)結(jié)社會(huì)力量，并強(qiáng)調(diào)學(xué)員自我教育的重要性，使得延安時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校的思想政治教育過(guò)程呈現(xiàn)出立體化的鮮明特征。

其一，學(xué)以致用，將工作實(shí)踐納入教育過(guò)程。中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)所獲得的思想政治教育往往比較表淺，思想政治教育效果不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在試卷和理論上，更應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)踐和活動(dòng)中，體現(xiàn)在生產(chǎn)生活和革命工作的方方面面?！白x書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”[10](P181)課堂之余，中國(guó)共產(chǎn)黨組織邊區(qū)各高校參加大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，學(xué)工學(xué)農(nóng)，還組織學(xué)生到邊區(qū)各級(jí)政府進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與協(xié)助邊區(qū)選舉等具體工作。這就促使思想政治教育能夠走出學(xué)校和課堂，在勞動(dòng)實(shí)踐和革命斗爭(zhēng)的過(guò)程中得以繼續(xù)發(fā)揮作用。延安時(shí)期邊區(qū)高校思想政治教育堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，為全黨在學(xué)以致用中促進(jìn)思想政治教育過(guò)程立體化提供了豐富經(jīng)驗(yàn)。

其二，齊抓共管，發(fā)揮全社會(huì)的教育功能。毛澤東同志強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長(zhǎng)教師更應(yīng)該管?！盵13]同時(shí)，毛澤東同志也反復(fù)闡明，要把黨和軍隊(duì)辦成一所大學(xué)校，要重視社會(huì)這所“大學(xué)?！?，使之成為培養(yǎng)人、教育人的場(chǎng)域?！皩W(xué)校以外是一個(gè)大學(xué)校，那里的東西多得很，學(xué)之不盡，取之不竭……馬克思的馬克思主義，也不是從學(xué)校里來(lái)的，而是在大學(xué)校里學(xué)的。列寧也是在學(xué)校外面創(chuàng)造了列寧主義。”[14](P99-100)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)致力于消滅剝削壓迫，批判舊社會(huì)的不正之風(fēng)，構(gòu)建人民當(dāng)家作主的社會(huì)，這種社會(huì)環(huán)境似乎是天然地特別有利于開(kāi)展思想政治教育。獲得翻身解放的勞動(dòng)人民也往往會(huì)自覺(jué)接受和大力宣傳黨的政治理論和思想主張，使整個(gè)社會(huì)變成了一個(gè)開(kāi)展思想政治教育的大課堂。也恰恰是在這種社會(huì)氛圍之下，思想政治教育從邊區(qū)高校擴(kuò)展到全社會(huì)，進(jìn)而從社會(huì)各個(gè)方面漸次展開(kāi)、齊抓共管，并在生產(chǎn)生活中不斷得到認(rèn)同和強(qiáng)化。

其三，重視學(xué)習(xí)反饋，形成常態(tài)的自省機(jī)制。延安時(shí)期邊區(qū)高校思想政治教育之所以能夠取得巨大成功，一個(gè)重要原因就在于受教育者的思想狀況經(jīng)常能夠及時(shí)地反饋給學(xué)校和黨組織。在延安整風(fēng)學(xué)習(xí)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨廣泛開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不僅建立了一種制度化的自我反省機(jī)制，也實(shí)現(xiàn)了個(gè)人思想狀況的常態(tài)化反饋，使黨組織能夠及時(shí)把握高校學(xué)生的思想動(dòng)向，察知其思想問(wèn)題。《中共中央關(guān)于繼續(xù)開(kāi)展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的指示》中指出，“自我批評(píng)是馬列主義政黨的不可缺少的武器”[14](P489)。邊區(qū)高校在開(kāi)展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，十分重視開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。如陜北公學(xué)創(chuàng)造的生活檢討會(huì)制度，要求學(xué)生們每星期以班組為單位開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。其優(yōu)勢(shì)在于，在既嚴(yán)肅又活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，每個(gè)人都能暢所欲言參與交流與討論，幫助思想上有問(wèn)題的學(xué)員迅速發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)糾正缺點(diǎn)，從而推動(dòng)形成了生動(dòng)活潑的政治局面。

三、延安時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)啟示

延安時(shí)期是中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育取得輝煌成就的重要?dú)v史階段。中國(guó)共產(chǎn)黨在延安邊區(qū)實(shí)踐中逐漸探索出了一套符合中國(guó)特殊國(guó)情的、帶有鮮明時(shí)代特色且行之有效的高校思想政治教育的發(fā)展原則和工作方法。邊區(qū)高校思想政治教育為中國(guó)革命的最終勝利和未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和人才儲(chǔ)備。當(dāng)前，面臨“百年未有之大變局”的客觀態(tài)勢(shì)，我國(guó)也正處于全面開(kāi)啟建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)也日益地接近，這種復(fù)雜的發(fā)展境遇和現(xiàn)實(shí)走向尤其需要扎實(shí)而穩(wěn)健的高校思想政治教育為黨的各項(xiàng)事業(yè)提供智力支持、精神動(dòng)力和思想引領(lǐng)。雖然中國(guó)的社會(huì)面貌已與延安時(shí)期有了巨大差別，但黨領(lǐng)導(dǎo)的邊區(qū)高校思想政治教育創(chuàng)新性探索出的一般原則和有益經(jīng)驗(yàn)仍然值得我們切實(shí)遵循和充分借鑒。

（一）加強(qiáng)黨在高校思想政治教育中的領(lǐng)導(dǎo)地位

“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！盵15]中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)始終貫穿于中國(guó)革命、建設(shè)和改革的發(fā)展歷程中。正是在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民才從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，中華民族才不斷實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的歷史性飛躍和突破性進(jìn)步。延安時(shí)期邊區(qū)高校思想政治教育的歷史進(jìn)步和質(zhì)的飛躍更是在黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下不斷實(shí)現(xiàn)的。正確的政治方向是統(tǒng)一社會(huì)成員思想、協(xié)調(diào)思想政治教育各方面力量，使之同向發(fā)揮作用的重要保證[16]。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，我們要有效強(qiáng)化和深入推進(jìn)高校思想政治教育也絕對(duì)不可以偏移和悖離中國(guó)共產(chǎn)黨這一堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心和組織保障，這是高校思想政治教育堅(jiān)持方向性原則的根本保證。我們應(yīng)該深刻而清醒地認(rèn)識(shí)到，在過(guò)去的歷史發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)的高校思想政治教育不可避免地存在著整體性水平不高、針對(duì)性不強(qiáng)、有效性弱化、創(chuàng)新性不足和協(xié)同性不夠等多方面問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，在一定程度上反映和折射了高校思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)存在著“黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、虛化、淡化、邊緣化問(wèn)題”[17]，而解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就在于加強(qiáng)黨對(duì)高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，各級(jí)黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管的工作格局。”[18]由此可見(jiàn)，不斷加強(qiáng)黨對(duì)高校思想政治教育的核心領(lǐng)導(dǎo)，確立思想政治教育的重要地位，不僅是延安時(shí)期高校思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)和根本密鑰，也成為新時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治教育的必由之路和根本之舉。

（二）高校思想政治教育的內(nèi)容和方式要與時(shí)俱進(jìn)

教育的第一條基本規(guī)律即教育的外部關(guān)系規(guī)律，就是“教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)”[6](P127)。與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義寶貴的理論品質(zhì)。作為一種開(kāi)放的理論，馬克思主義“不是教條，而是行動(dòng)指南，必須隨著實(shí)踐的變化而發(fā)展”[19]。世界歷史在不斷深入演進(jìn)，中國(guó)社會(huì)主義偉大實(shí)踐也在變化發(fā)展，尤其是面對(duì)“兩個(gè)變局”的客觀發(fā)展態(tài)勢(shì)，這些都決定了馬克思主義理論必然會(huì)隨著時(shí)代前進(jìn)與實(shí)踐深入而不斷揚(yáng)棄、更新和發(fā)展。2019年習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前形勢(shì)下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。”[1](P375)毫無(wú)疑問(wèn)，思想政治教育擔(dān)負(fù)著闡釋介紹和傳播推廣馬克思主義最新理論成果的根本使命和重要任務(wù)，必須在觀照現(xiàn)實(shí)中回答時(shí)代問(wèn)題，回應(yīng)人民關(guān)切。延安時(shí)期邊區(qū)高校思想政治教育的實(shí)踐生動(dòng)表明，空泛而機(jī)械地講述馬克思主義理論是不會(huì)產(chǎn)生良好教育效果的。社會(huì)適應(yīng)規(guī)律是思想政治教育必須遵循的基本規(guī)律，在高校思想政治教育工作中，只有緊扣時(shí)代脈搏和現(xiàn)實(shí)客觀要求，用發(fā)展著的理論來(lái)解答廣大學(xué)生最為關(guān)切的社會(huì)發(fā)展問(wèn)題、思想道德問(wèn)題與政治修養(yǎng)問(wèn)題，引領(lǐng)時(shí)代多樣的社會(huì)思潮，思想政治教育才能在社會(huì)文明進(jìn)步和人民群眾日益豐盈的精神生活中收獲良好反饋。這就要求我國(guó)高校思想政治教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，特別是在教育內(nèi)容上要緊跟時(shí)代前進(jìn)步伐，真正做到守正創(chuàng)新、立破并舉。同時(shí)，高校思想政治教育也要注意教育工作方式的創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)化更新。從延安時(shí)期的平面媒體時(shí)代到多媒體時(shí)代，再到如今的網(wǎng)絡(luò)融媒體時(shí)代，傳播技術(shù)的每一次更新升級(jí)在給思想政治教育提供諸多便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的諸如技術(shù)理性泛濫、工具理性膨脹和人文精神消弭等潛在風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。一方面，傳媒技術(shù)和智能科技的發(fā)展使思想政治教育能夠以更加生動(dòng)、活潑和多樣的形式開(kāi)展；另一方面，更為復(fù)雜喧囂的媒體環(huán)境和虛擬場(chǎng)域也使思想政治教育不可避免地面臨著神貌相離、形神相異和內(nèi)外相悖等負(fù)面現(xiàn)象，無(wú)疑增加了思想政治教育的難度。因此，新時(shí)代高校思想政治教育不僅應(yīng)重視根本內(nèi)容上的創(chuàng)新，在教育方式上也應(yīng)與時(shí)偕行，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展思想政治教育工作。

（三）全面從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“打鐵還需自身硬。”扎實(shí)的黨的作風(fēng)建設(shè)是思想政治教育成功的前提。顯然，思想政治教育與其他教育教學(xué)是存在區(qū)別的。思想政治教育不僅是一項(xiàng)教育事業(yè)，更是一項(xiàng)政治事業(yè)，它所要傳播的也不僅僅是書(shū)本上的理論文化知識(shí)，還包含著政治價(jià)值和文化理念。若要讓受教育者能夠發(fā)自內(nèi)心地真正認(rèn)同并積極踐行這些先進(jìn)價(jià)值觀念、道德理念和理想信念，廣大的高校黨員干部和大學(xué)生黨員首先就要成為這些社會(huì)主流價(jià)值理念、思想觀念和政治主張的堅(jiān)定信仰者和積極踐行者。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的延安邊區(qū)高校思想政治教育實(shí)踐生動(dòng)證明，黨員同志的言傳身教、身體力行是提升思想政治教育效果和工作效應(yīng)的有效途徑和科學(xué)之策。如果自身作風(fēng)不正不純，那么無(wú)論怎樣開(kāi)展思想政治教育，都必然是蒼白無(wú)力的，難以取信于人民群眾，甚至致使思想政治教育難以為繼、流于虛無(wú)。“延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次廣泛、生動(dòng)的馬克思列寧主義的思想教育運(yùn)動(dòng)”[20]。延安時(shí)期邊區(qū)高校的思想政治教育之所以能夠取得顯著成就，很大程度上與延安整風(fēng)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)是分不開(kāi)的。因此，我們只有全面從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)黨的建設(shè)，將黨的自我革命進(jìn)行到底，不斷樹(shù)立黨員、干部在人民群眾中的崇高威信和高大形象，才能有效推動(dòng)思想政治教育的有序發(fā)展和良性運(yùn)轉(zhuǎn)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視反腐倡廉，并下定決心重拳反腐，“老虎蒼蠅一起打”，大刀闊斧地推進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)黨的廉潔自律，取得了向上向善向好的實(shí)踐效果，極大地提升了中國(guó)共產(chǎn)黨的感召力和凝聚力，為新時(shí)代高校思想政治教育的不斷推進(jìn)和全面進(jìn)步奠定了良好的社會(huì)基礎(chǔ)，營(yíng)造了風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。

（四）堅(jiān)持以人為本，尊重受教育者的主體性

開(kāi)展思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本的教育理念?！叭魏嗡枷胝谓逃际且匀藶橹黧w的活動(dòng)。”[21]學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的目的。習(xí)近平同志2019年在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[1](P377-378)。堅(jiān)持育人為本、立德樹(shù)人是思想政治教育工作的本質(zhì)價(jià)值屬性和根本發(fā)展旨趣，思想政治教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生政治素質(zhì)、道德涵養(yǎng)、思想修養(yǎng)和文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和接班人。因此，思想政治教育必須充分尊重受教育者的主體性，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，關(guān)心受教育者的利益和訴求，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。其教學(xué)也應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性與自覺(jué)性原則[22]。當(dāng)下社會(huì)環(huán)境不同于延安時(shí)期的特定歷史情境：延安邊區(qū)高校思想政治教育的對(duì)象構(gòu)成相對(duì)復(fù)雜，除了一部分知識(shí)分子，還包括農(nóng)民、士兵和基層干部。他們大多文化水平不高，思想體系也相對(duì)單一。相較而言，當(dāng)代高校思想政治教育的對(duì)象則相對(duì)簡(jiǎn)單，不過(guò)當(dāng)代很多青年學(xué)生都成長(zhǎng)于物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越的環(huán)境，他們文化水平高、視野寬廣、知識(shí)豐富、思想活躍，這對(duì)高校思想政治教育提出了新的更高要求。然而，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，受教育者對(duì)于國(guó)家和民族的深厚感情沒(méi)有變，對(duì)于共同富裕、全過(guò)程民主、美好生活、良善社會(huì)和美麗生態(tài)的追求也沒(méi)有變。社會(huì)主義事業(yè)本質(zhì)上是屬于人民的事業(yè)，因此高校學(xué)生的利益和訴求，正是我們能成功開(kāi)展思想政治教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期正是由于抓住了學(xué)生對(duì)翻身解放、抗戰(zhàn)救國(guó)的內(nèi)在訴求，并對(duì)此展開(kāi)了富有針對(duì)性的思想政治教育，才會(huì)取得如此輝煌的工作成績(jī)。新時(shí)代高校思想政治教育應(yīng)該充分借鑒這一成功的歷史經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)堅(jiān)持以人為本的教育理念和價(jià)值取向，從受教育者的情感與立場(chǎng)出發(fā)，回應(yīng)教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)關(guān)切與發(fā)展訴求。