新時期下小學語文教學與新媒體的結(jié)合

唐麗萍

在小學學習階段，語文無疑是眾多教學科目中的重要基礎(chǔ)且具有鮮明的綜合性特征。從內(nèi)容上看，小學語文將社會各個方面的知識，如人文、自然、歷史等融會貫通，形成豐富的教學素材。如今，新媒體技術(shù)將眾多優(yōu)秀的教學資源融合在一起，搭建了更高效的教學分享平臺。在教學中，教師若能充分運用新媒體的優(yōu)勢，將抽象的知識變得更為豐富具體，無疑會給學生知識面的延伸與課堂趣味性的提高帶來許多創(chuàng)造性的思路。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學中過分依賴教材內(nèi)容的弊端，主動融合多元化的教學內(nèi)容，突破學科之間的客觀界限，為學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)和提升注入源源不斷的動力，推動學生在學習知識的同時培養(yǎng)其融會貫通的能力。

一、小學語文教學中運用新媒體存在的問題

1.過分注重教學形式

如今，在小學語文教學過程中，依然有部分教師存在教學內(nèi)容與教學形式相脫節(jié)的問題，新媒體技術(shù)在教學內(nèi)容的展示環(huán)節(jié)中沒有發(fā)揮應有的作用，或者出現(xiàn)濫用新媒體技術(shù)展現(xiàn)教學形式的現(xiàn)象。換句話說，這些教師并沒有充分認識到新媒體技術(shù)在教學方面的特征與優(yōu)勢，也沒有讓其與小學語文教學建立恰當?shù)膬?nèi)在聯(lián)系，只是簡單地將傳統(tǒng)的教學方法利用新媒體重新展示出來。從本質(zhì)上看，新媒體教學模式過于形式化無疑是對其積極意義的抹殺，并不能從根本上改善教學質(zhì)量和效果，學生的注意力及興趣只能在新媒體技術(shù)的應用前期達到高峰，后續(xù)的參與率嚴重不足。

2.過分依賴新媒體教學

雖然新媒體技術(shù)在教學方面存在不小的優(yōu)勢，但其本身具有的缺陷同樣需要引起重視。在教學中，教師引進新媒體技術(shù)，也會遇到一些教學程式化的問題，從而讓課堂教學的靈活性與隨機性受到限制，學生的隨堂思考空間也會縮小。因此，傳統(tǒng)教學與新媒體教學的有機結(jié)合就成為小學語文教學發(fā)展的大勢所趨，在優(yōu)勢互補中打造更加高效的語文課堂，能不斷完善教學的效果。

二、新媒體的時代特征與教學作用

1.新媒體的時代特征

首先，新媒體具有個性化特征。新媒體技術(shù)是以數(shù)字化網(wǎng)絡為背景和支撐的一種新型信息傳播技術(shù)，其先天性的技術(shù)優(yōu)勢不言而喻。因此，新媒體能夠在短時間內(nèi)對受眾群體的規(guī)模與類型進行更為精準且細致的劃分，甚至能為具體的每一個人量身定制最適合他們的個性化服務。如，不同的人有著不同的信息需求，他們可以根據(jù)自己的喜好，主動勾選和定制自己需要的新聞信息，這樣，新媒體就突破了傳統(tǒng)媒體中被動接受信息的局限。

其次，新媒體在形式上具有多樣化的特征。依托新媒體技術(shù)，信息可以以不同的方式呈現(xiàn)在人們面前，且統(tǒng)籌了音頻、文字、視頻和圖像技術(shù)的優(yōu)勢，形成擴展程度更高、范圍更廣的信息流，呈現(xiàn)了信息的多樣性。從理論上說，新媒體技術(shù)只需要計算機技術(shù)的加持，就能同時傳播和儲存無數(shù)條不同的信息源，極大地滿足了不同人群的需求。同時，新媒體也將易檢索性的特征賦予了信息本身，人們通過關(guān)鍵詞搜索即可實現(xiàn)實時查找與儲存。

2.新媒體的教學作用

近年來，小學語文教學在不同的方面已經(jīng)呈現(xiàn)出各式各樣的新變化，其中，將新媒體技術(shù)引進教學過程備受關(guān)注，許多教師依然在探索創(chuàng)新的過程中?？梢姡浞掷眯旅襟w資源的優(yōu)勢，毫無疑問能夠在多個方面推動教學質(zhì)量的提升。

首先，新媒體資源中容納的不同教育素材，擴展了傳統(tǒng)課本教材中的內(nèi)容。通過推動教學內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)信息的接軌，許多有趣的語文教學素材不斷被發(fā)掘和共享，大大提升了課堂教學的生動性與趣味性，能吸引學生主動參與到課堂中。

其次，新媒體技術(shù)在課堂上的應用，實現(xiàn)了課堂內(nèi)容的可視化與可聽化，不同的視頻和音頻成為教學的素材，語文課堂也具備了音畫結(jié)合的新特征，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

最后，教學活動在課后的延伸，同樣離不開新媒體技術(shù)的支撐。課后，盡管學生離開課堂，但他們?nèi)阅軌蚶眯旅襟w技術(shù)對課堂內(nèi)容進行鞏固復習和延伸練習，從而在優(yōu)良的媒體環(huán)境中不斷豐富學習體驗，提升學習效果。

三、在小學語文教學中運用新媒體資源的對策

近幾年，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展讓多種多樣的信息媒介猶如雨后春筍般迅速出現(xiàn)，以全新的面貌在信息傳播中發(fā)揮著重要作用。新媒體形式的出現(xiàn)與發(fā)展，對于小學語文教學的創(chuàng)新而言無疑是充滿生機與活力的良好契機。也就是說，小學語文教學同新媒體形式的有機結(jié)合，能夠迸發(fā)出巨大的創(chuàng)新動力，其作用的發(fā)揮最終能推動小學語文教學面貌的創(chuàng)新，在時代的發(fā)展中站穩(wěn)腳跟，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。因此，在小學語文教學中靈活運用各類新媒體技術(shù)與形式，既能激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂的生動性與趣味性，又能為傳統(tǒng)教學模式問題的解決提供新的思路，不斷改善教學手段，完善教學成果。

1.運用新媒體，拓展教學內(nèi)容

就目前小學語文教學的總體現(xiàn)狀來看，素質(zhì)拓展這一詞匯的出現(xiàn)頻率越來越高，注重拓展的教學已經(jīng)逐漸成為教師重點關(guān)注的領(lǐng)域。越來越多的教師選擇用新媒體教學資源對教學設計進行補充和拓展，讓課堂教學的內(nèi)容得以不斷豐富。

例如，在教學《守株待兔》時，教師可以通過新媒體技術(shù)的動態(tài)手段，先利用視頻的形式讓學生大致了解整個故事的脈絡，鼓勵學生自行描述和總結(jié)畫面展示的內(nèi)容，然后通過具體詳細的故事內(nèi)容分析，引發(fā)學生的思考，鼓勵他們說出自己的見解和收獲。在課后復習階段，教師可以選取相同難度和類似內(nèi)容的寓言故事或成語故事作為課后思考練習，加深學生的個人體會。

2.運用新媒體，完善教學情境

新媒體技術(shù)對教學內(nèi)容的直觀展現(xiàn)已經(jīng)是小學語文教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。由于小學階段學生的語文素養(yǎng)水平普遍較低，且他們的思維能力和理解能力還有待發(fā)展，所以在新媒體條件的支持下，教師應主動創(chuàng)建音畫結(jié)合的教學情境，讓課堂內(nèi)容更加立體化，以適應小學生習得新知。

例如，在教學《火燒云》時，大多數(shù)學生都沒有仔細觀察過火燒云的形態(tài)變化，給課文的解讀帶來不小的難度。授課時，教師便可運用新媒體以視頻的形式展示火燒云的形態(tài)，并配合音樂展現(xiàn)其變化過程，從而讓學生抓住課文的思想主題，深刻體會作者的心情變化。

3.運用新媒體，延伸課外學習

回顧整個小學語文教學過程，不難發(fā)現(xiàn)有限的課堂教學時間對學生的發(fā)展而言是遠遠不夠的，這也是課外學習存在的意義。目前，大多數(shù)學生并沒有課前預習的意識，他們在課堂開始后需要一定的時間才能進入狀態(tài)。所以，教師可以利用微信平臺等新媒體渠道，建立起與學校、家長溝通交流的橋梁，不僅要及時發(fā)布難度和時長適宜的課前預習任務，還要在不給家長增加壓力的前提下，鼓勵家長陪同學生一起預習，最后在平臺上反饋學習成果，以此為課堂學習提供支撐。

總之，傳統(tǒng)小學語文教學的問題可以在新媒體的發(fā)展與應用中得到較好的解決，新媒體已逐漸成為教學中備受青睞的教學工具，且有助于教學效果的提升與創(chuàng)新。新時期新背景下的小學語文教學，既要勇于突破傳統(tǒng)教學模式的各種弊端和限制，及時恰當?shù)匾M新媒體資源，又要構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的課堂教學模式，收獲更好的教學效果。此外，教師也要正確認識新媒體技術(shù)與資源，以科學的態(tài)度和眼光利用新媒體帶來的教學優(yōu)勢，讓新媒體與其他教學模式相融合，推動個性化教學建設。