中職教學理念的應用與教學重構的研究

【摘要】在新的社會發(fā)展形勢下，中職教育的培養(yǎng)目標應該定位于高素質的勞動者和初級、中級技術人才。中職教師應該改變傳統的教學理念，采用先進的教學模式來促進中職教育的不斷發(fā)展。本文從教學理念和教學重構兩個方面詳細闡述了中職教育的發(fā)展與創(chuàng)新。

【關鍵詞】中職教育教學理念教學重構教學方式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0171－02

近些年來，國家加大了對中職教育的投資力度，在一定程度上促進了中職教育的快速發(fā)展，教學規(guī)模得以擴大，硬件軟件設施更加齊全。但在人才培養(yǎng)模式、教學內容和方法上，依舊存在問題，如不能適應經濟社會對高素質勞動者和技能人才的需求等。本文就此提出個人見解。

一 教學理念的轉變

1．樹立與時俱進的觀念

在市場經濟快速發(fā)展的今天，各類學科的知識更新速度很快，這就要求專業(yè)教師要緊緊跟隨國家的改革發(fā)展形式，不斷關注學科發(fā)展的新動態(tài)，研究新問題。通過視野的開闊和研究領域的拓展來擴大自己的知識面，豐富知識儲備。

另外，教師除了進行自我學習之外，還要對青少年的心理進行研究，尊重其個性發(fā)展，對學生加以愛護，因材施教。只有這樣，才能在教授知識的同時對學生的人格和個性進行培養(yǎng)。繼而塑造教師的獨特人格魅力，既是學生的老師，又是學生的朋友。

2．增強教師的創(chuàng)新能力

教師應該具有創(chuàng)新意識和思維，擁有不滿足現狀、力求改變的精神，尤其是在教學方法上的創(chuàng)新。近年來，新的教學思想帶來了新的教學方法和教學模式。教學方法使用得當，就能提高教學質量，起到事半功倍的效果；教學方法的使用不合適，教學質量難以保證。

在教學過程中，究竟使用何種方法進行教學，要根據學生的實際情況、教材的內容、教學的目標和要求來確定。教學方法并不是固定的，而是隨課堂而改變，要能夠提高學生的學習興趣、促進思維思考，從而培養(yǎng)學生對知識的接受和理解能力，以此促使課堂教學效果不斷提升。中職教學內容十分豐富，在教學方法的設計上應遵循啟發(fā)性的原則，從而選擇科學高效的教學方法。

3．優(yōu)化教師的教學手段

傳統的教學模式比較單一，基本上是教師在講、學生在聽和記。由于內容枯燥、教學過程死板，導致教學效果不能符合預期目標。而通過多媒體的應用，能夠實現立體化、互動式的教學。圖文并茂、色彩鮮艷，符合學生心理發(fā)展的需求，使學生的多個感官同時參與到教學活動中來。從而調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。

當然，多媒體的使用只是一種輔助工具，不能取代教師的地位。教師在利用多媒體進行教學時，要注重在運用語音圖像的基礎上，啟發(fā)學生思考。針對多媒體中出現的知識點，要進行重點講解，只有這樣才能實現多媒體的真正效用。

4．培養(yǎng)學生的良好習慣

培養(yǎng)學生的良好習慣，是學生掌握學習方法的前提和保障。一方面，中職學生由于學習態(tài)度和學習方法上的偏差導致文化基礎差；另一方面，學科知識更新較快，學生參加工作后僅依靠校內學習的理論知識是不夠的，還要進行自身的學習和培訓。因此，教師在教學過程中應幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其自主學習能力，為其以后的自學打好基礎。

二 教學方式的重構

我國中職教育的形成，源于自身的歷史文化、生產生活方式，其特點是崇尚文化、厚積薄發(fā)、注重道德修養(yǎng)。中職教育要想穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展，就必須滿足社會的發(fā)展需要、遵循人的成長規(guī)律、發(fā)揮中職教育的特點。重點來說，中職教育應該對教學進行重構，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強崗位技能的培訓。

1．學歷教育

中職教育中的學歷教育包括兩個方面：基本素質教育；職業(yè)素質教育。具體有以下幾點要求：（1）以高中階段的學歷教育為依據，落實文化知識和個人修養(yǎng)的教學內容。（2）職業(yè)素質教育的教學要根據學生的能力、性格、動機、態(tài)度等進行，圍繞職業(yè)理想、事業(yè)追求、理論知識和職業(yè)能力等開展教學活動。（3）學習職業(yè)規(guī)范，了解企業(yè)文化和行業(yè)文化。（4）培養(yǎng)職業(yè)崗位的綜合能力和基本技能。學歷教育要貫穿教學的整個過程，涉及教學的方方面面。（5）加強對教育的質量評估，組織基本素質和職業(yè)素質的考試和考核。

2．職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位技能培訓

中職教育作為人生中一個職業(yè)學習的階段，要求學生在三年的學習時間里能夠達到零距離上崗且綜合素質高的要求，是不可能實現的。所以，中職教育最大的目的在于為學生打好職業(yè)發(fā)展的基礎。

中職教育在學生職業(yè)能力的培養(yǎng)上，應該將重點放在學生在各種環(huán)境中職業(yè)能力的通用性和可遷移能力上。技能培養(yǎng)的目標是創(chuàng)造技能、智慧技能、復雜靈活技能，關注學生的職業(yè)敏感性和創(chuàng)造性，關注學生的可持續(xù)發(fā)展能力。崗位技能、技巧培訓和學生的順利就業(yè)有著密切的聯系，因為崗位技能和職業(yè)資格證書是學生就業(yè)的“敲門磚”。采用模塊化的短期培訓具有良好的效果，實踐證明此種教學方式是可行的。

三 結束語

伴隨著素質教育的快速發(fā)展，中職教育的目標指向是學生的自由發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。為此，中職院校應該轉變教學理念，通過教學重構，積極培育具有職業(yè)理想和追求、具有牢固的理論知識、具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻

［1］鐘華.轉變教師教學理念，推動中職教學改革［J］.法制與經濟（中旬刊），2010（8）

［2］趙純紅.更新中職教學理念 讓學生積極學習［J］.科學大眾（科學教育），2013（9）

［3］梅其立.中職教育理念回歸與教學重構［J］.中等職業(yè)教育（理論），2009（7）

［4］宋建華.加強中職教學改革勢在必行［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（15）

〔責任編輯：高照〕