家長群實(shí)用生存指南

劉燕

家長群里，如何才能當(dāng)一個(gè)“恰到好處”的家長，不惹事、不怕事，跟老師“恰到好處”地溝通呢？

父母為了給孩子提供更好的教育，需要讓渡一部分權(quán)力給老師，老師獲取權(quán)力之后，有責(zé)任教育好孩子，同時(shí)也受父母監(jiān)督。想讓這個(gè)閉環(huán)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都要發(fā)力，彼此協(xié)助、互相制衡。

剛剛過去的2021年，要說朋友圈最火的家長，張星星爸爸一定要擁有姓名。

有人整理過張星星爸爸懟老師的名場面，其中包括但不限于：張星星被留堂，老師讓張星星爸爸到學(xué)校一趟，他在群里直接開懟說工作忙，讓老師把孩子領(lǐng)回家，順帶把晚飯也管了，而且還得給張星星加營養(yǎng);開家長會(huì)，老師說學(xué)生家長誰有功夫誰來開，張星星爸爸不懂就問：怎么開家長會(huì)還要會(huì)武術(shù)？

張星星爸爸，這個(gè)帶著三分薄涼、四分譏笑、五分漫不經(jīng)心的男人，憑一己之力攪動(dòng)家長群，在過去的一年為無數(shù)的老父母親帶去了歡樂。

最近，另一位“家長明星”橫空出世，掀起的熱度簡直能與張星星爸爸一爭高下，她就是彬彬媽咪。

如果說張星星爸爸出圈是因?yàn)樘娓改競儭敖夂蕖?，那彬彬媽咪出名的原因就是“招恨”。彬彬小朋友感冒沒好全，被送去幼兒園后，彬彬媽咪太過擔(dān)心，在家長群發(fā)出了一則“居高臨下”的群通知。

這則通知用詞造句與工作單位人事部發(fā)的文件風(fēng)格相比，有過之而無不及。彬彬媽咪“明確指出”：孩子在幼兒園度過的時(shí)間占據(jù)了一天之中的四分之一，需要老師肩負(fù)起幼兒教育的神圣職責(zé)，要熟悉掌握嬰幼兒護(hù)理的各種知識(shí)，比如多喂溫開水、及時(shí)更換汗巾、嚴(yán)格控制甜食，還要主動(dòng)與父母保持溝通，及時(shí)撫慰孩子情緒，等等。

孩子咳嗽，父母想讓老師多留心一些，算是人之常情，但彬彬媽咪在家長群“反客為主”式的留言實(shí)在令人震撼，難怪網(wǎng)友們吐槽，這簡直是“皇太后下懿旨”。如果我是老師，群里有張星星爸爸這樣的家長，氣人是真氣人，但搞笑也是真搞笑，多少還能緩和氣氛。但如果換成彬彬媽咪，我會(huì)覺得不受尊重，其他家長也會(huì)感到尷尬且窒息。

作為一枚常年需要跟各種老師溝通的老母親，彬彬媽咪的心情我能夠理解，但從她在家長群里發(fā)的留言來看，彬彬媽咪的問題在于太過以自我為中心，以自己家孩子為中心，缺少對(duì)老師的同理心。

家長群里，如何才能當(dāng)一個(gè)“恰到好處”的家長，不惹事、不怕事，跟老師“恰到好處”地溝通呢？

1.私事要私聊。

家長群是老師和父母交流信息的地方，雖然不是面對(duì)面，但依然是公共場合。父母在群里的一言一行，直接關(guān)系到孩子在班里的形象。所以若非事關(guān)多個(gè)孩子的問題，個(gè)別孩子的要求最好不要隨便發(fā)在班級(jí)群里，可以跟老師私聊解決。

就彬彬媽咪的問題來說，彬彬的健康是個(gè)人問題，完全可以一對(duì)一跟老師溝通，更有助于精準(zhǔn)地幫助孩子。哪怕是老師照顧不周或布置太多作業(yè)，父母也不要在群里發(fā)泄情緒，讓老師下不來臺(tái)。規(guī)則是死的，人是活的，何況老師是與孩子長期相處的人，父母給老師臺(tái)階下，就等于是給自己留余地。

2.不對(duì)老師有偏見。

在人類歷史很長一段時(shí)間里，接受教育是一件奢侈的事，所以老師這個(gè)職業(yè)自古以來自帶光環(huán)，備受尊重。但隨著社會(huì)制度的完善、義務(wù)教育的普及和父母知識(shí)水平的提升，老師不再代表著絕對(duì)權(quán)威，父母也不再是完全被動(dòng)的角色，對(duì)老師的質(zhì)疑也越來越多。如果再加上社會(huì)新聞中關(guān)于老師的負(fù)面報(bào)道，人們對(duì)老師的印象也就慢慢有了一些偏見。

不對(duì)老師產(chǎn)生偏見，并不代表父母不能質(zhì)疑，而是要用合適的方式溝通，不是動(dòng)不動(dòng)就在家長群里打擾全體人員。其實(shí)，偏見本身不太會(huì)傷害老師，但會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響。言傳身教，父母有偏見，孩子也會(huì)對(duì)老師戴有色眼鏡。如果孩子對(duì)老師心里沒有敬畏，上課不認(rèn)真聽，作業(yè)也不認(rèn)真做，如此惡性循環(huán)，到頭來受傷的還是孩子。

3.要懂得換位思考。

根據(jù)規(guī)定，公立幼兒園的中班滿班應(yīng)該是30個(gè)孩子，一般配有兩位老師，頂多再加一名生活老師。也就是說，一個(gè)大人要負(fù)責(zé)十幾個(gè)孩子。所以即使老師再負(fù)責(zé)，再細(xì)心，也達(dá)不到父母照顧的標(biāo)準(zhǔn)。我曾經(jīng)當(dāng)過家長義工，幫老師組織幼兒園活動(dòng)，看老師對(duì)幾十個(gè)嘰嘰喳喳的小娃娃說話，每一句都要提高音量，每一個(gè)字都要保持耐心，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、跑前跑后，真是不容易。

彬彬媽咪在群里用一種不容置喙的語氣留言，絲毫看不到對(duì)老師勞動(dòng)的尊重，就連群里的其他父母都看不下去了，在群里懟她：“你家孩子病了應(yīng)該在家養(yǎng)病，不然既麻煩老師，又給其他小孩帶來染病風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

4.積極配合但不盲從。孩子在學(xué)校接受老師的管理，老師同樣也要接受學(xué)校的管理。老師在群里發(fā)布通知往往不是出自個(gè)人意愿，而是學(xué)校自上而下的要求。這時(shí)老師最需要的就是家長的配合，配合不是盲從，而是父母明白自己的位置和立場—配合老師，就是在幫助自己。

我一個(gè)當(dāng)老師的朋友說過，孩子父母在群里打卡接龍說“收到”其實(shí)沒有什么意義，因?yàn)檎f得好永遠(yuǎn)沒有做得好重要。如果老師不是在詢問意見，只是發(fā)通知和公告，即時(shí)查看、了解并執(zhí)行就可以了，不需要什么事都在群里打卡。

父母、孩子和老師，其實(shí)是一個(gè)三方制衡、需要合作才能共贏的關(guān)系。

父母為了給孩子提供更好的教育，需要讓渡一部分權(quán)力給老師，老師獲取權(quán)力之后，有責(zé)任教育好孩子，同時(shí)也受父母監(jiān)督。想讓這個(gè)閉環(huán)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都要發(fā)力，彼此協(xié)助、互相制衡。

有個(gè)比方也許不夠準(zhǔn)確，老師、父母和孩子，就好比是一起組隊(duì)打游戲的隊(duì)友，他們要共同面對(duì)的大Boss是考試和升學(xué)，有著各自的分工和位置。老師+孩子的組合是進(jìn)攻，家長+孩子的組合是為了守城，最強(qiáng)的戰(zhàn)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)是三個(gè)角色都強(qiáng)。結(jié)果自然是一路通關(guān)。但這種戰(zhàn)隊(duì)的概率太少，幾乎碰不到。

次之就是“兩強(qiáng)+一弱”的戰(zhàn)隊(duì)，孩子肯學(xué)、父母上心，老師即使不優(yōu)秀，結(jié)果也都差不多;或是好學(xué)的孩子遇到優(yōu)秀的老師，即使父母佛系，結(jié)果也不錯(cuò);再或是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但父母責(zé)任心強(qiáng)，老師也給力，對(duì)孩子循循善誘，孩子養(yǎng)成習(xí)慣之后就會(huì)漸入佳境，越來越好。

怕就怕遇到父母干預(yù)太多，老師因抵觸而不管，孩子漸漸邊緣化。父母累死累活不說，孩子被夾在中間，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只能困在原地，不知道該往哪個(gè)方向去。

別看彬彬媽咪現(xiàn)在在群里言辭鑿鑿，但她畢竟還只是幼兒園中班的家長，對(duì)方是好脾氣的幼兒園老師，有的是耐心和笑臉。等到彬彬小朋友升到了小學(xué)、中學(xué)，如果媽咪還是用這種方式跟老師溝通，那就算每天一篇500字“小作文”往家長群里發(fā)，老師恐怕也沒有時(shí)間和耐心理她，寧愿把她踢出群去。

現(xiàn)在太“抓馬”，以后就得“麻爪”，還不如一開始就跟老師組隊(duì)，以尊重和自由為原則，保持理智溝通，當(dāng)一枚聰明有素質(zhì)的家長，才能真正為孩子的未來鋪好路。