初中道德與法治課中生態(tài)文明教育的融入研究

金明潔

（珠海容閎書院 廣東珠海 519000）

初中時期是學生良好學習習慣以及正確價值觀養(yǎng)成的關鍵時期，因此，在初中道德與法治課程教學中，科學合理融入生態(tài)文明教育能夠最大程度上發(fā)揮出其優(yōu)勢作用。對于初中時期學生來講生態(tài)文明素養(yǎng)是對其學習發(fā)展提出的新要求，因此，初中道德與法治教師應有效地順應時代發(fā)展結合學生實際情況。探索出符合當下教學要求的、具有創(chuàng)新意識的課堂教學策略，從而全面地促進學生的身心健康發(fā)展。黨的十九大報告提出“生態(tài)文明建設將會是我們中華民族持續(xù)千年發(fā)展大計的重要依托”。針對此，還會采取一系列相關措施勢必要提高人們的生態(tài)文明意識，從而更好地推進美麗中國的建設發(fā)展進程[2]。因此，本篇文章將重點對初中道德與法治課中生態(tài)文明的教育融入進行分析與研究，并提出具體教學融合策略，詳見下文敘述。

一、當前初中與法制科成教育生態(tài)文明教育融入現(xiàn)狀分析

近年來，隨著近代工業(yè)革命的快速發(fā)展，以及現(xiàn)代科學技術的不斷創(chuàng)新與進步，我們的物質、文化生活水平正在不斷提高，并且人們也越來越多地參與到生態(tài)環(huán)境改善生活質量的活動當中。因此，針對初中學生，我們應加大對其生態(tài)文明指導教育，從而更好地引導其適應快速發(fā)展的我國經(jīng)濟以及文化發(fā)展趨勢。初中時期開展道德與法治教學最終培養(yǎng)目的是，為了實現(xiàn)人類生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，其中，道德與法治學科涉及其他專業(yè)領域較多如心理學和行為學、社會學和經(jīng)濟學等。另外針對生態(tài)文明教育我國教育相關部門應當有效借鑒與采納相關優(yōu)秀教育經(jīng)驗，并且教育過程中定要加倍重視對學生的生態(tài)文明教育，目的是更好地幫助學生在學習過程中建立正確生態(tài)文明教育理念，比如教師可以利用課余時間或是其余時間來給學生進行知識拓展教育，幫助學生正確理解生態(tài)文明知識以及理解生態(tài)文明建設對于社會發(fā)展以及未來生活的重要性，開拓學生學習視野，提高學生學習效率，全面提高學生的綜合素質[3]。

二、初中道德與法治課程教學融入生態(tài)文明教育必要性分析

深入展開與落實生態(tài)文明教育，從廣義角度上分析，受眾群體則是全體社會公民，而從狹義角度上分析，受眾群體則是學校的學生。針對此，在實際的生態(tài)文明教育當中，學校和教師首先都應從思想觀念上重視對學生進行生態(tài)文明教育，教學過程中并行綠色教育發(fā)展思想觀念，意在培養(yǎng)學生形成健康正確生態(tài)文明意識，從而有效改善當下生態(tài)環(huán)境質量，推動我國現(xiàn)代社會生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展進程[4]。

1.環(huán)境所需

近年來，隨著工業(yè)發(fā)展越來越壯大，工業(yè)產(chǎn)業(yè)所造成的資源匱乏或是由于人們物質生活逐漸提高環(huán)保意識也在不同程度上有所降低，導致當前我國生活環(huán)境污染越來越嚴重。另外，全球變暖已經(jīng)發(fā)展成為全球面對環(huán)境污染資源匱乏以及生態(tài)環(huán)境失衡的重要問題。因此，廣泛普及生態(tài)文明理念全面實施落實生態(tài)保護活動，能夠更好地幫助人們強化自身生態(tài)保護意識，從而更好地順應當前生態(tài)保護現(xiàn)代社會發(fā)展潮流，全面促進生態(tài)文明良好可持續(xù)發(fā)展。另外，近年來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展十分迅猛，快速發(fā)展下怎樣有效全面地提高國民素質以及推動生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、強化學生自身的生態(tài)文明意識儼然以發(fā)展成為當前社會發(fā)展廣泛關注的重要問題。同樣，這也是當下初中道德與法治教育教學的課程指導方向。

2.學生所需

經(jīng)相關教育部門調查研究統(tǒng)計信息，我們得知，截止到2017年末，我國初中學生總人數(shù)共有四千三百萬人。由此可見，初中教育問題不容小覷以及不容忽視?，F(xiàn)代社會發(fā)展背景下，若想要有效地提高生態(tài)文明教育成效就必須要做到道德與法治教學與生態(tài)文明教育的有效融合，根據(jù)大數(shù)據(jù)信息首先就應當從初中生著手實施，促進生態(tài)文明教育發(fā)展從青少年抓起，從而切實有效實現(xiàn)生態(tài)文明建設教育發(fā)展目標，也根據(jù)此更好地促進我國初中道德與法治教育順利發(fā)展。初中時期，既是學生學習轉折時期，也是良好學習轉折時期，同樣更是思想意識以及品德觀念，還有人生觀、世界觀以及價值觀的重要養(yǎng)成形成關鍵時期。但是，由于學生在學習過程中容易受到內在與外在因素不同程度上的影響，使得生態(tài)文明意識養(yǎng)成存在些許難度。例如，當前初中時期學生存在很多踐踏草坪或是隨手亂扔垃圾以及浪費水電的錯誤行為，而種種不良行為都是由于學生自身缺乏正確的生態(tài)環(huán)境保護意識，自身尚未形成正確的生態(tài)文明意識，因此，學校定要重視在初中道德與法治教學過程中融入生態(tài)文明教育，推動道德與法治教學質量的同時，幫助學生樹立正確的生態(tài)文明意識。

3.資源所需

初中道德與法治課程內容中，包含了諸多領域知識內容；其中也蘊含著許多的關于生態(tài)文明教育資源，因此，實現(xiàn)初中道德與法治與生態(tài)文明教育的有機融合，不僅能夠有效地提升初中道德與法治教學質量與教學效率，同樣也是有效提升學生自身生態(tài)文明意識的主要途徑。例如，在對《文明與家園》這一課節(jié)進行教學時，教師就可以適當融入生態(tài)文明教育，這樣學生在具體的課堂學習過程中不僅能夠學會教材中包含的基本知識內容，同樣還能通過生態(tài)文明教育的滲透有效強化學生地奉獻精神以及一定程度上提高學生自身的責任意識。初中道德與法治教育過程中深化生態(tài)文明教育的同時，還能有效促進初中教育教學多元化的融合與共享，幫助學生充分地掌握道德與法治基礎知識內容的同時，提高自身文化素養(yǎng)，還能更好地發(fā)揮出生態(tài)文明教育融入道德與法治教學中的重要優(yōu)勢作用，從而更好地推動初中道德與法治教學發(fā)展進程，以及全面促進學生身心全面健康發(fā)展。

三、初中道德與法治教學中生態(tài)文明教育融入策略分析

1.在初中道德與法治教學中融入主流文化思想

當前初中道德與法治課堂教學中，教師定要將時代發(fā)展作為不同時期的教學背景，教學過程中，還要指引學生養(yǎng)成符合當前社會認知的正確價值理念與做人的態(tài)度，從而在道德與法治教學過程中幫助學生在新的形勢下不斷學會自我認知以及自我思考，讓學生通過學習將來在步入社會后將自己所學到的知識奉獻給社會奉獻給國家，并且讓學生通過奉獻與生活來實現(xiàn)個人理想。將生態(tài)文明教育融入初中道德與法治教學當中，可以通過深入對道德與法治知識內容的挖掘，以及需要對學生傳遞的精神教育與生態(tài)文明教育進行有機整合[5]，教師可以結合教學大綱內容選取與生態(tài)文明教育聯(lián)系緊密的教學內容進行有效分解與教學融合，從而進一步明確道德與法治與生態(tài)文明教育融合目標。對于初中道德與法治課程教學來講生態(tài)文明是其教學發(fā)展的思想文化主流教學內容，道德與法治教學過程中融入生態(tài)文明教育向學生傳遞正確價值觀念的同時，還能促進學生不斷地學習與吸收其中包含的優(yōu)秀的思想文化，從而不斷地豐富自身精神世界，提升自身綜合素養(yǎng)。另外，教師在教學過程中還要對生態(tài)文明教育內涵進行深入挖掘，取其精華去其糟粕地實現(xiàn)道德與法治、生態(tài)文明教育優(yōu)質內容的融合。舉個例子在對《國家利益至上》這一課節(jié)進行教學時，教師在教學過程中就可以為學生介紹生態(tài)文明知識相關內容，通過對學生進行關于生態(tài)文明知識內容的傳遞讓學生理解與傳承綠色精神和三北防護林精神，目的是通過道德與法治與生態(tài)文明教育的融合讓學生在學習過程中具備艱苦奮斗的高尚精神品質，這些都與這一課節(jié)國家利益至上的核心教育內容相貼合。另外，生態(tài)文明教育當中還包含了團結精神以及和平發(fā)展意識等等，這都為新課程背景下初中道德與法治教學提供了相當多的教學資源，并且也這樣的教學形式也極具信命的時代特征。針對此教師定要在教學過程中積極引導學生主動學習關于生態(tài)文明的知識內容，積極參與到課堂教學活動當中來，除此之外教師還可以利用道德與法治課堂教學來向學生傳播正確的生態(tài)文明內容，道德與法治教育與生態(tài)文明教育二者相輔相成共同促進。另外需要注意的是對于初中時期學生生態(tài)文明教育培養(yǎng)過程中要多尊重自然以及尊重生態(tài)，以此作為教學準則將其合理的融入初中道德與法治課程教學當中去，從而有效的幫助學生提高對綠色社會認知，傳播生態(tài)文明，讓學生通過生態(tài)文明教育的有效滲透從青少年時期就樹立正確的環(huán)境保護意識。

2.道德與法治教學過程中注重學生的生態(tài)體驗

為了加強學生在學習道德與法治過程中，對于生態(tài)文明教育的體驗感，教師可以利用情景教學方法來對學生展開具體教學。需要注意的是，教師在教學過程中，定要重視學生地主體地位，同時還要尊重學生的個體差異，結合學生實際學習情況，設計具體教學計劃從而更好地提高教學質量[6]。另外，還要將提高學生課堂學習積極性提高課堂教學效率作為教學發(fā)展目標。首先，教師要結合我國當前生態(tài)發(fā)展實況然后將其融入道德與法治教學理論知識當中，為學生構建起完善的道德與法治生態(tài)文明教育場景，另外，教師還可以組織學生開展課外活動讓加強學生實踐體驗，從而更好地感受與深化道德與法治知識內容，在此過程中更好地堅定學生的生態(tài)信念。例如，在對《勇?lián)鐣熑巍愤@一章節(jié)進行教學時，為了實現(xiàn)生態(tài)文明教育的有效滲透，教師可以組織學生去參加“擁抱自然”課外實踐活動，帶領學生觀看城市中的工業(yè)廢氣以及日常生活中的污水排放等一些生態(tài)污染，讓學生感受生態(tài)污染帶給我們生活的破壞，通過參加實踐活動更好地加深學生的生態(tài)文明體驗感。這樣能夠更好地指導學生樹立維護社會秩序與環(huán)境的正確意識，同時還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣與正確的行為，從而更加全面地促進學生學習進步與身心健康發(fā)展。道德與法治教學過程中，重視學生的生態(tài)體驗，還能夠更好地促進學生學習主動性，通過實踐教學活動的參與，還實現(xiàn)了道德與法治傳統(tǒng)理論教學面向實踐教學的轉變。

3.加強道德與法治教學中的實踐性與科研性

初中時期道德與法治教學目標主要是為了有效培養(yǎng)學生形成正確思想品德精神意志，并且在實際教學過程中，將培養(yǎng)學生遵守法治以及踐行良好的道德品質作為教學核心。但是，由于當前初中道德與法治教師開展具體教學存在一定難度，因為道德與法治教學內容多數(shù)是偏理性的知識內容，所以很難對學生產(chǎn)生情感共鳴，針對此，教師就可以通過生態(tài)文明教育的滲透，來豐富道德與法治知識內容與教學形式。另外，由于生態(tài)文明教育具有較強的實踐性與科研型[7]，所以要求教師在教學過程中可以多多組織學生進行實踐教學活動。比如，教師可以定期組織學生開展閱讀或者是觀看與生態(tài)文明相關的電影或是書籍，走出課堂切身去感受生態(tài)文明教育。另外，在具體的課堂教學中，教師還可以利用多媒體輔助教學，可以讓學生在課堂也可以通過觀看與生態(tài)相關的微電影，如《綠色家園》等來提高學生的學習積極性，將抽象的生態(tài)文明知識直觀地展示給學生觀看學習，從而更好地提高教學質量與教學效率，充分發(fā)揮生態(tài)文明融入道德與法治教學中的優(yōu)勢作用與意義。另外教師還可以通過多元化的教學形式將傳統(tǒng)理論知識內容實現(xiàn)向實踐教學的轉變，幫助學生形成正確的生態(tài)文明意識的同時，樹立正確道德法治品質，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

結語

綜上所述，為了有效提升生態(tài)文明建設成效，初中道德與法治教學中做好生態(tài)文明教育的融合十分重要，并且已成為當前道德與法治教育教學發(fā)展必然趨勢，因此開拓教學融合路徑是當前初中教育教學工作的重中之重。