新任教師快速適應(yīng)與提升的方法

◎詩(shī) 月 （四川省廣漢市中國(guó)民用航空飛行學(xué)院）

隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，越來(lái)越多優(yōu)秀的人才進(jìn)入教育行業(yè)，高校教師已成為熱門(mén)職業(yè)。新任教師的發(fā)展是教師整體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，影響著高校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。文章針對(duì)如何引導(dǎo)新任教師快速適應(yīng)教育工作、提高教學(xué)水平提出幾個(gè)方法，旨在幫助新任教師快速進(jìn)入教師角色。

一、背景

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的不斷普及，各院校師資規(guī)模逐年擴(kuò)大，對(duì)教師的需求也日漸提高。目前高校對(duì)新任教師的基本要求為具有研究生以上學(xué)歷，多數(shù)崗位更是要求博士學(xué)歷，且年齡方面也有一定限制，所以新任教師大部分都是應(yīng)屆畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校任職，教師隊(duì)伍整體呈現(xiàn)出高學(xué)歷、年輕化的趨勢(shì)。新任教師任職之后面臨角色轉(zhuǎn)換以及自我提升的問(wèn)題，尤其是大部分老師都是非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以如何快速適應(yīng)教師工作并提高教學(xué)能力是每位新任教師職業(yè)發(fā)展所面臨的問(wèn)題。筆者是一名2021年7月新任職的教師，以本人及所在中國(guó)民用航空飛行學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中飛院）為例，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了一些研究。

二、存在問(wèn)題

1.缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

雖然新任教師普遍都擁有高學(xué)歷，但大部分都是非師范院校畢業(yè)，在校期間主要側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和科研能力的培養(yǎng)，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)等的課程，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，缺乏授課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平和教學(xué)能力不足。教師對(duì)課程要有全局的理解和掌控，把知識(shí)串連成一個(gè)有機(jī)的整體而不是支離破碎的章節(jié)。新任教師普遍對(duì)課程的理解不夠全面和深入，雖然能夠掌握理論知識(shí)，但沒(méi)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，無(wú)法把握教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果不佳。新任教師教學(xué)水平較低，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法單一，對(duì)如何通過(guò)語(yǔ)言的形式將自身掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，授課往往照本宣科，依賴(lài)課件，缺乏與學(xué)生的交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容提不起興趣，課堂教學(xué)效率低。根據(jù)因材施教的教學(xué)方針，每位教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度，采取不同的教學(xué)措施。然而，新任教師往往面臨不能正確判斷學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，不能根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)目標(biāo)，不能快速響應(yīng)學(xué)生的反饋等情況。新任教師的課堂組織能力有所欠缺，面對(duì)某些突發(fā)情況往往不能沉著應(yīng)對(duì)，不能快速處理。

2.專(zhuān)業(yè)水平不足

“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！毙氯谓處熡捎诜e累不足，知識(shí)存量不能滿(mǎn)足作為一名教師的要求。某些教師在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)與任教學(xué)科、研究方向并不相符，所以存在知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)學(xué)科的理解程度不夠深入，對(duì)課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠透徹等情況，走上工作崗位后，前期往往還需要花費(fèi)較多的時(shí)間對(duì)所教科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。授課不能僅局限于教材，還需拓展教材之外的知識(shí)，比如將理論知識(shí)與飛行實(shí)例相結(jié)合，或針對(duì)各個(gè)知識(shí)結(jié)合規(guī)章制度、學(xué)術(shù)論文或?qū)＠由顚?duì)理論的理解，達(dá)到拓寬學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果的目的。因此，新任教師不能僅局限于自己任教的幾門(mén)科目，而是要對(duì)整個(gè)民航的科學(xué)技術(shù)、行業(yè)發(fā)展等都有充分的了解，只有具備了系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)后，才能更好地結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。

3.實(shí)踐能力不足

大部分新任教師都來(lái)自國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)院校，他們的理論知識(shí)扎實(shí)完善，但因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足，容易導(dǎo)致授課時(shí)理論與實(shí)踐脫節(jié)，使教育內(nèi)容失去應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的教師，工程實(shí)踐顯得尤為重要，只有具備了豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。中飛院是一所立足民航的高校，所設(shè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科普遍具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。以飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程“飛行原理”為例，“飛行原理”是航空理論知識(shí)體系的核心課程，也是民航飛行員執(zhí)照考試的重要科目，該課程包含空氣動(dòng)力學(xué)、飛行力學(xué)與飛行技術(shù)，是一門(mén)理論知識(shí)和實(shí)際操縱結(jié)合非常緊密的課程。新任教師雖然能夠理解理論原理，但普遍缺乏飛機(jī)操縱的實(shí)踐經(jīng)歷，僅通過(guò)書(shū)本無(wú)法對(duì)駕駛艙、儀器儀表等有很好的認(rèn)知，在實(shí)際教學(xué)中，往往只能講解原理，無(wú)法結(jié)合飛行實(shí)例進(jìn)行解釋?zhuān)虒W(xué)方式較為單一，很難引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，教學(xué)效果不理想。

4.難以平衡教學(xué)和科研工作

教學(xué)和科研是高校教師要承擔(dān)的兩項(xiàng)重要任務(wù)，但新任教師往往難以平衡教學(xué)工作和科研工作之間的關(guān)系。高校教師的考核以及職稱(chēng)晉升要求越來(lái)越嚴(yán)格，許多高校在進(jìn)行教師考核、職稱(chēng)晉升時(shí)，都把科研成果作為重要的考察指標(biāo)之一。此外，現(xiàn)在很多高校對(duì)新任教師均為合同聘用制，聘期為三年、五年不等，且有續(xù)聘要求，新任教師在聘期內(nèi)必須完成一定的科研任務(wù)，發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文。因此，有些新任教師非常重視科研工作，對(duì)教學(xué)工作有所忽視，甚至敷衍了事，這種本末倒置的現(xiàn)象不僅不利于新任教師教學(xué)能力的提升，也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。很多高校給年輕教師安排了大量的教學(xué)任務(wù)，年輕教師的課時(shí)量比較多，花費(fèi)在科研上的精力有限，這又增加了新任教師的壓力。由于新任教師初到陌生的環(huán)境，沒(méi)有完善的科研平臺(tái)，沒(méi)有熟悉的團(tuán)隊(duì)成員，需要時(shí)間熟悉現(xiàn)有科研資源，不具備迅速投入科研工作的條件，且現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，新任教師申請(qǐng)科研項(xiàng)目也會(huì)存在一定難度。

三、提升途徑

1.加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)

入職后，學(xué)校會(huì)組織新任教師參加一系列的培訓(xùn)，其中主要包括高校教師崗前培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)包括師風(fēng)師德、教育法規(guī)、職業(yè)道德等思想教育，也包括教學(xué)理念、教學(xué)技能、試講練習(xí)等技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)思想教育增加新任教師的師風(fēng)師德建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)新任教師完成身份的轉(zhuǎn)變，從而盡快完成從長(zhǎng)期以來(lái)“被教”的角色到“教”的角色轉(zhuǎn)換，讓其對(duì)自己的職業(yè)有更深刻的體會(huì)和認(rèn)知，加深教師的責(zé)任感和使命感，提升對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)同感。通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)，新任教師能掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，能掌握一定的教學(xué)方法和教學(xué)技能，例如撰寫(xiě)規(guī)范的教案、進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、制作優(yōu)秀的教學(xué)課件、提高講課技巧等。在崗前培訓(xùn)中，新任教師還會(huì)進(jìn)行微課訓(xùn)練、試講練習(xí)，最后完成試講考核。通過(guò)不斷的練習(xí)和改進(jìn)，教師能提高教學(xué)組織能力、課堂掌控能力，克服心理緊張感，快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。通過(guò)校本培訓(xùn)，能幫助新任教師了解學(xué)校的歷史文化、規(guī)章制度、教育理念和工作流程，增強(qiáng)新進(jìn)教師的歸屬感，為教師的職業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)，同時(shí)使教師開(kāi)展各項(xiàng)工作更加便捷。學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)教育專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展主題講座、參與交流探討等，也可以邀請(qǐng)學(xué)校的優(yōu)秀教師與新任教師交流經(jīng)歷，傳授工作經(jīng)驗(yàn)。

2.提升專(zhuān)業(yè)能力

拓展和深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師提升教學(xué)能力和教學(xué)水平的內(nèi)在要求。針對(duì)民航行業(yè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，新任教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足的情況，一些學(xué)院規(guī)定教師入職的第一年不上課，而是全程隨班聽(tīng)課，先學(xué)習(xí)民航相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，待通過(guò)考試后再進(jìn)行授課。通過(guò)隨班聽(tīng)課，拓寬新任教師的知識(shí)面，對(duì)民航技術(shù)有更加全面、深入的了解，并對(duì)學(xué)院教學(xué)體系也有更深的認(rèn)識(shí)。新任教師應(yīng)充分應(yīng)用學(xué)?，F(xiàn)有的資源設(shè)備，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解，一方面要積極參與實(shí)操課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐的教學(xué)，獲得與理論知識(shí)相聯(lián)系的基本實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面要主動(dòng)爭(zhēng)取到企業(yè)、局方掛職的機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了加強(qiáng)新任教師對(duì)民航飛行的了解，所有專(zhuān)業(yè)的新任教師都會(huì)進(jìn)行模擬飛行實(shí)踐培訓(xùn)，根據(jù)自身情況和崗位要求進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高實(shí)踐能力，更好地將理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。

3.提高教學(xué)水平

對(duì)于新入職教師來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)水平遠(yuǎn)不是幾次課堂觀摩和教學(xué)講評(píng)所能解決的，而是一個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過(guò)程。高?？梢远ㄆ陂_(kāi)展一些教研活動(dòng)，如教學(xué)競(jìng)賽、公開(kāi)課評(píng)選、優(yōu)秀教師評(píng)選等活動(dòng)，不但可以對(duì)新任教師起到良好的示范作用，督促其強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也是對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重視，有助于全體教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過(guò)一些教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，深化新任教師對(duì)教育理論的理解，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)方式的探索，為他們成為一名真正合格的教師奠定基礎(chǔ)。高校還可以利用假期集中開(kāi)展教學(xué)能力提升的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，可以通過(guò)學(xué)術(shù)講座、教學(xué)研討等形式，幫助教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，例如雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、線上學(xué)習(xí)工具等，幫助新任教師掌握教學(xué)方法，提高授課藝術(shù)。中飛院每年會(huì)組織新教師開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，新任教師通過(guò)參與、聆聽(tīng)共同探討、共同進(jìn)步。此外，學(xué)校規(guī)定新任教師第一年需完成一定課時(shí)的聽(tīng)課量，通過(guò)聽(tīng)課有意識(shí)地觀察、總結(jié)他人的教學(xué)方法，從其他教師的講課方法、講課風(fēng)格中吸取經(jīng)驗(yàn)，逐步找到自己的講課方式，提高教學(xué)水平。

4.建立指導(dǎo)幫扶

入職前三年是發(fā)展教師實(shí)踐性知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，為了幫助新任教師快速成長(zhǎng)，多數(shù)高校都會(huì)建立指導(dǎo)幫扶政策，主要有名師引導(dǎo)、骨干幫扶、伙伴同行等模式。指導(dǎo)幫扶政策不僅可以通過(guò)名師的榜樣作用促進(jìn)新任教師樹(shù)立目標(biāo)，也可以通過(guò)資深教師的言傳身教，使新任教師從中學(xué)習(xí)到其所積淀的緘默知識(shí)，還可以提升新任教師在新環(huán)境中的歸屬感，使其快速融入集體。高校應(yīng)當(dāng)重視指導(dǎo)幫扶政策，規(guī)范相關(guān)管理制度，創(chuàng)設(shè)多元的激勵(lì)政策與嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。中飛院建立了“一對(duì)一”模式，即每位新任教師都有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師職稱(chēng)要求為副教授或教授。新任教師作為指導(dǎo)老師的助教，觀摩課堂教學(xué)、參與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)老師也會(huì)定期聽(tīng)新任教師講課，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，教研室其他年輕教師也會(huì)參與到這類(lèi)活動(dòng)中，以便相互研討改進(jìn)，共同提升教學(xué)能力。除了教學(xué)方面的指導(dǎo)外，指導(dǎo)老師也會(huì)對(duì)新任教師的科研方向提供建議和幫助，讓新任教師逐步了解并參與到科研項(xiàng)目中，使新任教師更快明確職業(yè)發(fā)展方向，完善職業(yè)規(guī)劃。新任教師所在教研室也應(yīng)開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，定期開(kāi)展交流座談會(huì)、組織新任教師參與試講，幫助新任教師更好更快成長(zhǎng)。

5.完善科研平臺(tái)

新任教師大多畢業(yè)于重點(diǎn)院校，具有豐富的科研經(jīng)歷和較強(qiáng)的科研能力，但是進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，要想融入新的科研團(tuán)隊(duì)或者組建自己的團(tuán)隊(duì)，需要一定的時(shí)間。高校應(yīng)加強(qiáng)科研平臺(tái)的建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良的科研環(huán)境，給新任教師提供盡快開(kāi)展科研工作的條件，同時(shí)鼓勵(lì)新任教師積極加入與自己研究方向相關(guān)的科研團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)科研項(xiàng)目，參加學(xué)術(shù)交流，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提高新任教師的科研水平。中飛院設(shè)有學(xué)院科研基金，特別是青年科學(xué)基金，鼓勵(lì)青年教師積極申請(qǐng)，給新任教師提供了科研平臺(tái)。二級(jí)學(xué)院制定科研成果相關(guān)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，督促和激勵(lì)教師開(kāi)展科研工作。一些學(xué)院會(huì)每周組織博士教師開(kāi)展研討會(huì)，對(duì)各團(tuán)隊(duì)近期科研工作的進(jìn)展和擬開(kāi)展的研究方向進(jìn)行交流討論，通過(guò)思想碰撞激發(fā)科研創(chuàng)新?？蒲心茏尳處煂?duì)專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)有一個(gè)整體的把握，是專(zhuān)業(yè)縱向深入的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不僅可以促進(jìn)教師知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)的更新，也可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的提高，在不斷提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，以教帶研，以研促教，把科研成果融入日常的教學(xué)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

新任教師的成長(zhǎng)直接影響其今后的職業(yè)發(fā)展，通過(guò)學(xué)校、院系、教研室及教師個(gè)人多方的共同作用，促使新任教師快速適應(yīng)教書(shū)育人的工作，盡快提升自身教學(xué)及科研能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。對(duì)于新任教師，要客觀結(jié)合工作實(shí)際及自身特點(diǎn)，堅(jiān)持恪盡職守的工作理念，深入拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有效利用公共資源，充分發(fā)揮個(gè)人能力，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，努力成為一名優(yōu)秀的高校教師。※