羅章志：讓學(xué)生樂享童年時(shí)光

教育所面對(duì)的，不是空洞、抽象的符號(hào)意義上的人，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活的生命、情感與智慧的具體的人。

“作為教育工作者，應(yīng)該給孩子們帶去什么樣的教育？”這是金劍小學(xué)校長(zhǎng)羅章志自從教之日起便苦苦思索的問(wèn)題。2012年擔(dān)任金劍小學(xué)校長(zhǎng)后，他瞄準(zhǔn)學(xué)校校名中的“金”“劍”二字，創(chuàng)新推出適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生成長(zhǎng)的“金色教育”，隨著一系列措施的落實(shí)落細(xì)，“金色教育”迸發(fā)出鮮活的生命力，給金劍小學(xué)師生帶去快樂美好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

“教育所面對(duì)的，不是空洞、抽象的符號(hào)意義上的人，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活的生命、情感與智慧的具體的人?！绷_章志強(qiáng)調(diào)道。現(xiàn)如今，“金色教育”已成為金劍小學(xué)的獨(dú)特基因和發(fā)展密碼，它凝聚師生的心，匯聚師生的情，塑造學(xué)校的形，點(diǎn)亮學(xué)校的魂，是學(xué)校傳承和發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。

在課程中收獲智慧

從教35年，羅章志擔(dān)任校長(zhǎng)已有19年，多年歷練，他深諳治校之道在于示范引領(lǐng)。輾轉(zhuǎn)多所學(xué)校，他始終堅(jiān)持在治校中“磨人格”，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中“磨本領(lǐng)”，在教育改革實(shí)踐中“磨筋骨”，在教育科研中“磨手藝”。

任金劍小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，羅章志以狠抓學(xué)校文化建設(shè)為突破口，走出了一條“優(yōu)質(zhì)化+特色化”的辦學(xué)之路。學(xué)校辦學(xué)特色凸顯，是名副其實(shí)的老百姓身邊的好學(xué)校。

在羅章志的引領(lǐng)下，全校教職工樹立起課程是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的理念，致力于推動(dòng)“課改”，近一年來(lái)，他帶領(lǐng)骨干教師團(tuán)隊(duì)著力構(gòu)建起“三色課程”體系，即主色課程（藍(lán)色）、底色課程（綠色）和亮色課程（紅色），讓學(xué)生在享受童年快樂時(shí)光中茁壯成長(zhǎng)。

羅章志介紹，紅、綠、藍(lán)是光的三原色，三種顏色組合，幾乎能形成所有顏色。金劍小學(xué)的“三色課程”，包羅萬(wàn)象，主次有別，為學(xué)生全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

據(jù)了解，藍(lán)色主色課程以“金色課堂”區(qū)級(jí)課改項(xiàng)目研究為支撐，突出學(xué)生“自主與合作”學(xué)習(xí)，在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃中開設(shè)，包含兩部分，一部分是學(xué)科課程（國(guó)家課程），包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐、道德與法治;另一部分是國(guó)家課程學(xué)科拓展（國(guó)家課程的必要補(bǔ)充），含《金色誦讀》《數(shù)學(xué)文化》《快樂英語(yǔ)》等。

綠色底色課程即地方及校本課程，在學(xué)生課余生活和活動(dòng)課程中開設(shè)，包括生命課程，含心理健康課程等;生長(zhǎng)課程，含習(xí)慣課程等;生活課程，含研學(xué)旅行等。近年來(lái)，學(xué)校開設(shè)了禮儀教育、志愿服務(wù)、期末展評(píng)等課程項(xiàng)目，突出實(shí)踐育人和活動(dòng)育人。

紅色亮色課程即愛好、個(gè)性發(fā)展校本課程，在社團(tuán)活動(dòng)課中開設(shè)，包括體育健康類課程，如“金靴子”校園足球課程等;聲樂表演類課程，含歌唱類的“金嗓子”課程等;書法美術(shù)類課程，如“金畫筆”課程群（國(guó)畫等課程）、“金鋼筆”硬筆書法等;科技創(chuàng)新類課程，含“金手指”科技手工課程群（陶藝等），“金點(diǎn)子”課程（創(chuàng)客課程等），“金鋤頭”微課程（“立體種植”等生態(tài)課程），突出多樣化和差異化育人?！澳壳?，我們學(xué)校的課程建設(shè)已呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：一是教師全員參與，二是圍繞特色開發(fā)，三是學(xué)生參與課程資源開發(fā)?！绷_章志介紹。

在活動(dòng)中踐行智慧

熱身運(yùn)動(dòng)完畢，隨著裁判員的一聲令下，金劍小學(xué)足球場(chǎng)上，小足球隊(duì)員們開始爭(zhēng)奪足球，你踢我掃，場(chǎng)面十分激烈。

在金劍小學(xué)，這樣精彩的比賽場(chǎng)景隨時(shí)都能見到。

“2014年，學(xué)校開設(shè)了‘金靴子’足球課，希望孩子們感受到運(yùn)動(dòng)的真諦，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上、頑強(qiáng)拼搏的精神?！绷_章志說(shuō)，為了讓孩子們充分感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，學(xué)校做足了“功課”。

首先，學(xué)習(xí)、吸收國(guó)家發(fā)行的校園足球教材內(nèi)容，研究擬定足球校本課程綱要，制定教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。其次，開設(shè)足球課及開展課輔活動(dòng)，每天下午放學(xué)后，至少有200人分成低、中、高段進(jìn)行訓(xùn)練，校隊(duì)利用周末與重慶主城等學(xué)校開展訓(xùn)練比賽活動(dòng)，每學(xué)期舉辦班級(jí)足球聯(lián)賽，運(yùn)動(dòng)員達(dá)550人以上。再有，建立足球興趣班、梯隊(duì)、校隊(duì)三級(jí)訓(xùn)練體系，實(shí)現(xiàn)了興趣班為梯隊(duì)打基礎(chǔ)，梯隊(duì)為校隊(duì)提供后備人才的目的，形成從上到下相輔相成、內(nèi)容訓(xùn)練有層次、技能培訓(xùn)有梯度的教學(xué)訓(xùn)練模式。同時(shí)，與AC米蘭足球俱樂部青訓(xùn)營(yíng)基地（中國(guó)）進(jìn)行合作，引入先進(jìn)的足球教學(xué)、訓(xùn)練方式方法。學(xué)校每周選派體育教師到俱樂部去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)校還引進(jìn)1名外教，每周到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)和教研。此外，因校制宜開發(fā)足球教學(xué)資源，利用二維碼技術(shù)開發(fā)新型足球教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生或老師隨時(shí)想學(xué)哪個(gè)動(dòng)作就學(xué)哪個(gè)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“校內(nèi)教師指導(dǎo)，校外主動(dòng)學(xué)習(xí)”的雙軌道學(xué)習(xí)模式。

羅章志介紹，金劍小學(xué)的特色活動(dòng)，緊扣“金色教育”理念，每項(xiàng)活動(dòng)都由“金”字打頭，除了以“金靴子”命名的校園足球外，還有以“金腰帶”命名的武術(shù)訓(xùn)練，以“金鋤頭”命名的校園特色種植。

站在樓頂俯瞰，金劍小學(xué)滿目綠色，花草樹木隨處可見，花朵鮮艷，樹木茂盛，可想而知，為了培育花木，費(fèi)了不少心思。令人難以置信的是，培育校園里大部分花木的園丁，不是從校外聘請(qǐng)來(lái)的工人，而是教室里的學(xué)生。金劍小學(xué)的學(xué)生，每人都認(rèn)養(yǎng)了一盆花草，在學(xué)校的時(shí)候需精心照養(yǎng)，放長(zhǎng)假離開學(xué)校，則帶回家中繼續(xù)看管，畢業(yè)離校了再把花草交給下一屆學(xué)生。夯土、澆水、除草等都是日常的照顧，花草染上了蟲害，他們還得請(qǐng)教老師或查閱資料，確保自己認(rèn)養(yǎng)的花草不會(huì)枯萎。

在許多次培訓(xùn)中，羅章志接觸最多的話題是：什么樣的教育離學(xué)生最近？隨著“金色教育”的深入推行及各項(xiàng)工作的深入開展，他心中早已有了明確答案：讓學(xué)生去體驗(yàn)的教育才是離他們最近的。

每學(xué)期的開學(xué)秀活動(dòng)，是金劍小學(xué)師生最期待也是最難以忘懷的。羅章志介紹，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)確立一個(gè)主題，假期來(lái)臨之際，圍繞主題給每個(gè)學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，并在開學(xué)的前兩周，先在班級(jí)展示，再到學(xué)校展示。

教育之旅沒有終點(diǎn)，但探索中前行的每一步，都必定是快樂而充實(shí)的，雖步履匆匆，但羅章志收獲了不一樣的幸福。