張光秀：學(xué)以致用，讓學(xué)生愛上科學(xué)課

作為一名科學(xué)教師，張光秀喜歡用一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)讓孩子們在動(dòng)手操作的過程中積極思考，想辦法解決問題?！罢n本中的知識大都是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，而我們現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，很多新科技、新產(chǎn)品層出不窮。為了開闊學(xué)生眼界，我在時(shí)間允許的情況下，會(huì)給孩子補(bǔ)充一些課外知識?！睆埞庑憬榻B。比如，她會(huì)利用電視上的科學(xué)節(jié)目，讓學(xué)生們了解最新的人工智能的發(fā)展，“孩子們感慨科學(xué)的神奇，人工智能已經(jīng)改變了我們生活的方方面面，更激發(fā)了他們對科學(xué)的熱愛?！?/p>

雖然學(xué)生非常喜歡張光秀的課，但她在課堂上對孩子們的要求是非常嚴(yán)格的?！耙?yàn)榭茖W(xué)課上幾乎都要開展實(shí)驗(yàn)，所以沒有規(guī)矩是不行的。但我在課后對學(xué)生就比較隨和，孩子們有什么心里話也愿意和我說。”課間，學(xué)生會(huì)追著張光秀問：“張老師，今天我們做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊薄皬埨蠋?，我家有小蘇打，我給您帶來吧?！睆暮⒆觽兊姆答佒?，張光秀感受到了孩子們對科學(xué)課的喜歡，以及對她的認(rèn)可。

除了科學(xué)課本身動(dòng)手性強(qiáng)讓孩子們喜歡，不“死”教書、不教“死”知識，能夠把所學(xué)用在生活實(shí)際中，也是學(xué)生喜歡張光秀的科學(xué)課的重要原因。教學(xué)中，她會(huì)靈活使用教材，學(xué)生能夠通過書籍、電視節(jié)目或生活中就能學(xué)到的科學(xué)知識，在課堂上張光秀就不會(huì)按部就班地再去講解，她會(huì)把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向其他地方，真正讓課堂有效，讓學(xué)生學(xué)以致用。

除了教學(xué)內(nèi)容，靈活的教學(xué)方式也是學(xué)生喜歡張光秀以及她所上的科學(xué)課的原因之一。她為我們分享了一堂不久前上的精彩的科學(xué)課。在執(zhí)教《聲音》這一課時(shí)，她先讓孩子們聽各種各樣的聲音，調(diào)動(dòng)他們的生活感受，激發(fā)他們探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，再通過小組合作去發(fā)現(xiàn)，然后再帶著疑惑讓學(xué)生在多個(gè)活動(dòng)中探索出聲音的本質(zhì)?！鞍凑账麄冏约旱南敕ㄈラ_展，而不是被老師牽著走，即使走了一點(diǎn)彎路，但收獲結(jié)果的感受是完全不一樣的。”在這個(gè)過程中，孩子們相互交流、相互探討，溝通能力和表達(dá)能力也得到了提高。這樣的課堂，孩子們能不喜歡嗎？

上課之外，張光秀還帶領(lǐng)學(xué)生參加各種科學(xué)類的競賽活動(dòng)。在參加第二屆重慶市科學(xué)素養(yǎng)大賽時(shí)，要求學(xué)生現(xiàn)場制作、展示、答辯與評比。那是張光秀第一次組織這樣的材料包實(shí)操比賽，學(xué)校一個(gè)有點(diǎn)情緒障礙的孩子也報(bào)名參加了活動(dòng)。雖然這位同學(xué)平時(shí)在學(xué)習(xí)上相對落后，作業(yè)也經(jīng)常不完成，但張光秀發(fā)現(xiàn)他對這個(gè)比賽非常感興趣，就積極幫助他、鼓勵(lì)他，并給他提出合理的修改意見。最后，通過努力，在張光秀的幫助下，這位同學(xué)在市級比賽中獲得了二等獎(jiǎng)?！斑@次比賽，讓我看到了每個(gè)孩子都有閃光的一面，就等著教育者去發(fā)現(xiàn)?！?/p>

從教至今22年，張光秀一直朝著成為寬嚴(yán)相濟(jì)、博學(xué)多才，用人格魅力影響孩子未來的好老師努力。她致力于培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的思維和方法去探究問題和解決問題，在她看來，這樣的能力能夠讓學(xué)生在今后的工作中減少以偏概全的失誤，以及急功近利的浮躁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性地處理問題，不盲目、不武斷。“這是未來社會(huì)有競爭力的人才所必需的品質(zhì)的，也是我想通過科學(xué)課給予學(xué)生的最重要的東西?！?/p>