民辦高校大學(xué)生思政教育及職業(yè)道德素質(zhì)提升研究

霍泳帆

（煙臺(tái)科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院，山東 煙臺(tái) 265600）

提升民辦高校大學(xué)生思政教育及職業(yè)道德素質(zhì)，是引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展的重要內(nèi)容。民辦高校大學(xué)生的思想政治教育，同普通全日制高校一樣，是指用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等對(duì)大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們成為符合黨、國(guó)家和社會(huì)需要的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)主要包括：愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德規(guī)范、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)服務(wù)精神、平等競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、顧全大局的職業(yè)合作觀念、遵紀(jì)守法的職業(yè)紀(jì)律、勇于創(chuàng)新的職業(yè)理念等。明確大學(xué)生思政教育與大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)提升的關(guān)系、大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)存在的問題以及提高大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的路徑，對(duì)于培養(yǎng)合格的大學(xué)生，使其成為對(duì)黨、國(guó)家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才極其重要。

一、大學(xué)生思政教育是提升大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的重要保證

（一） 大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)提升是大學(xué)生思政教育的題中之義

為了培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的社會(huì)主義新人，民辦高校大學(xué)生思政教育應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育作為突出內(nèi)容來抓，擺上重要位置，認(rèn)真地解決好學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)同思想價(jià)值觀相統(tǒng)一的問題。民辦高校究其根本是在為社會(huì)輸送各類人才，為此，民辦高校大學(xué)生思政教育應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的提升，努力做好這項(xiàng)分內(nèi)的事，培養(yǎng)更多的合格人才，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

（二） 樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的確立離不開正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立。大學(xué)生由于尚未進(jìn)入社會(huì)，涉世未深，更需要用思政教育的力量去幫助他們樹立正確的“三觀”。一個(gè)人怎樣看待世界、怎樣看待人生、怎樣明辨是非曲直往往決定著一個(gè)人未來的人生道路走向。鑒于社會(huì)不斷變化帶來的社會(huì)價(jià)值多元，各種各樣的價(jià)值觀對(duì)立、沖突，特別處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這些問題在社交媒體上大量顯現(xiàn)，或正面或負(fù)面地影響著大學(xué)生的價(jià)值取向。為此，民辦高校更應(yīng)當(dāng)做好思政教育工作，擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)教育大學(xué)生樹立起正確“三觀”的責(zé)任。

（三） 確保大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的正確方向

方向決定前途命運(yùn)。大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的方向是讓大學(xué)生清楚地了解未來的崗位需要，從業(yè)者具備什么樣的條件，如何勝任各種各樣的崗位，幫助大學(xué)生“不打無準(zhǔn)備的仗”，提前擺正心態(tài)，避免理想和現(xiàn)實(shí)之間差距太大，解決當(dāng)今社會(huì)一些大學(xué)生怎樣才能真正適應(yīng)社會(huì)、融入集體、為社會(huì)服務(wù)的問題。為確保大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的正確方向，民辦高校思政教育應(yīng)當(dāng)做到旗幟鮮明講政治，尤其是作為傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政教師，必須做到毫不動(dòng)搖地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持以馬克思主義理論武裝頭腦，切實(shí)履行好思政教師的職責(zé)，確保大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的正確方向。

（四） 增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力

創(chuàng)新是大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是民辦高校思政教育的目的之一。為了提高就業(yè)率，必須重視增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)脫離不開實(shí)踐，不僅需要理論知識(shí)的積累更需要?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。高校的思政教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考及獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生從正反兩方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。比如，創(chuàng)設(shè)一些有助于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的智慧，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力；開展一些實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生分析項(xiàng)目成功與失敗的原因，提高大學(xué)生分析總結(jié)的能力。

二、大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)及其思政教育存在的問題

（一） 大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)存在的問題

伴隨著科技日新月異，社交媒體的廣泛傳播，各式各樣的價(jià)值觀念影響著大學(xué)生。大學(xué)生幾乎每天都接觸大量信息，鋪天蓋地的信息往往是魚龍混雜，令人良莠難辨，影響大學(xué)生的判斷力?，F(xiàn)實(shí)生活中也反映出了一些大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，利己主義嚴(yán)重，不能處理好權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，缺乏奉獻(xiàn)精神，誠(chéng)信敬業(yè)意識(shí)欠缺，法律意識(shí)淡薄。大學(xué)生由于尚未真正進(jìn)入社會(huì)，融入職業(yè)生活，有的對(duì)于未來過于理想主義，艱苦奮斗思想準(zhǔn)備不足；有的缺乏自信，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象感到難以適應(yīng)；有的缺乏上進(jìn)心，對(duì)未來職業(yè)如何認(rèn)為無所謂，不必想得那么多，車到山前必有路；有的過分自信，眼高手低，對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知不夠充分，職業(yè)心理意識(shí)薄弱，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏，專業(yè)素質(zhì)不高。

（二） 大學(xué)生職業(yè)道德思政教育存在的問題

截至目前，民辦高校都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，許多民辦高校在結(jié)合自身特色辦校的基礎(chǔ)上，尤其是在產(chǎn)學(xué)研方面取得了較大的進(jìn)步，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。但是大學(xué)生思政教育中職業(yè)道德素質(zhì)教育依舊存在著很多問題。首先，對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)際教學(xué)中并沒有充分重視職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，往往是形式主義的應(yīng)付。其次，職業(yè)道德素質(zhì)教育機(jī)制不健全，對(duì)于如何評(píng)價(jià)學(xué)生們的職業(yè)道德素質(zhì)的情況不能做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)目標(biāo)的制定不能真正做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利于激發(fā)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力。最后，職業(yè)道德素質(zhì)教育內(nèi)容不豐富等，教育方法手段落后，很難讓學(xué)生產(chǎn)生共情心理，加上職業(yè)道德素質(zhì)教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，使得職業(yè)道德素質(zhì)教育的教學(xué)學(xué)生收獲不大。

三、大學(xué)生思政教育提升大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的路徑

（一） 提高對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)

習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]思政課程以馬克思主義理論為核心內(nèi)容，特別注重主流價(jià)值觀的教育，政治性很強(qiáng)，此門課程極其重要，但由于教學(xué)方式方法不當(dāng)，有些內(nèi)容不能完全被大學(xué)生接受并理解。有的職業(yè)道德素質(zhì)教育內(nèi)容太過空洞，導(dǎo)致一些學(xué)生僅把職業(yè)道德素質(zhì)教育當(dāng)成混學(xué)分的課程，不能真正從中受益。為了讓學(xué)生們真正提高對(duì)于職業(yè)道德素質(zhì)教育課程的認(rèn)識(shí)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育真正擺上重要位置，并與其他專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，特別要加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育課，既要培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)心理，樹立起正確對(duì)待職業(yè)的態(tài)度，又要通過思政教育建構(gòu)起符合社會(huì)發(fā)展要求的思想意識(shí)和價(jià)值觀念，幫助大學(xué)生處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，爭(zhēng)做一名合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

(二） 建立健全職業(yè)道德素質(zhì)教育的保障機(jī)制

教育工作是由內(nèi)而外、滲透進(jìn)靈魂以塑造健全人格的工作，是非常重要的。由于教育工作自身所具備的特殊性，要求必須有一系列的制度作為教育工作的有效保障，保證教育發(fā)展并不斷完善。因此，大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育也必須要有相應(yīng)的機(jī)制作保障，建立起健全的能夠真正做到保證職業(yè)道德素質(zhì)教育有效開展的機(jī)制。首先，必須確立大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的明確目標(biāo)，要有總目標(biāo)，還要有分目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)下都要有切實(shí)可行的明確要求。其次，要有權(quán)威的課程和課時(shí)規(guī)定，規(guī)定的課程不能被擠掉，設(shè)定的課時(shí)不能被占用。再次，要處理好思政課和實(shí)踐等課的關(guān)系，思政課要引領(lǐng)職業(yè)道德素質(zhì)教育，為學(xué)生提供正確的政治方向，為學(xué)生奠定未來走入社會(huì)堅(jiān)定的思想基礎(chǔ)。最后，要有一套完整的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，減少或杜絕職業(yè)道德素質(zhì)課“混分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象。

（三） 豐富和強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)教育的內(nèi)容

職業(yè)道德素質(zhì)教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的要求，因此，職業(yè)道德素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)，注重教育內(nèi)容的時(shí)效性。職業(yè)道德素質(zhì)教育要同大學(xué)生的日常生活融合，教育大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)的今天，大學(xué)生作為一批新生力量要盡快融入社會(huì)大潮中，成為社會(huì)需要的人才。大學(xué)生需要具備開拓創(chuàng)新的精神，應(yīng)有更高的思想境界以及相當(dāng)程度的社會(huì)責(zé)任感；還要有能力和水平，除了要具備基本的專業(yè)知識(shí)以勝任崗位所需要的技術(shù)要求，還要具備個(gè)人專長(zhǎng)、與人交往協(xié)作的溝通能力?；谶@些要求，思政教育要有針對(duì)性地豐富職業(yè)道德素質(zhì)教育的內(nèi)容，潛移默化地向?qū)W生滲透主流價(jià)值觀，尤其是針對(duì)許多大學(xué)生精神力量薄弱、自控能力差的問題，通過思政教育提高他們的自律能力，進(jìn)而使大學(xué)生全面發(fā)展，成為適合社會(huì)需要的合格人才。

（四） 改進(jìn)職業(yè)道德素質(zhì)教育的方法和手段

民辦高校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)傳統(tǒng)單一落后的職業(yè)道德素質(zhì)教育的方法和手段，堅(jiān)持線上線下相結(jié)合，深入到學(xué)生生活中去，靈活運(yùn)用各種手段，組織開展實(shí)踐活動(dòng)，要在職業(yè)道德素質(zhì)教育中曉之以理，動(dòng)之以情。提高職業(yè)道德素質(zhì)教育的實(shí)用性至關(guān)重要，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德素質(zhì)教育的理論性的同時(shí)，更要在創(chuàng)新教學(xué)方式中加強(qiáng)實(shí)用性，將創(chuàng)新性和實(shí)用性有機(jī)統(tǒng)一，在增加實(shí)用性的同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新性，用創(chuàng)新性增添職業(yè)道德素質(zhì)教育的實(shí)用性，做到用實(shí)招求實(shí)效，而不是應(yīng)付檢查的“面子工程”。

（五） 培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教育水平的提高主要來源于教師水平的提高。為了更好地提升大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍尤其是思政教育教師的師德師風(fēng)及專業(yè)建設(shè)。教師是學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生影響深刻，因此，教師要以身作則，處處起到模范帶頭作用。提高大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為了適應(yīng)發(fā)展，學(xué)校就必需擔(dān)負(fù)起不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)教育水平的重大責(zé)任，而要如此，就必需建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)起這一時(shí)代的重任。[2]