對(duì)接國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、融入思政元素的教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)踐研究
——以高職電氣專業(yè)課程為例

王路，王麗靜

（煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264006）

“懂標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)”是企業(yè)電氣類崗位的一項(xiàng)重要技能要求，然而這恰恰是高職教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)，造成了高職畢業(yè)生專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用能力跟不上崗位需求，崗位適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，適應(yīng)能力差。將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)融入高職電氣類專業(yè)課程體系實(shí)際意義重大。

1 甄選教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)接國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

本文基于高職電氣課程，教學(xué)項(xiàng)目注重職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊跟國(guó)家新規(guī)范，并創(chuàng)建以工程項(xiàng)目講解國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的新方式，教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接情況，如圖1所示。本課程多年來(lái)一直致力于聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)課程，多次深入企業(yè)一線，對(duì)具有典型意義的、滿足國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)的工程案例進(jìn)行研究，開發(fā)一系列典型教學(xué)案例，按照課程科目對(duì)這些教學(xué)案例進(jìn)行匯總整理、分類。本課程設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊項(xiàng)目：社會(huì)主義新農(nóng)村項(xiàng)目、港珠澳大橋項(xiàng)目、火神山醫(yī)院工程項(xiàng)目、山東自貿(mào)區(qū)工程項(xiàng)目。

圖1 課程內(nèi)容中蘊(yùn)含相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

2 厚植家國(guó)情懷，融入思政元素

家國(guó)情懷是中華民族的重要精神源泉。隨著一些重點(diǎn)工程的建成，國(guó)民不斷增強(qiáng)著自豪感和自信心，這些熱點(diǎn)工程其實(shí)正是國(guó)家不斷發(fā)展的一個(gè)縮影，這是中華民族復(fù)興的堅(jiān)實(shí)例證，也是專業(yè)教學(xué)的豐富案例資源，將這兩個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)、高效的結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育，觸動(dòng)學(xué)生心靈，是本課特色。

如何將專業(yè)課中的課程思政內(nèi)容變得有溫度、零距離、有思考，如何將“冷冰冰”知識(shí)變成“熱乎乎”的感同身受，一直是業(yè)內(nèi)研究的重點(diǎn)方向，本課題將社會(huì)熱點(diǎn)工程開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，將思政內(nèi)容貫穿專業(yè)教學(xué)全過(guò)程，如圖2所示，圍繞“講知識(shí)、講技能、講標(biāo)準(zhǔn)（三講）、愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)家（四愛(ài)）”七個(gè)方面進(jìn)行資源發(fā)掘。

圖2 課程思政資源發(fā)掘思路圖

以火神山醫(yī)院素材為例，可以發(fā)掘出專業(yè)元素和思政元素兩方面內(nèi)容，專業(yè)元素包括柴油發(fā)電機(jī)原理與選型、變壓器原理與選型等知識(shí)點(diǎn)；供電可靠性分析與診斷、隔離病房配電設(shè)計(jì)等技能點(diǎn)；還有《醫(yī)療建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范（JGJ312-2013）》《電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。思政元素有社會(huì)主義制度優(yōu)越性的教育，因?yàn)橐蛔咔槁拥某鞘?，?0天時(shí)間內(nèi)建成兩所高標(biāo)準(zhǔn)的傳染病醫(yī)院，世界僅此一例，這是社會(huì)主義優(yōu)越性的體現(xiàn)，能夠集中力量辦大事；還有建設(shè)者們的先進(jìn)事跡，他們不怕犧牲、愛(ài)崗敬業(yè)、有擔(dān)當(dāng)，這是普通人愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的一個(gè)典型案例，可以讓學(xué)生真真切切感受到有溫度的思政課堂。

3 來(lái)源真實(shí)項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)課程任務(wù)

本課程教學(xué)項(xiàng)目均來(lái)源于實(shí)際工程項(xiàng)目，課程任務(wù)均來(lái)源于真實(shí)工程案例，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)戰(zhàn)性。例如一個(gè)完整工程項(xiàng)目，需要多知識(shí)、技能的相互配合，一個(gè)以實(shí)際工程為驅(qū)動(dòng)而開發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)往往更具有實(shí)戰(zhàn)性和技能性，如表1所示。

表1 工程蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的分布

4 結(jié)語(yǔ)

目前國(guó)內(nèi)高職教學(xué)中涉及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容較少，本論文闡述了作者在這方面做出的探索和實(shí)踐，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)在高職教育中意義重大，“懂標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)”一直都是一名合格工程師的基本要求。當(dāng)然，本課程還有很多不足之處，有待進(jìn)一步完善。