水平四體操技巧大單元整體設(shè)計(jì)理念與方法

文/李 健 馮麗敏 王 振

一、基于素養(yǎng)培養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)理念

大單元整體設(shè)計(jì)是在“立德樹人”的根本任務(wù)指引下，基于學(xué)科課程本質(zhì)，根據(jù)體育項(xiàng)目內(nèi)容特點(diǎn)，以單元整體設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，以單元的知識、技能為載體，通過“學(xué)、練、賽”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為、體育品德。根據(jù)“立德樹人”的根本任務(wù)，學(xué)科育人的指導(dǎo)思想，在凸顯體育與健康課程中體操項(xiàng)目內(nèi)容教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，基于體操技巧內(nèi)容特性，通過基于教學(xué)情境的“學(xué)、練、賽”，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為、體育品德，在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，對體操技巧內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對水平四技巧內(nèi)容特點(diǎn)，明確技巧初中單元整體的設(shè)計(jì)理念，為進(jìn)一步完善“學(xué)、練、賽”教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。

體操是通過徒手、持輕器械和在器械上完成各種類型不同難度的單個(gè)運(yùn)動和成套動作的運(yùn)動，充分表現(xiàn)人的控制能力，并是具有一定藝術(shù)性的體育項(xiàng)目。體操技巧內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、實(shí)用性、多樣性等特點(diǎn)，根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體操技巧學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過體操技巧內(nèi)容學(xué)習(xí)，掌握基本技術(shù)、運(yùn)用基本技能、提高體操技巧運(yùn)動能力；學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，完善過程性學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)、健康行為和體育品德的發(fā)展，為高中學(xué)生體操內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，通過“學(xué)、練、賽”方式，使學(xué)生體驗(yàn)技巧學(xué)習(xí)的快樂、掌握技能、養(yǎng)成良好行為、錘煉意志品質(zhì)。根據(jù)北京市地方課程目標(biāo)要求和專項(xiàng)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)要求，以“基本知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、專項(xiàng)體能與一般體能、展示與比賽、運(yùn)動項(xiàng)目完整體驗(yàn)”為內(nèi)容結(jié)構(gòu)的體育與健康課程實(shí)施思路，結(jié)合水平四初中學(xué)段技巧內(nèi)容教學(xué)特點(diǎn)，將北京市課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)歸類為“技巧基本知識與技能”學(xué)習(xí)，“技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、專項(xiàng)體能與一般體能”練習(xí)，“展示與比賽、運(yùn)動項(xiàng)目完整體驗(yàn)”，便于教師們在實(shí)踐中實(shí)施大單元教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力和體育素養(yǎng)，同時(shí)給教師更多創(chuàng)新的空間。本文以體操初中技巧項(xiàng)目內(nèi)容為例，依據(jù)學(xué)科課程育人的要求，從設(shè)計(jì)水平四技巧大單元理念出發(fā)，整體設(shè)計(jì)初中技巧單元。

二、體操技巧內(nèi)容的價(jià)值分析與梳理

理解新課程理念、學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、體育與健康課程價(jià)值與目標(biāo)，對于分析和合理運(yùn)用技巧學(xué)習(xí)內(nèi)容有重要意義?！傲⒌聵淙恕薄皩W(xué)科育人”是體育與健康課程實(shí)施的方向標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是載體，理解和挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的重要方面，因此分析理解技巧教學(xué)內(nèi)容非常重要。技巧動作內(nèi)容豐富、形式多樣，以翻騰、平衡、拋接、舞蹈、造型等動態(tài)和靜態(tài)動作組成，易于開展和普及，在中小學(xué)技巧是體操項(xiàng)目重要內(nèi)容之一，也是器械體操和其他項(xiàng)目（跳水、花樣游泳、排球、足球等）的輔助練習(xí)手段。體操技巧內(nèi)容在學(xué)校教育內(nèi)容體系中，根據(jù)其教育價(jià)值和學(xué)生學(xué)段身心發(fā)展特點(diǎn)以及技巧內(nèi)容內(nèi)在的邏輯特點(diǎn)，在體育與健康課程中系統(tǒng)呈現(xiàn)，為中小學(xué)體育教學(xué)提供重要參考。在新課程背景下，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)造性地用好教學(xué)資源、用好教材是當(dāng)務(wù)之急，也是教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要方式之一。因此，理解和挖掘教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)依然非常關(guān)鍵?；趯W(xué)段的技巧學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容分析（以人教版教材為例）見表1。

表1 基于學(xué)段的技巧學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容分析（以人教版教材為例）

三、體操技巧內(nèi)容水平四單元設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與方法

根據(jù)北京市地方課程專項(xiàng)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)想，基于學(xué)科課程核心素養(yǎng)培育的要求，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為、體育品德的發(fā)展，結(jié)合學(xué)段和項(xiàng)目特點(diǎn)，基于“以身體練習(xí)為主要手段”的體育與健康課程教育性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性、綜合性的要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)中體現(xiàn)“學(xué)、練、賽”的體育學(xué)習(xí)本質(zhì)，突顯專項(xiàng)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)“基本知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、專項(xiàng)體能與一般體能、展示與比賽、運(yùn)動項(xiàng)目完整體驗(yàn)”，將專項(xiàng)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)整合，與“學(xué)、練、賽”對應(yīng)（表2），便于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)過程心中有邏輯、好操作、易實(shí)施。

表2 專項(xiàng)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)與“學(xué)、練、賽”對應(yīng)表

在中小學(xué)體操教學(xué)中，教師們在技術(shù)技能教學(xué)中積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，但在體操比賽、展示、項(xiàng)目完整體驗(yàn)方面有欠缺，本文為教師們提供了初中學(xué)段技巧內(nèi)容“展示與比賽”（表3）。

表3 體操技巧教學(xué)“賽事”實(shí)施方式

學(xué)段 年級 賽事名稱 相關(guān)內(nèi)容拓展8年級“我愛技巧、我要達(dá)標(biāo)”系列挑戰(zhàn)賽1.“我愛技巧、我要達(dá)標(biāo)”系列挑戰(zhàn)賽（1）技巧挑戰(zhàn)賽（技巧輔助練習(xí)）。（2）體操一般素質(zhì)挑戰(zhàn)賽：柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)（引體向上等）。（3）體操專項(xiàng)素質(zhì)挑戰(zhàn)賽（器械體操學(xué)習(xí)輔助練習(xí)內(nèi)容，如杠上前滾翻輔助練習(xí)——前滾翻分腿起等）。2.規(guī)則與裁判法（1）規(guī)則A.按照體操技巧組合或成套動作評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，積分采用一般技能和專項(xiàng)技能逐人累加的形式，如夾球滾翻接力賽（小組比賽，以時(shí)間短者為勝）；B.達(dá)人賽，設(shè)計(jì)及評分標(biāo)準(zhǔn)參考《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書“體育與健康”七年級全一冊》，積分采用累加的形式；C.掌握和運(yùn)用保護(hù)與幫助方法（學(xué)習(xí)過內(nèi)容的保護(hù)與幫助方法）。（2）裁判方法A.掌握和運(yùn)用規(guī)則和比賽方法（根據(jù)單元和課次安排設(shè)計(jì)）；B.根據(jù)學(xué)期或單元開始前安排，設(shè)計(jì)展示者、裁判員、記錄員、保護(hù)與幫助者、收放器械等角色，每位學(xué)生都有承擔(dān)不同角色的機(jī)會；C.能根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公平、公正評判（動作開始與結(jié)束姿勢、動作完成情況、動作節(jié)奏、動作表現(xiàn)與表現(xiàn)力）；根據(jù)每位學(xué)生承擔(dān)的角色評判執(zhí)行力（評判綜合能力）。3.觀賞與評價(jià)（1）根據(jù)“我愛技巧 我要達(dá)標(biāo)”系列達(dá)標(biāo)賽要求，裁判員、參賽者的分工和角色互換，相互評價(jià)。（2）通過組織學(xué)生觀看國內(nèi)、國際體操重大賽事視頻，學(xué)生分享學(xué)習(xí)內(nèi)容體會；集體觀看“我愛技巧、我要達(dá)標(biāo)”挑戰(zhàn)賽視頻，相互評價(jià)，集體討論組織體操比賽的方案；能公正、公平地進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)（自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合）。水平四9年級“我愛技巧、我要獲勝”系列達(dá)標(biāo)賽1.“我愛技巧、我要獲勝”系列達(dá)標(biāo)賽（1）技巧成套動作挑戰(zhàn)賽。（2）技巧測試模擬賽（循序漸進(jìn)地進(jìn)行不同形式技巧單個(gè)動作、組合動作、成套動作模擬比賽）。2.規(guī)則與裁判法（1）規(guī)則A.按照體操組合或成套動作評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，積分采用逐人累加的形式，如技巧-規(guī)定或自編成套動作比賽與展示（按成套動作評分要求）；B.達(dá)人賽，設(shè)計(jì)及評分標(biāo)準(zhǔn)參考《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書“體育與健康”九年級全一冊》，積分采用個(gè)人或小組逐人累加的形式；C.成套動作獨(dú)立完成情況、動作的連貫性、動作節(jié)奏、動作熟練性等；D.掌握和運(yùn)用保護(hù)與幫助方法（學(xué)習(xí)過內(nèi)容的保護(hù)與幫助方法，掌握維護(hù)安全的技能以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感）。（2）裁判方法A.掌握和運(yùn)用規(guī)則和比賽方法（根據(jù)單元和課次安排設(shè)計(jì)）；B.根據(jù)學(xué)期或單元開始前安排，設(shè)計(jì)展示者、裁判員、記錄員、保護(hù)與幫助者、收放器械等角色，每位學(xué)生都有承擔(dān)不同角色的機(jī)會，并自行設(shè)計(jì)各類表格，如記錄表等；C.能根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公平、公正評判（動作開始與結(jié)束姿勢、動作完成情況、動作節(jié)奏、動作表現(xiàn)與表現(xiàn)力），根據(jù)每位學(xué)生承擔(dān)的角色評判執(zhí)行力（評判綜合能力），參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《中考體育加試成績標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，人人參與被測評與評價(jià)。3.觀賞與評價(jià)（1）根據(jù)“我愛技巧、我要獲勝”系列達(dá)標(biāo)賽要求，裁判員、參賽者的分工和角色互換，相互評價(jià)。（2）通過組織學(xué)生觀看國內(nèi)、國際體操重大賽事視頻，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容分享體會。（3）集體觀看“我愛技巧、我要獲勝”達(dá)標(biāo)賽視頻，相互評價(jià)；集體討論組織體操比賽的方案，設(shè)計(jì)運(yùn)用技巧內(nèi)容進(jìn)行健身的方法。（4）指導(dǎo)他人或同伴，運(yùn)用技巧內(nèi)容進(jìn)行健身。（5）自我展示，認(rèn)真觀察同伴展示；能公正、公平地進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)，自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合。（6）分享不同角色（展示者、裁判員、記錄員、保護(hù)與幫助者）體驗(yàn)。