“1246X”師資隊伍培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐

摘? ? 要：文章系統(tǒng)闡述了“1246X”師資隊伍培養(yǎng)體系的具體做法，針對該體系凸顯的職業(yè)教育類型教育典型特征，通過“德能行知”四大維度，豐富和完善了師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)體系的理論內(nèi)涵，構(gòu)建了系統(tǒng)的職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系框架。該體系的實施為高校打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、服務(wù)力強、滿足辦學需要的高水平師資隊伍提供了新的模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;“1246X”;師資隊伍建設(shè);培養(yǎng)體系

中圖分類號：G645? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）01-0040-02

打造高水平師資隊伍既是加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要改革任務(wù)，更是支撐新時代國家職業(yè)教育大發(fā)展的關(guān)鍵舉措。教師作為高校人才隊伍建設(shè)的根基，是學校建設(shè)、培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵。建設(shè)一支政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、專兼結(jié)構(gòu)合理、富有生機和活力的師資隊伍，是高校教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)。

一、師資隊伍建設(shè)的重要性

（一）師資隊伍建設(shè)是落實新時代國家教師隊伍建設(shè)政策的關(guān)鍵

為加快推進教育現(xiàn)代化，國家出臺了相關(guān)政策，指出要深化職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)改革，多措并舉打造高素質(zhì)、高水平教師隊伍。高校要落實立德樹人根本任務(wù)，加強師德師風建設(shè)，提高教師教育教學能力和專業(yè)實踐能力，優(yōu)化專兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)，為實現(xiàn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力的師資保障。因此，構(gòu)建系統(tǒng)化、全方位師資培養(yǎng)體系，成為保障師資隊伍建設(shè)的必然需求，成為落實國家政策的關(guān)鍵。

（二）師資隊伍建設(shè)是“雙高”建設(shè)的迫切需要

當前，國家將職業(yè)教育作為一種類型教育擺在前所未有的發(fā)展高度，而“雙高”建設(shè)就是新時代高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。相關(guān)政策指出，要培育“行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群建設(shè)帶頭人”“能夠改進企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師”“一批具有絕技絕藝的技術(shù)技能大師”等不同類別的高水平教師。因此，構(gòu)建系統(tǒng)化師資培養(yǎng)體系，分類培養(yǎng)師資，凸顯職業(yè)教育特征，成為“雙高”建設(shè)的迫切需要。

（三）師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)新時代技術(shù)技能人才培養(yǎng)的迫切需要

當前，中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、高端裝備、數(shù)字創(chuàng)意等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動更廣領(lǐng)域新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式蓬勃發(fā)展，也對職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了更高要求。師資作為人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的第一主體，肩負著培養(yǎng)復(fù)合型人才、提升社會服務(wù)能力等重任，同時也是增強高校內(nèi)生動力和辦學活力的關(guān)鍵，因此，構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化師資培養(yǎng)體系，建設(shè)一支素質(zhì)精良、教學實踐能力高超的高水平師資隊伍，成為實現(xiàn)新時代技術(shù)技能人才培養(yǎng)的迫切需要。

二、“1246X” 師資隊伍培養(yǎng)體系的內(nèi)涵

“1246X” 師資隊伍培養(yǎng)體系凸顯職業(yè)教育類型教育典型特征，如圖1所示。

1——一條主線，即工作過程系統(tǒng)化課程改革主線貫穿師資隊伍培養(yǎng)體系;

2——雙核內(nèi)化，即師德素養(yǎng)和雙師素質(zhì)兩個核心內(nèi)化培養(yǎng)體系全過程;

4——四階遞進，即分類重點培養(yǎng)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師四類教師，同時分類培養(yǎng)四類團隊;

6——六大項目，即系統(tǒng)實施活力激發(fā)、筑巢引鳳、金階梯、雙T、破繭成蝶、金智庫六大項目;

X——多措并舉，即針對不同類別教師主體采用多項舉措系統(tǒng)實施項目培養(yǎng)。

三、“1246X”師資隊伍培養(yǎng)體系的實施

（一）制定師資分類遴選標準，引領(lǐng)師資隊伍建設(shè)

梳理、分析培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才所需專業(yè)教師的崗位職業(yè)能力，即教學能力、實踐能力、科研能力、信息技術(shù)能力、德育能力、服務(wù)能力。凸顯職業(yè)教育類型教育典型特征，通過“德能行知”四大維度，涵蓋六大能力，構(gòu)建高校不同類別遴選標準，明晰教師發(fā)展方向，引領(lǐng)師資隊伍建設(shè)。

（二）實施工作過程系統(tǒng)化課程改革，全面提升教學能力

課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點，更是助力“三教改革”的有效載體。通過課程改革有效培養(yǎng)教師的課程開發(fā)、課程設(shè)計、課程實施、課程評價等教學能力。教師通過企業(yè)人才需求調(diào)研，歸納出典型工作任務(wù)，然后分析典型工作任務(wù)的工作過程，并細化分解為知識點、技能點、經(jīng)驗點、態(tài)度點，形成全方位的畢業(yè)要求及指標點，采用課程矩陣分析方法，創(chuàng)新“成長教育課程+專業(yè)平臺課程+核心技能課程+職業(yè)拓展課程”共享型課程體系。以工作過程為導(dǎo)向，以真實工程項目、典型工作任務(wù)為載體，按照項目、分項目（子項目）、任務(wù)、知識點四級邏輯結(jié)構(gòu)，依據(jù)程序化教學內(nèi)容，挖掘并梳理教學內(nèi)容中的育人要素，完成項目化課程整體設(shè)計和單元設(shè)計。

（三）實施“師德塑造工程”，使師德素養(yǎng)內(nèi)化體系全過程

樹立良好教師形象，倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新”的師德風尚，構(gòu)建科學的“學術(shù)行為規(guī)范+愛崗敬業(yè)守則（教師、教管、輔導(dǎo)員等崗位）+業(yè)績評價標準”三位一體的師德建設(shè)長效機制，促進教師自覺加強師德修養(yǎng)。高校應(yīng)開展系列師德講座，開設(shè)全員師德培訓(xùn)課程，統(tǒng)一考核與建檔，將師德培訓(xùn)貫穿教師成長全過程。

（四）打造分類發(fā)展平臺，實施階梯遞進分類培養(yǎng)

1.以金階梯項目為載體，規(guī)劃教師成長路線圖，疏通教師成長通道，分類培養(yǎng)青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師，形成師資隊伍良性階梯發(fā)展態(tài)勢。

2.打造分工協(xié)作的團隊建設(shè)發(fā)展平臺。一是三級規(guī)劃，打造教師教學創(chuàng)新團隊。制定國家級、省級、校級教師教學創(chuàng)新團隊規(guī)劃。二是通過校企合作構(gòu)建結(jié)構(gòu)化教改示范團隊。以工作過程為導(dǎo)向，以真實工程項目、典型工作任務(wù)為載體，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容，組建群內(nèi)項目化課程，教師分工合作，全力打造結(jié)構(gòu)化教學改革示范團隊。三是打造科技創(chuàng)新團隊。堅持市場導(dǎo)向，凝聚創(chuàng)新資源，促進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，打造校企合作科技創(chuàng)新團隊。四是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)雙師型教師，帶動學生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)。

3.打造服務(wù)平臺，錘煉師資隊伍。發(fā)揮全國職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地作用，統(tǒng)籌師資優(yōu)勢資源力量，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式方法，開發(fā)教師培訓(xùn)課程資源，在對外培訓(xùn)中提升師資隊伍水平。

（五）系統(tǒng)實施六大項目，多措并舉培養(yǎng)師資

第一，活力激發(fā)項目。重點推進機制和制度創(chuàng)新，構(gòu)建教師成長支撐體系;制定和完善以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、以創(chuàng)新和發(fā)展為目標的管理激勵機制，激發(fā)教師工作活力和動力。第二，筑巢引鳳項目。重點引進高技能人才、高層次人才，聚焦領(lǐng)軍人才培養(yǎng)、名師培養(yǎng)，建設(shè)大師、名師工作室，樹標桿，引領(lǐng)師資隊伍建設(shè)。第三，金階梯項目。重點完成名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師的梯隊培養(yǎng)，形成良好的階梯發(fā)展態(tài)勢，以滿足各專業(yè)發(fā)展建設(shè)的實際需要。第四，雙T項目。重點完成教師全員培訓(xùn)任務(wù)。依據(jù)不同層次、不同崗位的教師實際需求，有計劃、有步驟、有重點地開展各類培養(yǎng)培訓(xùn)工作。第五，破繭成蝶項目。重點完成新進教師和青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，實現(xiàn)“一年入門、二年達標、三年成熟”的目標。第六，金智庫項目。高校重點向外借力、借智，實施外聘教師專家?guī)旖ㄔO(shè)計劃，組建高校外聘教師“智庫”。完善外聘兼職教師的聘用與管理制度，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，將兼職教師納入到教師隊伍建設(shè)整體計劃中，以系部培訓(xùn)為主體，提高兼職教師的教育教學基本素質(zhì)。

“1246X”師資隊伍培養(yǎng)體系構(gòu)建教師培訓(xùn)體系框架和模式，梳理、分析、確定培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才所需專業(yè)教師的崗位職業(yè)能力——教學能力、實踐能力、科研能力、信息技術(shù)能力、德育能力、服務(wù)能力。分類培養(yǎng)、多措并舉的“1246X”培養(yǎng)體系，為職業(yè)院校師資隊伍的系統(tǒng)培養(yǎng)提供新的模式?！?246X”師資隊伍培養(yǎng)體系依據(jù)教師職業(yè)崗位能力分析，聚焦教師專業(yè)發(fā)展，明晰教師發(fā)展方向，暢通教師從新進教師—青年教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—名師的梯級專業(yè)成長路徑，引領(lǐng)師資隊伍建設(shè)?！?246X”師資隊伍培養(yǎng)體系通過頂層設(shè)計、系統(tǒng)實施，形成了從激勵機制、評價機制、考核機制、師德培育長效機制建設(shè)到職業(yè)崗位能力提升建設(shè)全過程的系列項目和有效舉措。

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■ 編輯∕陳晶

收稿日期：2020-08-01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?修回日期：2020-09-01

作者簡介：湯延慶（1972—），男，黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院教學副校長，研究方向：職業(yè)教育。

基金項目：2019年度黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“‘1246X’ 師資隊伍培養(yǎng)體系的建設(shè)與研究”（GZB1319030）