高職就業(yè)指導(dǎo)課程思政教育實(shí)踐路徑探究——以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

程曉紅

高職就業(yè)指導(dǎo)課程思政教育實(shí)踐路徑探究——以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

程曉紅

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo)（合作與服務(wù)）處，湖北 黃岡 438002）

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課長期以來存在著定位不清、方向不明、學(xué)生重視不夠的問題。在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中融入思政元素實(shí)施課程教學(xué)改革，有利于重塑高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)定位、明晰就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方向，提升就業(yè)指導(dǎo)課任課教師的主體意識(shí)。以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過該校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中心課程團(tuán)隊(duì)狠抓教學(xué)改革，以“生涯育人”為主線，在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐探索，能夠有助于高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育課程中思政教育的順利開展。

育人為本；就業(yè)指導(dǎo)課；思政教育；實(shí)踐路徑

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》是根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》（教學(xué)[2003]6號(hào)）、中共教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知（教高廳〔2007〕7號(hào)）的精神而設(shè)置的公共必修課，是高職高專院校思想政治教育的重要課程。

在新時(shí)代背景下，如何在就業(yè)指導(dǎo)教育課程中更好地開展課程思政教育，成為了各大高校教學(xué)工作中需要重點(diǎn)解決的問題。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程還是停留在提升學(xué)生“就業(yè)技巧”上，課程的“育人”功能體現(xiàn)不明顯。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中心課程團(tuán)隊(duì)狠抓教學(xué)改革，以“生涯育人”為主線，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中積極融入思政元素，注重培育大學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀、價(jià)值觀、成才觀，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展[1]。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，理性地規(guī)劃大學(xué)生涯及職場(chǎng)發(fā)展，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)地提高就業(yè)競(jìng)爭能力和生涯管理能力。通過近幾年的有益探索，教學(xué)實(shí)踐效果斐然，形成了在公共基礎(chǔ)課中可推廣的課程思政育人實(shí)踐模式[2]。2014年本課程也已成為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，2017年本課程團(tuán)隊(duì)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)，2021年獲省首屆就業(yè)課大賽三等獎(jiǎng)。

一、開展教研活動(dòng)，確定就業(yè)指導(dǎo)課程思政目標(biāo)

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程團(tuán)隊(duì)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持就業(yè)知識(shí)傳授、求職技能提升與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，確定本課程思政建設(shè)的亮點(diǎn)為“一體化整合，三載體育人”。“一體化整合”是指將與課程內(nèi)容契合的思政元素包括新時(shí)代工匠精神、革命老區(qū)紅色精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、憲法法治、職業(yè)理想與職業(yè)道德、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、中國智造2025，“服務(wù)湖北，就業(yè)黃岡”等無縫嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)體系及課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)?！叭d體育人”是指以“知識(shí)性、實(shí)例型、實(shí)踐性”三種思政載體將思政內(nèi)容與課程內(nèi)容有機(jī)融合，合力培育德技兼優(yōu)技術(shù)技能人才。

二、挖掘思政元素，融入就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容

課程團(tuán)隊(duì)圍繞習(xí)近平在清華大學(xué)考察時(shí)提出的“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”要求，梳理課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特色，利用學(xué)生先進(jìn)典型案例，深入挖掘新時(shí)代工匠精神、革命老區(qū)紅色精神的教育特質(zhì)，把理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、憲法法治、職業(yè)理想與職業(yè)道德等內(nèi)容融入課堂教學(xué)育人全過程，著重培育學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀與成才觀，全方位提升學(xué)生的個(gè)人品德、職業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，著力打造“黃岡工匠”；引導(dǎo)學(xué)生樹立生涯發(fā)展觀念，爭做有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。教學(xué)內(nèi)容與思政元素相融合，如下表1。

表1 就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素融合

三、探究就業(yè)指導(dǎo)課程思政教育的教學(xué)實(shí)踐

（一）建設(shè)多樣教學(xué)資源，拓展育人為本的教學(xué)時(shí)間和空間

信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建“人人可學(xué)、處處可學(xué)、多維共享”，集音頻、視頻、動(dòng)畫于一體的立體化課程資源[1]。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在智慧黃職、智慧職教平臺(tái)上分別建設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)素養(yǎng)》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》《創(chuàng)業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)》在線開放課程，師生共同探討學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、分享學(xué)習(xí)體會(huì)，課程教學(xué)的受益群體不再局限于本校學(xué)生，社會(huì)學(xué)習(xí)者、其他兄弟學(xué)校的師生都可以參與到課程的學(xué)習(xí)討論中。教師們陸續(xù)在藍(lán)墨云班課、智慧黃職云教學(xué)平臺(tái)、智慧職教中建設(shè)云教材、云課堂，學(xué)生移動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)的自由性大大加強(qiáng)，教學(xué)效果可通過后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行反映。除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生在課余進(jìn)入 “青年大學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，關(guān)注國家時(shí)事熱點(diǎn)，深層次理解新時(shí)代青年對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的認(rèn)同[2]4。

（二）運(yùn)用多樣教學(xué)形式，寓就業(yè)指導(dǎo)課程思政教學(xué)于潤物無聲

在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中實(shí)施“課程思政”，要合乎就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的屬性，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教育教學(xué)的客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，提升課程的吸引力、說服力、感染力，從而實(shí)現(xiàn)育人效果[2]。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中結(jié)合以下方式開展教學(xué)。第一，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。即通過課程知識(shí)傳授的方式，在授課時(shí)有針對(duì)性地融入“課程思政” 教育元素，使學(xué)生在基本知識(shí)的學(xué)習(xí)中提高自己的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。第二，課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)。豐富的課堂活動(dòng)形式，有利于提升學(xué)生的感知能力和情感體驗(yàn)，如自我認(rèn)知、生涯幻游、模擬面試、職業(yè)測(cè)評(píng)等形式， 將思政教育融入學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程中。第三，線上教學(xué)環(huán)節(jié)。教師利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)發(fā)布職業(yè)資訊、就業(yè)典型案例、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等， 同時(shí)結(jié)合智慧黃職云教學(xué)平臺(tái)、職教云、學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)，將“課程思政”元素通過網(wǎng)絡(luò)在線的教學(xué)方式潛移默化地滲透在學(xué)習(xí)互動(dòng)中，使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確獲取職業(yè)信息、了解就業(yè)形勢(shì)發(fā)展，而且能提高職業(yè)素養(yǎng)和能力[2]4。

（三）創(chuàng)設(shè)多樣二課活動(dòng)，寓就業(yè)指導(dǎo)課程思政于教學(xué)實(shí)踐

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程團(tuán)隊(duì)充分利用第二課堂的實(shí)踐育人功能，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生開展以“成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀”等為核心的學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)的主題實(shí)踐活動(dòng)，把生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展教育融入課堂育人主渠道、實(shí)踐育人主陣地，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。課程已形成多項(xiàng)品牌活動(dòng)，如就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)演講大賽、生涯人物訪談大賽、生涯設(shè)計(jì)大賽、簡歷設(shè)計(jì)大賽、面試自我介紹大賽、“臨飛助翔”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)月、5A生涯指導(dǎo)月、就業(yè)特訓(xùn)營、就業(yè)精英班、創(chuàng)業(yè)精英班、黃職就業(yè)午餐會(huì)、黃職“就業(yè)說”直播平臺(tái)、黃職“瑯琊榜”評(píng)選、宣講會(huì)的秘密、名校名企行等，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、理性的就業(yè)心態(tài)，早做規(guī)劃，早日就業(yè)。

（四）注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，寓就業(yè)指導(dǎo)課程思政于分級(jí)教學(xué)

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻秉持 “以生為本”的教育理念，在就業(yè)指導(dǎo)課程思政教學(xué)活動(dòng)中有的放失，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校創(chuàng)建了“啟航心理疏導(dǎo)室”“予香生涯咨詢工作室”針對(duì)學(xué)生個(gè)體解決具體問題，將具有就業(yè)困惑共性問題的學(xué)生集中起來組成幫扶小組，安排教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。自2015 年起，學(xué)校精準(zhǔn)施策，大力開展一對(duì)一就業(yè)幫扶。生涯咨詢教師團(tuán)隊(duì)勇挑重?fù)?dān)，對(duì)校內(nèi)外渴望就業(yè)但就業(yè)困難的應(yīng)屆畢業(yè)生，生涯咨詢師們從簡歷制作到簡歷修改、再到面試技巧、職場(chǎng)適應(yīng)等方面開展一對(duì)一專業(yè)化輔導(dǎo)，并針對(duì)求職意向?qū)W(xué)生進(jìn)行招聘信息精準(zhǔn)推送與崗位匹配推薦，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，結(jié)合自身制定合理的生涯發(fā)展路線，強(qiáng)化就業(yè)求職實(shí)戰(zhàn)技能、激發(fā)對(duì)職業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，在求職中快速成長、收獲成功。近6年累計(jì)幫扶就業(yè)困難學(xué)生842名，幫扶成功率達(dá) 92.91%。2020 年疫情期間，學(xué)校10 位咨詢師開展了騰訊課堂一對(duì)一咨詢幫扶活動(dòng)，為1000余名學(xué)生提供了在線生涯咨詢服務(wù)。

（五）重視教師發(fā)展，加大就業(yè)指導(dǎo)課教師思政培訓(xùn)力度

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程中課程思政的建設(shè)重視程度，在資金、資源、師資思政學(xué)習(xí)投入力度上不斷加強(qiáng)，目的是讓學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)同時(shí)接受思想政治教育。緊扣專業(yè)、進(jìn)行名師專題講座、結(jié)合名校培訓(xùn)等途徑，不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)采用 “內(nèi)培+外聘”結(jié)合的方式完善教師隊(duì)伍，即培養(yǎng)學(xué)校內(nèi)部專職教師外，面向社會(huì)聘請(qǐng)思政名師、名校導(dǎo)師，以“課程教學(xué)顧問”的名義來校開展專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等輔助課程思政教育[1]5。

總之，高職的就業(yè)指導(dǎo)課程與思政元素整合過程并不順利，大部分院校的就業(yè)指導(dǎo)課程還是停留在提升學(xué)生“就業(yè)技巧”上，課程的“育人”功能體現(xiàn)不明顯，教學(xué)效果也有待提升。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在豐富就業(yè)指導(dǎo)課程思政內(nèi)容，創(chuàng)新多樣化教學(xué)資源，運(yùn)用多樣教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)多樣二課活動(dòng)，采用分級(jí)化教學(xué)模式，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)等教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行探究并取得不錯(cuò)的反響，希望以此提高高職就業(yè)指導(dǎo)課思政教育效果，真正做到思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的全面融合。以期能夠有助于我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程思政教育的順利開展。

[1]王海軍.新時(shí)代背景下就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中的 “課程思政”策略探究[J].人才培育, 2020(5):75-77.

[2]王芳.高職公共基礎(chǔ)課“課程思政”的實(shí)踐 路徑——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J].探索,2021(6): 51-56.

[3]甄曉東,白銀,羅娜.“課程思政”理念下就業(yè) 指導(dǎo)課教學(xué)路徑的探索與實(shí)踐[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2020(5):67-69.

G423.07

A

1672-1047（2022）06-0065-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2022.06.17

2022-11-03

程曉紅，女，湖北浠水人，講師。研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

[責(zé)任編輯：何玲霞]