課程思政融入在線開放課程教學(xué)的探索與實(shí)踐

杜偉偉

課程思政融入在線開放課程教學(xué)的探索與實(shí)踐

杜偉偉

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 智能制造學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

為全面落實(shí)課程思政進(jìn)課堂，將“立德樹人、德智體美勞全面發(fā)展、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)”作為思政主題，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，依托在線開放課程建設(shè)思政資源平臺，將思政元素有機(jī)融入學(xué)生專業(yè)知識和技能提升全過程，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相協(xié)同，體現(xiàn)全面育人效應(yīng)。通過課程思政融入專業(yè)課程教學(xué)探索實(shí)踐，進(jìn)一步豐富了專業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵，把電氣行業(yè)的新技術(shù)、新工藝引入課堂，學(xué)生專業(yè)綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提高。

在線開放課程；課程思政；探索實(shí)踐

2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為高校課程思政研究和實(shí)踐提供了根本遵循，明確指出“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”。課程思政作為一種全新的課程觀，將會在高校育人理念、育人方式、育人效果上產(chǎn)生重要影響，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的時代意義。

新冠疫情席卷全國，根據(jù)教育部、省教育廳關(guān)于疫情防控等相關(guān)文件精神要求，為最大限度減少疫情對學(xué)校正常教學(xué)的影響，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展線上線下相結(jié)合的方式組織教學(xué)，疫情嚴(yán)重期間開展線上教學(xué)，實(shí)操訓(xùn)練環(huán)節(jié)在疫情控制之后集中安排。電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過教學(xué)研討，確定可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程組織線上教學(xué)的同時探索融入思政元素，開展課程思政進(jìn)專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐。接到任務(wù)后課程團(tuán)隊(duì)教師充分利用“智慧黃職云教學(xué)平臺”、上海宇龍仿真、快手等平臺，構(gòu)建可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程資源庫，在課程云教學(xué)平臺建設(shè)“課堂思政”教學(xué)單元，將工匠精神、新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容貫穿于課程教學(xué)全過程，積極探索專業(yè)知識與思政元素深度融合，構(gòu)建特殊時期線上教學(xué)“有效課堂”。

一、總體思路與理念

我們探索課程思政融入在線課程教學(xué)，就是積極響應(yīng)黨和國家對新時代高校人才培養(yǎng)的要求，把“立德樹人、德智體美勞全面發(fā)展”作為教書育人的首要任務(wù)；把培養(yǎng)學(xué)生“愛國主義情操、大國工匠精神”作為人才培養(yǎng)的核心工作；把培養(yǎng)成電氣行業(yè)生產(chǎn)一線需要的“下得去、用得上、留得住、干得好”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才作為總目標(biāo)。

在后疫情時代，我們運(yùn)用德育學(xué)科思維，提煉可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程中蘊(yùn)含的工匠精神、文化基因和價值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體，在“潤物細(xì)無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引（見圖1），激發(fā)青年學(xué)生將個人成長與國家社會發(fā)展需要相結(jié)合，引導(dǎo)他們堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信，德藝雙修，早日實(shí)現(xiàn)人生價值[1]。

圖1 思政元素有效融入課程目標(biāo)

二、設(shè)計與實(shí)施

在遵循理工科教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，對收集整理的課程思政元素進(jìn)行整體設(shè)計并制定實(shí)施策略，建立健全課程思政制度，在充分挖掘和找準(zhǔn)可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程總體規(guī)劃和設(shè)計，將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)的各個項(xiàng)目中去，達(dá)到思想政治教育與知識體系教育“同頻共振”的效果。

（一）完善課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程性質(zhì)、具體目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核評價的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是實(shí)施課程教學(xué)的依據(jù)，也是考核學(xué)生成績、衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[2]?？删幊炭刂破鲬?yīng)用技術(shù)課程采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的方法，在學(xué)?！爸腔埸S職”云教學(xué)平臺建設(shè)有在線開發(fā)課程。為了使課程思政高效融入課程教學(xué)，根據(jù)本課程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合青年學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在原課程理論和技能知識基礎(chǔ)上加入“青春的力量，時代的脊梁——習(xí)近平給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體‘90后’黨員的回信”“大國工匠創(chuàng)造力——黃金娟的智能檢定夢想成真”“中國抗疫——火神山建設(shè)”等思政視頻資源，在開展項(xiàng)目教學(xué)傳授學(xué)生理論技能知識的同時培育學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感、精益求精的工匠精神。提升綜合評價體系中對思政要素考核的占比，將以往課程考核的功能分70%/考勤20%/總結(jié)10%，調(diào)整為現(xiàn)在的項(xiàng)目功能分50% /工藝考核分20%/職業(yè)素養(yǎng)考核分20%，將思政元素真正融入到課程教學(xué)全過程。

（二）建設(shè)思政資源平臺

疫情期間教師和學(xué)生處于暫時隔離狀態(tài)，缺乏教學(xué)和實(shí)踐相關(guān)的儀器設(shè)備，教學(xué)效果不理想，我們借助上海數(shù)林軟件有限公司提供的電氣仿真軟件平臺開展線上教學(xué)，使學(xué)生對可編程控制器（PLC）有更加直觀的認(rèn)識，同時歸納總結(jié)現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)中的思政元素，將其收集、分類和整理在平臺里面建設(shè)課程思政模塊，根據(jù)課程教學(xué)需要引入相關(guān)思政內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施課程思政進(jìn)課堂。

（三）教學(xué)探索與實(shí)踐

可編程控制器應(yīng)用技術(shù)是一門理實(shí)一體化核心專業(yè)課程，需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論水平，具備精益求精的工匠精神，能將理論聯(lián)系實(shí)際解決工程問題，這與愛國、奉獻(xiàn)、專注、創(chuàng)新等精神具有天然緊密的內(nèi)在聯(lián)系（見表1）。

表1 項(xiàng)目中的思政元素及切入點(diǎn)

1. 弘揚(yáng)愛國主義，提升思政素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員的回信中，強(qiáng)調(diào)青年要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。在新型冠狀病毒疫情斗爭中，“90后”醫(yī)療隊(duì)員逆行而上、敢打敢拼，在戰(zhàn)“疫”前線筑起青春的長城，是青年一代愛黨和愛國教育實(shí)踐教材，是一堂感人至深的愛黨和愛國教育實(shí)踐大課。

在可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程——項(xiàng)目“電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試”——任務(wù)一“電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制I/O分配及硬件電路設(shè)計”中，首先要選擇空氣斷路器、交流接觸器、熱繼電器、PLC、按鈕、指示燈等電氣元件搭建主電路和控制電路。在控制電路中PLC是核心部件，在其內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時器、計數(shù)器等操作指令，通過數(shù)字量或模擬量的輸入、輸出來控制電氣設(shè)備實(shí)現(xiàn)具體操作。但是當(dāng)前國內(nèi)企業(yè)認(rèn)可和使用的PLC幾乎全部是國外品牌，如德國的西門子、美國通用電氣和羅克韋爾、日本的歐姆龍和三菱等，據(jù)統(tǒng)計國內(nèi)市場占有率高達(dá)90%左右。我們國內(nèi)的可編程控制器品牌有臺達(dá)、匯川、永宏、和利時等，但由于起步晚，性價比不高，市場占有率的總和不足6%。在新一輪產(chǎn)業(yè)變革中，只有掌握核心科學(xué)技術(shù)，打造產(chǎn)業(yè)鏈的競爭優(yōu)勢，才能從根本上提升中國產(chǎn)品的品牌價值和核心競爭力。

廣大青年學(xué)生是“中國制造2025”未來的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，應(yīng)當(dāng)在電氣行業(yè)發(fā)展建設(shè)中擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，在學(xué)校掌握扎實(shí)的工程技術(shù)知識和專業(yè)技能，不斷提升自身的實(shí)踐動手能力和分析解決實(shí)際問題的能力，努力成為合格的電氣工程師，為祖國電氣行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春。

2. 培育工匠精神，助力人格塑造

工匠精神（Craftsman’s Spirit）是工匠們對自己的作品精雕細(xì)琢、精益求精的精神，是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)[3]。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)崗位、管理崗位、服務(wù)崗位等面向一線工作的技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才，在學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識的同時，必須培養(yǎng)他們敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的職業(yè)精神，而“大國工匠”就是他們最好的榜樣。

在任務(wù)二“電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制PLC程序設(shè)計”中，從PLC的硬件接線到軟件編程，要求學(xué)生熟練掌握電氣設(shè)備的工作原理，具備基本的工程意識，運(yùn)用順序控制思想進(jìn)行程序設(shè)計。在任務(wù)二學(xué)習(xí)中，推送我國第一位走上國家科技最高領(lǐng)獎臺的女性普通工人黃金娟的典型案例，詳細(xì)介紹黃金娟在電能表自動化檢定流水線從傳統(tǒng)人工到自動化蝶變過程中精益求精、不斷追求卓越的大國工匠精神。為了提高電能表檢定的自動化水平，2000多個日夜，她通過不斷鉆研學(xué)習(xí)，持續(xù)改進(jìn)檢定流程，最終電能表自動化檢定系統(tǒng)成功開發(fā)出來，檢定效率提高了58倍，檢定準(zhǔn)確率100%。正是她熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動，踐行“工匠精神”，創(chuàng)造了驕人成績，獲得了“大國工匠”榮譽(yù)稱號，她還是全國五一勞動獎?wù)芦@得者，榮獲國家科技進(jìn)步獎的首位女工人，國家電網(wǎng)公司特等勞模。

青年學(xué)生要學(xué)習(xí)“大國工匠”精益求精、追求卓越的精神和境界，勤奮學(xué)習(xí)，苦練技能培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，遵道守德、無私敬業(yè)，努力使自己成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。

3. 錘煉專業(yè)技能，規(guī)劃職業(yè)夢想

建國以來，我國電氣行業(yè)發(fā)展迅猛，建成了世界上最大規(guī)模的國家電網(wǎng)，運(yùn)行電壓等級世界第一，全球最大的火力發(fā)電機(jī)組也誕生于我國。我國電力工業(yè)在低碳優(yōu)先原則、市場化優(yōu)化調(diào)節(jié)下的供需總體平衡政策環(huán)境下，正在由電力大國向電力強(qiáng)國邁進(jìn)。

在任務(wù)三“電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制安裝、接線與調(diào)試”中，電路的主回路和控制回路安裝接線要求整齊、牢靠、美觀、規(guī)范，運(yùn)行調(diào)試要有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、吃苦耐勞的精神。在武漢抗疫火神山建設(shè)中，要在十天內(nèi)建成一座具備1千張床位，達(dá)到專業(yè)收治能力的現(xiàn)代化傳染病醫(yī)院，任務(wù)十分艱巨。上萬名作業(yè)人員并肩作戰(zhàn)，1千多臺機(jī)械設(shè)備交叉作業(yè)，中國移動、中國聯(lián)通、中國電信、中國建筑等多家企業(yè)24小時不間斷施工，國家電網(wǎng)施工人員五天五夜的奮戰(zhàn)，使得火神山醫(yī)院如期投入使用。通過震驚世界的“MADE IN CHINA” 和中國速度，讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。新時代屬于奮斗者，青年學(xué)生要牢記使命，勤奮學(xué)習(xí)，錘煉專業(yè)技能，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的宏偉進(jìn)程中不懈努力，做出自己的貢獻(xiàn)。

三、實(shí)效與經(jīng)驗(yàn)

（一）實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的教育目標(biāo)

在普通高校增補(bǔ)版?？茖I(yè)的目錄中，可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程是裝備制造大類等4個大類，機(jī)電設(shè)備類等10個大類，機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械設(shè)計與制造和模具設(shè)計與制造等26個專業(yè)的核心課程[4]。面向這么龐大的學(xué)生群體，把馬克思主義理論、中國特色社會主義理論與中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐相結(jié)合，就是要用中國聲音講好中國故事，用中國故事滲透新時代思政元素。教書育人是高校辦教育的職責(zé)，在復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)趨勢下，傳授知識與思想價值引領(lǐng)本應(yīng)相向而行、相互促進(jìn)[5]。將思政內(nèi)容在電氣自動化專業(yè)技能提升中不斷強(qiáng)化，可以在知識傳授與價值引領(lǐng)協(xié)同中，體現(xiàn)教育的內(nèi)在整合，實(shí)現(xiàn)育人的整體效應(yīng)。

1. 學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果顯著提升。學(xué)生在對專業(yè)課程中的典型案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、分析、總結(jié)過程中，能夠把自己真正擺到“學(xué)習(xí)主體”的位置上，認(rèn)清專業(yè)知識學(xué)習(xí)的目的和意義，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)專業(yè)的自豪感和主動性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成效日漸提高。

2. 職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行。在可編程控制器應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中積極融入社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確做人、做事，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和實(shí)際動手能力明顯提高。在這次“戰(zhàn)疫課堂”之外，電氣2019級和電氣2020級同學(xué)應(yīng)用所掌握的電氣專業(yè)技能，積極參加抗疫志愿活動，配合所在的社區(qū)和村委會抗疫工作，發(fā)揮所長為群眾生活排憂解難。

（二）發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的育人效力

教師是推進(jìn)“課程思政”的關(guān)鍵因素。在以信息為中心的“后喻文化”時代，教師作為“平等中的首席”，不單純是傳統(tǒng)知識的傳遞者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和啟發(fā)者[6]。而專業(yè)課的教學(xué)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任何一個教師都無法單獨(dú)完成，它需要群體合作，如教研室教師的合作、同班任課教師的合作、同課題教師的合作等，教學(xué)團(tuán)隊(duì)能否發(fā)揮強(qiáng)大的協(xié)同力，很大程度上又取決于是否擁有和諧寬容的文化氛圍。課堂思政引入“戰(zhàn)疫課堂”，正好實(shí)現(xiàn)了師生之間、教師之間心靈上的對話。

1. 提升教師育人格局。專業(yè)教師在把思政元素融入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，也加強(qiáng)了政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了政治覺悟，提升了自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以自身的涵養(yǎng)潛移默化地感染和影響著學(xué)生。

2. 實(shí)現(xiàn)教師之間心靈上的“對話”。融入“課程思政”的專業(yè)課教師，一定程度上扮演著“兼職輔導(dǎo)員”的角色，不僅了解和熟悉了學(xué)生群體的特點(diǎn)，也加深了和教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的“對話”與合作，拓寬了自身視野、增強(qiáng)了教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)科之間的融合發(fā)展。

四、實(shí)踐反思

（一）創(chuàng)新之處

思政內(nèi)容的融入在線開放課程教學(xué)，更好地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，可編程控制器應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“智慧黃職”云教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)推送，將思政元素內(nèi)容合理安排在“課前、課中、課后”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式。通過積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與信息化素養(yǎng)。

在“智能制造學(xué)院疫情防控期間線上教學(xué)反饋視頻會議”中，可編程控制器應(yīng)用技術(shù)的“課程思政”教學(xué)設(shè)計得到了展示，2021年電氣自動化技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校的“課程思政”專題會議上，將具體課程思政融入在線開放課程實(shí)施方法做了推廣匯報，得到了學(xué)校老師們的一致認(rèn)可。

（二）改進(jìn)措施

1. 課程思政與專業(yè)課程的融合不是簡單的組合，而是一個有機(jī)整體，相互滲透，課程思政的實(shí)施不是一蹴而就的事，它是一個系統(tǒng)工程，需要深化“三教”改革，從學(xué)院的頂層設(shè)計到具體課堂、從課程規(guī)劃到課后診斷改進(jìn)、從精選教材到自編活頁教材、從教師到學(xué)生都是一個相互依托、相互配合的過程[7]。

2. 課程思政教學(xué)實(shí)踐關(guān)鍵在教師，教師是思政知識與學(xué)生之間紐帶，是課程實(shí)施的主體。如何打造“崇學(xué)尚用”“德技雙修”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是課程思政建設(shè)面臨的重要課題，下一步將以團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)為依據(jù)，進(jìn)一步完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研設(shè)施建設(shè)、制度規(guī)范制定和文化氛圍的營造。

五、結(jié)語

將課程思政融入在線開放課程教學(xué)的實(shí)踐，核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，形成正確的人生觀和價值觀，有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；使其具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能快速適應(yīng)未來工作環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)自身人生價值。實(shí)踐是從課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、課程思政元素收集、思政平臺建設(shè)和在線開放課程教學(xué)實(shí)施入手開展的初步探索。要持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)，還需要進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，打造優(yōu)秀的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，開發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)格統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化教材，結(jié)合信息化手段創(chuàng)新教學(xué)方法，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，構(gòu)建職業(yè)教育“三全育人”的新格局，實(shí)現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者相統(tǒng)一。

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G423.07

A

1672-1047（2022）06-0061-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2022.06.16

2022-11-03

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)課題“電氣自動化專業(yè)‘1+X’證書制度實(shí)踐探討”（2019C2041103）；湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)技術(shù)技能型拔尖人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（2021GA093）。

杜偉偉，男，河南汝州人，電氣自動化技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，工程碩士，講師，工程師。研究方向：電氣自動化技術(shù)。

[責(zé)任編輯：秦春娥]