高職跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)面臨的問題及對(duì)策思考

陳 惠

高職跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)面臨的問題及對(duì)策思考

陳 惠

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，跨境電商新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，為“穩(wěn)外貿(mào)”注入新動(dòng)能，但隨著行業(yè)的興起，跨境電商專業(yè)人才稀缺問題隨之而來，新專業(yè)建設(shè)迫在眉睫。目前高職跨境電商專業(yè)存在專業(yè)規(guī)模小、師資薄弱、教材不足、實(shí)操平臺(tái)缺乏等急需解決的問題。通過分析“誰來教、教什么、如何教”，提出從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教法改革等跨境電商專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師 “六個(gè)一”工程，及專業(yè)課程體系重構(gòu)、課證融通等一系列措施，以期給高職院?？缇畴娚虒I(yè)人才培養(yǎng)起到較大的促進(jìn)作用。

跨境電子商務(wù)；專業(yè)建設(shè)；問題解決；改革對(duì)策

近年來，隨著“一帶一路”建設(shè)不斷推進(jìn)，作為新業(yè)態(tài)的跨境電商蓬勃發(fā)展，增速遠(yuǎn)高于外貿(mào)整體的發(fā)展速度。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)跨境電商進(jìn)出口五年增長(zhǎng)近10倍。新冠疫情發(fā)生以來，大宗商品價(jià)格暴漲、物流成本激增等因素加快全球產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)，國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)日趨復(fù)雜，外貿(mào)企業(yè)開拓國(guó)際市場(chǎng)的機(jī)會(huì)大幅減少。國(guó)際貿(mào)易訂單正從大批量、少頻次、標(biāo)準(zhǔn)化商品向小批量、多頻次、個(gè)性化商品轉(zhuǎn)變。自2015年以來，我國(guó)先后分6批設(shè)立了132個(gè)跨境電商綜試區(qū)，覆蓋全國(guó)30個(gè)省（區(qū)、市），逐步形成陸海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、東西雙向互濟(jì)的發(fā)展格局。2021年我國(guó)跨境電商進(jìn)出口19800億元，增長(zhǎng)15%。據(jù)商務(wù)部、中央網(wǎng)信辦、發(fā)展改革委三部門聯(lián)合發(fā)布的《“十四五”電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃》數(shù)據(jù)表明，未來五年，預(yù)計(jì)我國(guó)電商人才缺口達(dá)985萬，跨境電商缺口達(dá)8100億元。

為對(duì)接行業(yè)市場(chǎng)需求，作為培養(yǎng)專業(yè)人才的主陣地，學(xué)校大致經(jīng)歷了三個(gè)階段[1]。第一階段始于2013年，開設(shè)跨境電商類課程，包括跨境電商操作、網(wǎng)上外貿(mào)實(shí)務(wù)等，圍繞相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)側(cè)重提升學(xué)生的就業(yè)能力。第二階段是從2014年，高校的相關(guān)專業(yè)如商務(wù)英語、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)等專業(yè)紛紛開設(shè)跨境電子商務(wù)方向，探索專業(yè)新的發(fā)展空間。第三階段是從2019年開始，教育部新增了跨境電子商務(wù)專業(yè)，據(jù)中國(guó)知網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案服務(wù)平臺(tái)中全國(guó)專業(yè)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，短短三年間全國(guó)就有350所包括中職、高職、本科在內(nèi)的學(xué)校開設(shè)了專業(yè)，跨境電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)形成了學(xué)歷層次中高本銜接、課程設(shè)置各具特色的良好態(tài)勢(shì)。

筆者所在學(xué)校為“雙高計(jì)劃”院校，根據(jù)專業(yè)調(diào)研和行業(yè)發(fā)展，自2014年開始在商務(wù)英語專業(yè)下設(shè)跨境電子商務(wù)方向，開設(shè)跨境電商專業(yè)英語、跨境電商視覺設(shè)計(jì)、跨境電商操作實(shí)務(wù)等課程，對(duì)跨境電商專業(yè)進(jìn)行探索和實(shí)踐。通過幾年的嘗試和努力，于2019年成功申報(bào)了跨境電商新專業(yè)，之后在2020年成功申報(bào)了為深化職業(yè)教育體制改革而推出的教育部的1+X證書——跨境電商專業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書，即跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書（中級(jí)）的試點(diǎn)和首批次考點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)校申報(bào)教育部供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目，順利獲批了與阿里巴巴國(guó)際站、谷歌公司的合作項(xiàng)目，為老師培訓(xùn)和學(xué)生培養(yǎng)做好了鋪墊。學(xué)校先后安排了七位專業(yè)老師參加由阿里巴巴（中國(guó)）教育科技有限公司主辦的“1+X”跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書（中級(jí)）師資培訓(xùn)，老師們獲取考證培訓(xùn)師資格證書后，給學(xué)生進(jìn)行考證輔導(dǎo)，確保新專業(yè)能夠?qū)有袠I(yè)評(píng)價(jià)組織，實(shí)時(shí)更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。跨境電商新專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，課證融通，在諸多方面存在一定的局限性，需從教師、教法、教材上進(jìn)行全面改革。

一、高職跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)面臨的問題

（一）專業(yè)規(guī)模較小

跨境電子商務(wù)專業(yè)在2019年增補(bǔ)、2020年正式執(zhí)行，由于大部分高校的跨境電子商務(wù)專業(yè)的前身為商務(wù)英語、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)等專業(yè)，單獨(dú)成為專業(yè)后的知名度不高，發(fā)展剛剛起步，且高考考生對(duì)市場(chǎng)的敏銳度不夠，誤以為是電子商務(wù)專業(yè)下設(shè)的分支而已，殊不知，其與電子商務(wù)專業(yè)平行。廣東、浙江、山東、河南、江蘇等地區(qū)跨境電商行業(yè)發(fā)展領(lǐng)先，其相關(guān)地區(qū)生源相對(duì)較多，而非這些地區(qū)的學(xué)生均未把跨境電商專業(yè)納入意向?qū)I(yè)進(jìn)行考慮選擇，故全國(guó)整體范圍內(nèi)新專業(yè)的規(guī)模較小。

（二）專業(yè)師資薄弱

作為外貿(mào)行業(yè)的新業(yè)態(tài)、新模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，跨境電子商務(wù)新專業(yè)是融外語、國(guó)貿(mào)、電商、市營(yíng)、物流等專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橐惑w的復(fù)合型專業(yè)，帶有跨語言、跨學(xué)科、跨文化、跨產(chǎn)業(yè)、跨平臺(tái)的特征[2]，而高校教師大部分源于理論學(xué)科體系培養(yǎng)出來的人才，從“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！?，缺乏實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，因此目前可直接給跨境電商專業(yè)學(xué)生授課的校內(nèi)教師是少之又少，師資力量薄弱，亟需商英、電商、營(yíng)銷等專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型。

（三）專業(yè)教材不足

近年來傳統(tǒng)線下外貿(mào)逐漸向跨境電商線上貿(mào)易轉(zhuǎn)型，尤其是近年來全球新冠疫情催生了跨境電商行業(yè)的迅猛發(fā)展，由于跨境電商行業(yè)人才缺口巨大，隨之帶來的教育界的新需求——跨境電商領(lǐng)域的教材也開始進(jìn)行相關(guān)的探索，高等教育出版社現(xiàn)行出版的《跨境電子商務(wù)基礎(chǔ)》《跨境電子商務(wù)進(jìn)出口實(shí)務(wù)》《跨境電子商務(wù)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社的《跨境電商實(shí)務(wù)》《跨境電商實(shí)用英語》《跨境電商視覺營(yíng)銷》，機(jī)械工業(yè)出版社的《跨境電子商務(wù)》《跨境電子商務(wù)案例》等教材相對(duì)較多，但實(shí)際能滿足高職院?？缇畴娚探虒W(xué)需求的教材較少，且跨境電商行業(yè)的發(fā)展變化日新月異，知識(shí)更新迅速，無法滿足教師們教學(xué)實(shí)際需要，開發(fā)新型活頁式、工作手冊(cè)式教材乃當(dāng)務(wù)之急。

（四）實(shí)操平臺(tái)缺乏

跨境電子商務(wù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)教學(xué)必須依托相應(yīng)的跨境電商平臺(tái)進(jìn)行?，F(xiàn)今全球盛行的跨境電商平臺(tái)有阿里巴巴國(guó)際站、速賣通、蝦皮、亞馬遜、Ebay、Shopify、Lightinthebox等，選擇某個(gè)平臺(tái)開真實(shí)賬號(hào)，需企業(yè)資質(zhì)，且費(fèi)用不菲，同時(shí)跨境店鋪的運(yùn)營(yíng)需專人打理，平臺(tái)規(guī)則也在不斷更新中，稍有不慎操作，就存在被封號(hào)的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，真實(shí)賬號(hào)所產(chǎn)生的訂單隨意性太強(qiáng)，容易導(dǎo)致流程中斷，或者真實(shí)賬號(hào)級(jí)別太低，也會(huì)導(dǎo)致部分賣家功能無法使用。學(xué)生初涉跨境電商運(yùn)營(yíng)，可在跨境電商仿真模擬平臺(tái)進(jìn)行實(shí)操學(xué)習(xí)，熟悉平臺(tái)操作模式。目前有他拍檔、中教暢想、博導(dǎo)、鉑元、思睿智訓(xùn)、大洋教育等多家生態(tài)服務(wù)商提供相關(guān)的跨境B2B或B2C的仿真模擬平臺(tái)，但收費(fèi)都較高，需進(jìn)行甄別，并且跨境電商模擬平臺(tái)的數(shù)據(jù)都是非真實(shí)的，學(xué)生僅靠模擬平臺(tái)實(shí)操是學(xué)不到跨境電商專業(yè)的靈魂。所以，模擬加真實(shí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)才是跨境電商學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練的最佳方案，校企共建實(shí)操平臺(tái)才是上策，校企合作迫在眉睫。

二、專業(yè)改革具體對(duì)策

基于目前跨境電商專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，即專業(yè)規(guī)模小、師資薄弱、教材不足、實(shí)操平臺(tái)缺乏等情況，我們需結(jié)合大數(shù)據(jù)背景進(jìn)行跨境電子商務(wù)專業(yè)的新“三教”改革，來解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰來教，教什么，如何教”的問題。其中，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑[3]，三教改革的根本是要培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型跨境電商高素質(zhì)技術(shù)技能人才，目的是提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，這也是“打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”的首要任務(wù)?？缇畴娚虒I(yè)的改革應(yīng)把握好整體觀、目的性、方法論這三個(gè)核心問題，從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教法改革等方面具體實(shí)施。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

作為新開設(shè)專業(yè)，跨境電商專業(yè)“三教改革”中教師是核心，其所需培養(yǎng)的周期最長(zhǎng)，難度最大[4]。企業(yè)招聘的理想員工是召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的成手，即便是新手也要有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。同理，學(xué)校也期望任課老師既能是理實(shí)一體型的專家，又能做專業(yè)的課堂講授型教師。由于目前高職院?？缇畴娚虒I(yè)處于建設(shè)過渡期，大多是基于商貿(mào)專業(yè)群或電商專業(yè)群構(gòu)建的，商英、電商、營(yíng)銷、國(guó)貿(mào)、物流等團(tuán)隊(duì)成員資源可進(jìn)行優(yōu)化整合，在原有專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，通過參加跨境電商專業(yè)線上線下各種培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，能較快進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型，如下表1。

表1 原專業(yè)教師轉(zhuǎn)型后建議講授課程

現(xiàn)如今，跨境電商平臺(tái)發(fā)展瞬息萬變，平臺(tái)規(guī)則政策不斷變化，跨境電商專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師需實(shí)施“六個(gè)一”工程來提升專業(yè)能力。其一，深入一個(gè)跨境電商平臺(tái)，深耕平臺(tái)，系統(tǒng)了解該平臺(tái)運(yùn)營(yíng)規(guī)則。其二，通過參加一次跨境電商培訓(xùn)班或研討會(huì)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)識(shí)行業(yè)專家朋友，以此在其人才培養(yǎng)上跟上行業(yè)發(fā)展步伐。其三，專業(yè)老師通過拓展一家跨境電商合作企業(yè)，引入實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，進(jìn)行深入的校企合作，了解企業(yè)用人需求，推薦學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。同時(shí)也可安排校內(nèi)專業(yè)教師定期赴跨境電商企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)踐，掛職鍛煉，實(shí)地了解跨境電商行業(yè)的前沿知識(shí)以及企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打造高質(zhì)量“雙師型”教師。其四，通過校企合作，探索專業(yè)教科研項(xiàng)目，爭(zhēng)取企業(yè)橫向課題，以己之專業(yè)助力傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。其五，通過共商共建共享，對(duì)接1+X評(píng)價(jià)組織，引用企業(yè)一線資源，定期進(jìn)行理論課堂的交流和實(shí)訓(xùn)課程的融合，搭建一門跨境電商專業(yè)在線開放課程，把一些重復(fù)性、可視化、直觀性、實(shí)操性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)錄成視頻，即“機(jī)器人教師”來給學(xué)生授課[5]。最后，通過不斷積累和實(shí)踐，開發(fā)一本跨境電商新形態(tài)教材也是順理成章之事。

圖1 “六個(gè)一”工程結(jié)構(gòu)圖

（二）課程建設(shè)

1. 課程體系建設(shè)

基于1+X證書評(píng)價(jià)組織阿里巴巴（中國(guó)）教育科技有限公司對(duì)應(yīng)的阿里巴巴國(guó)際站——全球領(lǐng)先的跨境貿(mào)易B2B電子商務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)商品已覆蓋全球200+個(gè)國(guó)家和地區(qū)，5900+個(gè)產(chǎn)品類別，超過1000萬的活躍優(yōu)質(zhì)海外買家，平均每天發(fā)送超過30萬個(gè)訂單采購(gòu)需求，同時(shí)結(jié)合暑期企業(yè)調(diào)研和行業(yè)需求分析報(bào)告，將跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書（中級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容融入相關(guān)課程內(nèi)容，優(yōu)化其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌專業(yè)教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，在1與X的互通互融上作文章，提高跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性。同時(shí)，結(jié)合未來跨境電商國(guó)外市場(chǎng)小批量、多頻次、高時(shí)效的發(fā)展趨勢(shì)，即B2B逐漸轉(zhuǎn)為B2C，需要更深入了解境外客戶需求，和客戶建立長(zhǎng)久關(guān)系和互動(dòng)，并增加黏性，專業(yè)課程體系可參考其他1+X證書的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，如跨境電商B2C數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)證書、跨境電子商務(wù)多平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、跨境電商海外營(yíng)銷證書等，把最新的市場(chǎng)需求融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，使跨境電商人才培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)。

同時(shí)，在專業(yè)群建設(shè)背景下，還需重新審視專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)互選課怎么開設(shè)，全校性的公共課如何開設(shè)，專業(yè)群的公共課如何與專業(yè)課程相融合，專業(yè)課程如何體現(xiàn)課程思政，專業(yè)核心課程該如何進(jìn)一步完善工作過程系統(tǒng)化的重構(gòu)等等問題。

2. 教材建設(shè)

跨境電商行業(yè)更新迭代快，為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，跨境電商專業(yè)需不斷改進(jìn)完善教材。對(duì)于經(jīng)典的紙質(zhì)教材，可通過配套數(shù)字化教學(xué)資源，形成“紙質(zhì)教材﹢多媒體平臺(tái)”的新形態(tài)一體化教材體系；同時(shí)推廣《跨境電商基礎(chǔ)》《跨境電商營(yíng)銷推廣》《跨境電商店鋪運(yùn)營(yíng)》等在線開放課程，對(duì)于實(shí)踐性的課程可聯(lián)合企業(yè)開發(fā)“校企雙元”的新型活頁式教材和“電子學(xué)材”，即先由校內(nèi)教師根據(jù)專業(yè)課程需求構(gòu)建課程框架，然后由企業(yè)導(dǎo)師按照實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫，再由校內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師對(duì)其進(jìn)行理論升華、語言表述潤(rùn)色，最后由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)專業(yè)教師定期研討，不斷更新課程案例和平臺(tái)規(guī)則等，如此教材編寫過程可及時(shí)將行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等作為內(nèi)容模塊，有效融入至教材中，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)﹢職業(yè)教育”的發(fā)展新需求。

（三）教法改革

1. 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

由于跨境電商專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，專業(yè)教學(xué)須依托相應(yīng)的跨境電商平臺(tái)進(jìn)行，分跨境電商B2B和跨境電商B2C兩個(gè)方向。為達(dá)到課證融通，根據(jù)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織所涉及的實(shí)操考證平臺(tái)，采用跨境B2B——阿里巴巴國(guó)際站實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，即對(duì)接1+X跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)考證的實(shí)操訓(xùn)練和平臺(tái)課程教學(xué)，同時(shí)通過校企合作獲取真實(shí)的阿里巴巴國(guó)際站平臺(tái)賬號(hào)（1個(gè)主賬號(hào)+5個(gè)子賬號(hào)，讓學(xué)生分組進(jìn)行運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)）。針對(duì)跨境電商B2C平臺(tái)——蝦皮平臺(tái)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，即通過真實(shí)的蝦皮平臺(tái)賬號(hào)，讓學(xué)生對(duì)零售平臺(tái)進(jìn)行實(shí)操，并完成一系列的交易操作訓(xùn)練。以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”為主要教學(xué)方法，在仿真和真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”的教學(xué)模式。

2. 語言浸潤(rùn)法

由于跨境電商行業(yè)對(duì)外語的要求較高，同時(shí)隨著疫情全球化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)火爆的直播也引導(dǎo)了全球的發(fā)展，阿里巴巴國(guó)際站等相關(guān)跨境電商平臺(tái)近年來均上線了直播板塊，2022年為中國(guó)跨境電商直播元年，給未來跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)指明了一定的方向，外語尤其是英語的口語表達(dá)能力需提升到重要位置。為給學(xué)生營(yíng)造良好的外語語言環(huán)境，部分專業(yè)課程的授課“語言浸潤(rùn)法”來開展雙語教學(xué)不失為一種很好的培養(yǎng)方式，這就給跨境電商專業(yè)教師提出了更高的要求，專業(yè)教師需提高自身的外語水平是毋庸置疑的。

跨境電商專業(yè)的復(fù)合性，需教師采用最適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，傳授給學(xué)生最新的、最能滿足跨境電商企業(yè)所需要的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，進(jìn)而助推學(xué)生從“就業(yè)導(dǎo)向”邁向“產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向”。

三、結(jié)語

跨境電商專業(yè)由于實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力和創(chuàng)新意識(shí)，可通過對(duì)學(xué)生開放實(shí)訓(xùn)室、提供實(shí)踐企業(yè)資源和條件，貫徹“面向全體、因材施教、形式多樣、講究實(shí)效”的原則，實(shí)施實(shí)訓(xùn)室的開放管理，打破課堂局限性；堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”育人機(jī)制，通過加入阿里巴巴國(guó)際站人才直聘中心，組織召開校企合作理事會(huì)年會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)專家給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)講座；組織學(xué)生開展周末頂崗見習(xí)，支持企業(yè)建設(shè)需要；引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)職教資源，打造具有國(guó)際化視野的雙語教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)[6]，建設(shè)跨境電商國(guó)際化人才培養(yǎng)基地，服務(wù)跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)，通過在跨境電商平臺(tái)推廣中國(guó)智造的產(chǎn)品，開展國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作，推動(dòng)跨境電商專業(yè)交流發(fā)展。

總之，現(xiàn)階段跨境電子商務(wù)專業(yè)改革發(fā)展任重道遠(yuǎn)。加力度，優(yōu)政策，暢通道，搭平臺(tái)，強(qiáng)企業(yè)，育人才，我們需結(jié)合專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對(duì)跨境電商專業(yè)人才需求，結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，逐步完善跨境電商專業(yè)各項(xiàng)建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)改革朝著健康、快速、穩(wěn)定的方向發(fā)展。

[1]潘小波.高職院校商務(wù)英語專業(yè)特色發(fā)展探索[J]. 河北職業(yè)教育,2020(8):77-81.

[2]張妍.“1+X”證書契機(jī)下高職商務(wù)英語專業(yè)轉(zhuǎn)型研究[J].電大理工,2020(12):24-26.

[3]王莉薇,馬亞琴.“三教”改革背景下高職技術(shù)技能型人才培養(yǎng)路徑探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2022(4): 73-74.

[4]周晗.高職院校跨境電商專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2021(4):89-92.

[5]覃川.人工智能時(shí)代背景下的“新三教”改革[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2019(10):66-68.

[6]顧棟梁.新商業(yè)時(shí)代高職跨境電商人才培養(yǎng)的創(chuàng)新[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2022(6):12-20.

G423.07

A

1672-1047（2022）06-0040-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2022.06.11

2022-11-02

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題“AI時(shí)代下高職院校商科專業(yè)全面深化‘三教’改革的實(shí)踐與探索”（2020C2041106）。

陳 惠，女，湖北鄂州人，碩士，講師。研究方向：跨境電子商務(wù)教學(xué)。

[責(zé)任編輯：涂申清]