《遼寧教育》與我是一種生命相遇

孫建鋒

《遼寧教育》創(chuàng)刊50周年，刊發(fā)拙作18年。地球上一個(gè)人與另一個(gè)人相遇的可能性大約是千萬分之一，成為朋友的可能性是兩億分之一。從這個(gè)角度而言，《遼寧教育》與我是一種生命相遇。

《遼寧教育》與我是一種“精神生命”相遇。從教35年來，我一直致力于對(duì)話與創(chuàng)課教學(xué)的研究。為此，發(fā)表文章500多篇，撰寫專著10余本，深感碼字撰文，成如容易卻艱辛。由是想及，創(chuàng)辦一本雜志，經(jīng)營(yíng)一份刊物，除了仰望星空，還要腳踏實(shí)地?！哆|寧教育》50年，半個(gè)世紀(jì)，風(fēng)風(fēng)雨雨，一路走來，編輯們閱讀了多少稿件，潤(rùn)色了多少文字，雖不得而知，我卻能感同身受。編輯們總能在第一時(shí)間接收到我的文字“頻率”，就像我總能在第一時(shí)間嗅到它的紙墨芳香。在這種精神相遇里，我們共同經(jīng)營(yíng)文字、“打敗”時(shí)間。

《遼寧教育》與我是一種“行動(dòng)生命”相遇。書寫是行動(dòng)，唯有書寫出來，才是行動(dòng)智慧。而唯有發(fā)表出去，才是行動(dòng)智慧文本，因?yàn)榘l(fā)表的文章才可以分享。一名教師的精神成長(zhǎng)，離不開智慧文本的滋養(yǎng)。像《遼寧教育》一樣的專業(yè)刊物作為媒介和文本，是人文學(xué)科和文化研究的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，重要性不言而喻。符號(hào)媒介用一種隱蔽但有力的方式來定義現(xiàn)實(shí)世界，不管我們是通過言語還是印刷的文字來感受這個(gè)世界，這種媒介都會(huì)對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行分類、排序、構(gòu)建、放大、縮小、著色，并且證明一切存在的理由。沒有書寫，哪有發(fā)表;沒有發(fā)表，書寫意義何在。書寫與發(fā)表共同為行動(dòng)負(fù)責(zé)，行動(dòng)貫穿其生命，在這個(gè)世界留下不可磨滅的文明印記。由是觀之，書寫與發(fā)表是一種“行動(dòng)生命”的相遇，而行動(dòng)智慧可以改變現(xiàn)狀。

《遼寧教育》與我是一種“創(chuàng)生生命”相遇，我們用自創(chuàng)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。一本教育雜志的品位在于自創(chuàng)，自創(chuàng)釋放的感召力與創(chuàng)生力，不斷打破舊有的及現(xiàn)有的格局，去向未知的、相異的領(lǐng)域，生成新的教學(xué)方式，助推學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

《遼寧教育》與我都是鮮活而富有自創(chuàng)特質(zhì)的生命。生命的本質(zhì)就是不斷地自創(chuàng)與付出，用自創(chuàng)實(shí)現(xiàn)價(jià)值，并朝著其所選定的方向更新發(fā)展，創(chuàng)造不已，自強(qiáng)不已，健行不止，披荊斬棘，開創(chuàng)未來，生生不息。