“生活教育”理念下落實(shí)“雙減”政策的有效策略

馬慧文

2010年，我校提出了“生活教育”的辦學(xué)理念，從那時(shí)起，學(xué)校以“從生活開始，為生命奠基”為辦學(xué)思路，把在全面發(fā)展基礎(chǔ)上培養(yǎng)“有積極生活態(tài)度、基本生活技能、良好生活習(xí)慣和高雅生活情趣的人”作為育人目標(biāo)。

2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（也稱“雙減”政策），其中的要求與我?！吧罱逃崩砟钪小按龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”的要求十分契合，這堅(jiān)定了我校以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為“標(biāo)”、以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為“本”的育人方向。為了進(jìn)一步化優(yōu)勢(shì)為勝勢(shì)，在落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)，我校推進(jìn)特色發(fā)展理念，圍繞課堂教學(xué)如何“高”、作業(yè)管理如何“優(yōu)”、課后服務(wù)如何“豐”、育人活動(dòng)如何“多”、家校聯(lián)動(dòng)如何“增”這五個(gè)方面開展了更為深入的研究、總結(jié)和梳理，形成了具有學(xué)校特色的“減負(fù)提質(zhì)”工作策略。

一、質(zhì)量“高”：優(yōu)化課堂模式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于降低或者消除學(xué)生和家長(zhǎng)的“校外需求”。追根溯源，學(xué)生課堂上聽懂了、學(xué)會(huì)了，培訓(xùn)與補(bǔ)課的需求也就沒有了。因此，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是把學(xué)生從校外培訓(xùn)拉回到校園的重中之重。我?；凇吧罱逃崩砟?，深研課堂教學(xué)模式，規(guī)范校本教研質(zhì)量，達(dá)成課堂教學(xué)質(zhì)量的“高”。

（一）立足“生活教育”理念，完善教學(xué)模式

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要場(chǎng)域，不僅是實(shí)現(xiàn)減負(fù)的主陣地，也是提質(zhì)增效的關(guān)鍵。多年來(lái)，我校深耕課堂教學(xué)改革，力求打造“以生為本，以實(shí)踐探究為主，以生活為載體，以素養(yǎng)提升為目標(biāo)”的具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)風(fēng)格，形成了以“三環(huán)節(jié)、四關(guān)注、四策略”為特點(diǎn)的“生活教育”課堂教學(xué)模式。

我校通過(guò)“課前做中先學(xué)、課上做中再學(xué)、課后做中固學(xué)”三大環(huán)節(jié)，全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將實(shí)踐探究融入到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、結(jié)構(gòu)性和實(shí)踐性。同時(shí)，在“課上做中再學(xué)”環(huán)節(jié)深做文章，研究出了課堂教學(xué)的入境、入理、入行、入心“四入”教學(xué)法，充分提升了學(xué)生的認(rèn)知、表達(dá)和遷移等能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

我校結(jié)合校情、學(xué)情以及對(duì)“生活教育”理念的再研究，引領(lǐng)教師嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)的“四關(guān)注”“四策略”，優(yōu)化教師的教學(xué)行為?！八年P(guān)注”為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;“四策略”為指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法策略、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境策略、提供時(shí)間空間策略、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略?！八年P(guān)注”與“四策略”的落實(shí)使教師從單純的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從單純的以書本為“綱”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為“綱”，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力。

（二）實(shí)施“五段互動(dòng)式”教研，規(guī)范教研模式

有效的教研活動(dòng)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保障。為了進(jìn)一步使學(xué)校教研走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路，我校實(shí)施了“五段互動(dòng)式”教研活動(dòng)模式。其中，“五段”是指“單元整體集備—重點(diǎn)課例集備—課例實(shí)踐診評(píng)—教學(xué)策略梳理—拓展應(yīng)用研討”五大環(huán)節(jié)。

“單元整體集備”，側(cè)重于對(duì)教材、學(xué)情、教法、學(xué)法的梳理，確定單元整體教學(xué)目標(biāo)，梳理單元知識(shí)體系，架構(gòu)單元整體教學(xué)策略，從而統(tǒng)一組內(nèi)教師的教學(xué)思想;“重點(diǎn)課例集備”，側(cè)重于在單元備課的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教學(xué)模式“四關(guān)注”“四策略”的落實(shí)點(diǎn)，確定課程的個(gè)性化教學(xué)策略，從而規(guī)范組內(nèi)教師的教學(xué)行為;“課例實(shí)踐診評(píng)”，側(cè)重于對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐效果的診評(píng)、對(duì)集備預(yù)設(shè)的再思考、對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)效的評(píng)估，指導(dǎo)教師從實(shí)踐層面驗(yàn)證模式和策略的可行性;“教學(xué)策略梳理”，則是經(jīng)過(guò)集備、教研、課例等實(shí)踐后，對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行再梳理的過(guò)程，最終形成一套行之有效的研究成果;“拓展應(yīng)用研討”，旨在實(shí)現(xiàn)研究成果的轉(zhuǎn)化，形成滾動(dòng)提升的迭代效應(yīng)。

在“五段互動(dòng)式”教研中，教師注重“學(xué)、做、寫”相結(jié)合，也就是理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究、總結(jié)梳理相結(jié)合，在提升教學(xué)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，提升理論素養(yǎng);注重“培訓(xùn)指導(dǎo)”與“思維碰撞”相結(jié)合，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)全程參與，不同教研組輪流展示，實(shí)現(xiàn)理論與方法的上下對(duì)流、組際互動(dòng);注重“校本教學(xué)模式”與“學(xué)科要素”相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的融合發(fā)展，使其將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

二、結(jié)構(gòu)“優(yōu)”：開展作業(yè)研究，實(shí)現(xiàn)作業(yè)高效

我校基于“生活教育”理念，不斷優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)、規(guī)范作業(yè)內(nèi)容，讓作業(yè)回歸本源，使學(xué)生將完成作業(yè)視為一項(xiàng)身心愉悅、有成就感、有收獲感的事情。

（一）完善規(guī)章制度，規(guī)范作業(yè)布置

“雙減”工作開展以來(lái)，我校根據(jù)上級(jí)文件及相關(guān)會(huì)議精神，結(jié)合本校實(shí)際情況，研討并修訂了《郭家街小學(xué)提高課堂質(zhì)量工作方案》《郭家街小學(xué)作業(yè)公示制度》《郭家街小學(xué)作業(yè)評(píng)優(yōu)制度》等一系列方案，優(yōu)化作業(yè)布置，為教師的作業(yè)設(shè)計(jì)提供清晰明確的指導(dǎo)。同時(shí)，將“五項(xiàng)管理”“雙減”的相關(guān)規(guī)定落實(shí)、落細(xì)、落小，規(guī)范作業(yè)管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，嚴(yán)格控制書面作業(yè)的總量，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而進(jìn)一步規(guī)范了辦學(xué)行為。

此外，學(xué)校還舉行了“落實(shí)‘雙減’工作教師承諾書簽署儀式”，每名教師都要鄭重地在承諾書上簽下自己的名字，進(jìn)一步明確身上肩負(fù)的責(zé)任和使命，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)道德水平。

（二）探索作業(yè)模式，落實(shí)校本研究

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)相輔相成，作業(yè)是一節(jié)課的延續(xù)，也是新課堂的開始，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相融合的重要載體。我校從四個(gè)方面著手對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究：一是精準(zhǔn)定位，設(shè)計(jì)基于學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作業(yè);二是梳理整合，設(shè)計(jì)大單元主題下的拓展性作業(yè);三是啟發(fā)思維，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生思維發(fā)展的特色化作業(yè);四是豐富實(shí)踐，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的生活化作業(yè)。

我校要求學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)要做到精準(zhǔn)、有效，直指目標(biāo)，絕不重復(fù);拓展性作業(yè)要做到層次分明，講練結(jié)合，重在知識(shí)遷移;特色化作業(yè)是在課后服務(wù)過(guò)程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)段特征所設(shè)計(jì)的活動(dòng)性作業(yè)，如語(yǔ)文學(xué)科的“一字開花”“漢字魔方”等，數(shù)學(xué)學(xué)科的“思維多米諾”等;生活化作業(yè)是實(shí)踐性作業(yè)，一般為長(zhǎng)周期，可以通過(guò)合作探究、調(diào)查研究、實(shí)踐驗(yàn)證等形式開展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)整合運(yùn)用能力。通過(guò)這四個(gè)層次的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了讓全體學(xué)生“吃”得飽、讓學(xué)優(yōu)生“吃”得好、讓學(xué)困生愿意“吃”的目標(biāo)。

（三）用好“家校聯(lián)系本”，強(qiáng)化“五項(xiàng)管理”

為了便于班主任教師每天更好地掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況，我校自主設(shè)計(jì)并為學(xué)生印制了“郭家街小學(xué)家校聯(lián)系本”，對(duì)學(xué)生每日的作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行檢查和反饋，既全面關(guān)注又把握重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“五項(xiàng)管理”實(shí)施中存在的問題并進(jìn)行有效整改。

我校通過(guò)制度的確立與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全校教師要有教育情懷和服務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的育人觀，踏實(shí)做事，用情做事，把“雙減”“五項(xiàng)管理”等任務(wù)落到實(shí)處，讓黨的教育方針得到貫徹落實(shí)。

（四）豐富作業(yè)形式，提升學(xué)科素養(yǎng)

在嚴(yán)格控制學(xué)生在校作業(yè)量和家庭作業(yè)量的同時(shí)，我校以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為宗旨，探索了豐富的作業(yè)形式，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科傳統(tǒng)的動(dòng)筆寫作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)身體的“新型作業(yè)”。

在語(yǔ)文學(xué)科中，我校自主推行了“悅讀時(shí)光手冊(cè)”，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主記錄閱讀時(shí)遇到的好詞、好句、好段，試著將所讀內(nèi)容通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行梳理，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀樂趣、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也使其掌握了一定的閱讀技巧。

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，教師結(jié)合每單元的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主完成“生活化”作業(yè)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類總結(jié)，如以思維導(dǎo)圖等形式進(jìn)行梳理，并在課堂中進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，避免布置傳統(tǒng)作業(yè)中枯燥的變式計(jì)算。

在英語(yǔ)學(xué)科中，教師將課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)“生活化”情境，側(cè)重“三精三查”。“三精”即為精選、精練、精講，“三查”則是查學(xué)生知識(shí)的漏項(xiàng)、語(yǔ)法的缺失、習(xí)慣的缺乏。

三、形式“多”：完善課后服務(wù)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

我校的課后服務(wù)不僅僅是看住孩子，單純解決孩子放學(xué)后無(wú)人接的問題，而是真正推動(dòng)“雙減”的一個(gè)有力抓手。近年來(lái)，學(xué)校結(jié)合“生活教育”理念，遵循學(xué)生、家長(zhǎng)自愿選擇的原則，立足“拓寬學(xué)生視野，打牢學(xué)生基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)”的目標(biāo)，組織開展了田徑、足球、籃球、樂器等形式多樣的特長(zhǎng)生培養(yǎng)活動(dòng)。

“雙減”政策下，我校動(dòng)員全體教師共同參與，在滿足基本課后托管需求的基礎(chǔ)上，豐富課后服務(wù)形式。聚焦于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，開設(shè)了學(xué)科類課程、朗誦班、書法班等;聚焦于提升學(xué)生的體質(zhì)健康，開設(shè)了足球、籃球、田徑、武術(shù)等體育類活動(dòng);聚焦于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開設(shè)了各種弦樂器、管樂器、科技小制作班等托管服務(wù)。我校采用寓教于樂的形式，注重在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)“有積極生活態(tài)度、基本生活技能、良好生活習(xí)慣和高雅生活情趣”的全面發(fā)展的學(xué)生，真正使學(xué)生課后生活有所得、有所獲，也更安全、更快樂、更有質(zhì)量。

四、渠道“廣”：豐富育人活動(dòng)，注重全面發(fā)展

為有效落實(shí)好“雙減”工作，讓學(xué)生減下負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，我校多渠道實(shí)施“生活教育”理念，全方位落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）升級(jí)校園建設(shè)，注重環(huán)境育人

我校架構(gòu)了以 “一廳、二園、三角、四廊、四基地”為主的校園環(huán)境文化框架，打造了“紅十字救護(hù)站、蔬香園、環(huán)保教育VR體驗(yàn)、紅色基因教育基地”四個(gè)“生活教育”體驗(yàn)區(qū)，營(yíng)造了“家、春、秋”三個(gè)“生活教育”實(shí)踐區(qū)，建設(shè)了“學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊、德育長(zhǎng)廊、隊(duì)伍長(zhǎng)廊、藝術(shù)科技長(zhǎng)廊”四個(gè)文化長(zhǎng)廊，并融入衍紙?zhí)厣?。學(xué)校從凈化、綠化、亮化、美化入手，優(yōu)化校園環(huán)境質(zhì)量，為學(xué)生提供了體驗(yàn)、實(shí)踐的場(chǎng)所，幫助學(xué)生了解生活、熱愛生活、關(guān)愛生命。

（二）豐富德育內(nèi)容，注重活動(dòng)育人

多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持“立德樹人”的根本目標(biāo)，架構(gòu)了“生活教育”理念下的德育體系，開展了豐富多彩的德育活動(dòng)，深入挖掘德育內(nèi)容。我校以德育課題“傳承紅色基因”為牽動(dòng)，以“新時(shí)代好少年”評(píng)價(jià)活動(dòng)為載體，實(shí)施理想信念教育;以“三禮教育”“每日升旗”“小學(xué)生守則學(xué)習(xí)活動(dòng)”等活動(dòng)為載體，實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;以“傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)”“古詩(shī)文背誦活動(dòng)”等為載體，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;以“心語(yǔ)課堂”“德育導(dǎo)師制”等形式為載體，實(shí)施心理健康教育。

勞動(dòng)是生命的底色，也是“生活教育”真實(shí)有效發(fā)生的不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容。我校以“蔬香園”勞動(dòng)實(shí)踐基地為載體，實(shí)施勞動(dòng)體驗(yàn)教育;廣泛開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，旨在喚醒青少年的勞動(dòng)意識(shí);做好過(guò)程指導(dǎo)，堅(jiān)持以勞樹“德”、以勞增“智”、以勞強(qiáng)“體”、以勞育“美”，讓勞動(dòng)教育“入眼”“入心”“入行”。

學(xué)校教育不能停留在口號(hào)和意識(shí)層面，更應(yīng)該落實(shí)到每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)中。我校以“垃圾分類”“環(huán)?；鼗顒?dòng)”等為載體，實(shí)施生態(tài)文明教育。學(xué)校完善了環(huán)保宣教設(shè)施，設(shè)置了常態(tài)化的環(huán)保宣傳欄、LED展示教育平臺(tái)，規(guī)劃了衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，使學(xué)生在耳濡目染、親力親為的過(guò)程中踐行環(huán)保。為了引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中延續(xù)環(huán)保好習(xí)慣，學(xué)校將垃圾箱進(jìn)行升級(jí)改造，引導(dǎo)學(xué)生分類投放垃圾。

（三）完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，注重評(píng)價(jià)育人

評(píng)價(jià)就像一面鏡子，透過(guò)評(píng)價(jià)我們可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;評(píng)價(jià)就像一把尺子，透過(guò)評(píng)價(jià)我們可以看到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的得失;評(píng)價(jià)更像一縷陽(yáng)光，在評(píng)價(jià)的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)充滿正能量。為了培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)的“四有生活好少年銀行”應(yīng)運(yùn)而生?！八挠猩詈蒙倌赉y行”儲(chǔ)蓄的不是金錢，支取的不是利息。這所銀行儲(chǔ)蓄的是學(xué)生的好品德，發(fā)行的是可流通的“品德幣”。我校制定了“品德幣”發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)，各班根據(jù)學(xué)生在禮儀、衛(wèi)生、閱讀、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并頒發(fā)“品德幣”作為獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生得到的“品德幣”不但可以用來(lái)兌換精美的文具和書籍，還可以換取參與“科技活動(dòng)”“英文原聲觀影活動(dòng)”“蔬香園”等實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)券，更可以在豐收時(shí)節(jié)換取和老師一起種植所獲得的勞動(dòng)果實(shí)。每天中午，學(xué)?！昂煤⒆鱼y行”的窗口都排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，孩子們帶著換取的“寶貝”，興高采烈地和小伙伴們分享，他們還將換取的蔬菜帶回家，制作出一道道美味佳肴，和家人分享自己的勞動(dòng)成果?！昂煤⒆鱼y行”的運(yùn)營(yíng)，淡化了唯分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，以評(píng)價(jià)改革為導(dǎo)向，培養(yǎng)真正有喜樂之心、純樸之情、上進(jìn)之志的“自由生命”，使教育與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了深度融合。

五、效果“增”：堅(jiān)持家校協(xié)作，共促學(xué)生成長(zhǎng)

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助孩子扣好人生第一?？圩??！闭嬲慕逃?，不單單是學(xué)校的責(zé)任，而是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。

我校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)工作會(huì)議，家長(zhǎng)代表們參與了學(xué)校“十三五”“十四五”規(guī)劃的制訂，在這個(gè)過(guò)程中提升了參與學(xué)校管理、共促學(xué)校發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。學(xué)校與家長(zhǎng)委員會(huì)成員密切溝通，在疫情防控、日常教育教學(xué)管理、家校合作等方面達(dá)成共識(shí)。為了更好地將“雙減”政策貫徹落實(shí)，學(xué)校將相關(guān)的政策法規(guī)、方法理論、經(jīng)驗(yàn)案例等內(nèi)容發(fā)送到領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)群、青年教師學(xué)習(xí)群以及家長(zhǎng)學(xué)習(xí)群中，鼓勵(lì)干部、教師、家長(zhǎng)，學(xué)政策、悟原理、明方法。通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使教師對(duì)國(guó)家制定的相關(guān)政策更清楚、更了解，也讓家長(zhǎng)們更加了解學(xué)校的教育教學(xué)工作。如此一來(lái)，加強(qiáng)了家校協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)，使信息溝通和反饋渠道更加暢通，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)。

學(xué)校組建了家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)，弘揚(yáng)“有愛、奉獻(xiàn)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，共同為孩子們營(yíng)造和諧、安全、文明的校園環(huán)境。另外，學(xué)校參與了國(guó)家級(jí)家校共育課題研究項(xiàng)目，開辦了家長(zhǎng)課堂，開展了線上家校共讀活動(dòng)等，定期邀請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)方面的專家開展家庭教育講座培訓(xùn)，為家長(zhǎng)們搭建服務(wù)和指導(dǎo)的平臺(tái)，使家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變教育觀念、掌握科學(xué)的育子方法，進(jìn)一步形成家校合力，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

12年來(lái)，我校一直堅(jiān)持以“立德”為主、以“育人”為先、以“生活”為基，以“多元發(fā)展”為追求的教育理念，先后獲得“全國(guó)藝術(shù)教育示范學(xué)?！薄叭珖?guó)生態(tài)文明教育示范學(xué)校”“遼寧省課程改革示范學(xué)?！薄斑|寧省中小學(xué)生命教育先進(jìn)學(xué)?！薄斑|寧省環(huán)境友好學(xué)?！钡确Q號(hào)。

“雙減”，減的是利益驅(qū)動(dòng)，讓教育公平回歸校園;減的是無(wú)用重復(fù)，讓義務(wù)教育回歸本源;減的是學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)校教育質(zhì)量得以提升。未來(lái)，我校將繼續(xù)精耕“生活教育”，深入貫徹“五育并舉”的教育方針，積極探索高效育人方法，為全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。