50年：時(shí)刻傾聽(tīng)教育發(fā)展的最強(qiáng)音

王成

上中學(xué)的時(shí)候，我就經(jīng)?？吹嚼蠋煼啞哆|寧教育》，猜想雜志中一定會(huì)有許多關(guān)于教育教學(xué)的錦囊妙計(jì)。參加工作之后，細(xì)心閱讀《遼寧教育》，我才知道這是一份展現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新成果、匯集現(xiàn)代教育實(shí)踐智慧的學(xué)術(shù)性期刊。雜志自創(chuàng)刊以來(lái)，始終以服務(wù)一線教師和廣大教育管理者為己任，放眼全國(guó)，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合，直面當(dāng)代教育教學(xué)改革與發(fā)展的“真問(wèn)題”，腳踏實(shí)地地研究探索破解現(xiàn)實(shí)矛盾問(wèn)題的“真方法”，為教育改革和發(fā)展源源不斷地提供行之有效的工作指南和管理方案。所以，《遼寧教育》的讀者始終能夠感受到教育發(fā)展的時(shí)代脈搏。

因《遼寧教育》對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐、獨(dú)立思考的包容和扶持，特別是對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合文章的偏好，我從雜志的讀者轉(zhuǎn)變?yōu)樽髡摺?007年，我在《遼寧教育》發(fā)表了《營(yíng)造綠色的教育生態(tài)環(huán)境》一文。之后，我又陸續(xù)發(fā)表了一些對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)管理的見(jiàn)解。截至2021年8月，我在《遼寧教育》刊發(fā)論文16篇。這些內(nèi)容絕大部分不是理論的推演和預(yù)設(shè)，而是來(lái)自工作的挑戰(zhàn)、現(xiàn)實(shí)的焦點(diǎn)和管理的難點(diǎn)。問(wèn)題是時(shí)代的聲音，是發(fā)展的動(dòng)力和源泉。發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，捕捉和傾聽(tīng)時(shí)代的聲音，走理論與實(shí)踐相結(jié)合之路，對(duì)于基層管理人員來(lái)說(shuō)，也許是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路徑?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！薄哆|寧教育》就是基層教育工作者的良師益友。我的這些作品能夠面世，首先要?dú)w功于編輯的鼎力支持和精心斧正。編輯們高尚的職業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和淵博的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，鼓勵(lì)著我，啟發(fā)著我，堅(jiān)定了我探索教育規(guī)律的信心。

“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章?！碑?dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，這是一個(gè)需要理論和思想且能夠產(chǎn)生理論和思想的時(shí)代。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。推進(jìn)教育現(xiàn)代化，迫切需要教育理論和教育思想的創(chuàng)新，需要教育理論研究和教育實(shí)踐攜手共進(jìn)，需要教育頂層設(shè)計(jì)和基層落實(shí)相向而行?！鞍宓市枳昀?，文章不寫(xiě)半句空。”教育科學(xué)研究是慢功細(xì)活，不僅需要保持仰望星空、緊跟時(shí)代的格局與胸襟，而且需要腳踏實(shí)地、潛心鉆研的恒心與毅力。在推進(jìn)教育教學(xué)改革和教育理論思想創(chuàng)新的道路上，我對(duì)《遼寧教育》的未來(lái)充滿期待，愿它始終保持辦刊的初心和使命，凝聚教育發(fā)展智慧，引領(lǐng)教育發(fā)展潮流，圓夢(mèng)教育發(fā)展愿景，助力教育現(xiàn)代化，成為新時(shí)期深受廣大教育工作者歡迎和信賴的專(zhuān)業(yè)媒體。