鄉(xiāng)村振興背景下青年大學(xué)生理想信念培育路徑

●陳審聲 馮美曉

在對(duì)青年大學(xué)生的素質(zhì)要求中，理想信念居于核心地位，是青年立身之本、社會(huì)發(fā)展之基、民族復(fù)興之向?！爸袊?guó)共產(chǎn)黨對(duì)青年的素質(zhì)要求作出過(guò)大量論述，其主旨始終聚焦于對(duì)理想信念的強(qiáng)調(diào)、對(duì)道德品質(zhì)的肯定、對(duì)學(xué)術(shù)本領(lǐng)的重視、對(duì)奮斗砥礪的關(guān)注和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造的推重?！盵1]習(xí)近平總書記指出：“青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。”[2]青年大學(xué)生承接歷史、承載未來(lái)、反映時(shí)代，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主力軍、生力軍。鄉(xiāng)村振興進(jìn)入關(guān)鍵階段，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展任務(wù)艱巨，鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)正面臨人才引進(jìn)難、總量少，人才留不住、流動(dòng)性大，人才結(jié)構(gòu)待優(yōu)化、質(zhì)量不高等瓶頸。理想信念昭示奮斗目標(biāo)、指引前進(jìn)方向、提供行進(jìn)力量，是影響鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍建設(shè)與破解鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)瓶頸問(wèn)題的關(guān)鍵因素。部分青年大學(xué)生由于自身理想迷失、信念動(dòng)搖、理想信念偏離，對(duì)鄉(xiāng)村存在偏見(jiàn)，不愿前往鄉(xiāng)村、在鄉(xiāng)村待不久、鄉(xiāng)村工作積極性不高，影響鄉(xiāng)村人才的引進(jìn)、保持及結(jié)構(gòu)優(yōu)化。探究青年大學(xué)生理想信念培育路徑，能促使大學(xué)生樹(shù)立正確理想、堅(jiān)定信念，從而走好新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的青春路，投身鄉(xiāng)村，扎根鄉(xiāng)村，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供強(qiáng)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力支撐。

一、內(nèi)涵闡釋

在探討如何培育青年大學(xué)生理想信念之前，應(yīng)先明確大學(xué)生要樹(shù)立什么樣的理想信念。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年時(shí)代樹(shù)立正確的理想、堅(jiān)定的信念十分緊要，不僅要樹(shù)立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅(jiān)持為之奮斗?！盵3]他還指出，要“培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的‘三農(nóng)’工作隊(duì)伍”[4]。習(xí)近平總書記的重要論述為探討鄉(xiāng)村振興背景下培養(yǎng)什么樣的青年大學(xué)生提供了重要依據(jù)，也為青年大學(xué)生樹(shù)立什么樣的理想信念給出了重要指導(dǎo)。

其一，從個(gè)人理想出發(fā)，青年大學(xué)生要積極選擇鄉(xiāng)村，樹(shù)立為鄉(xiāng)村振興而服務(wù)的遠(yuǎn)大理想，到鄉(xiāng)村振興最前沿，在扎根基層振興鄉(xiāng)村的實(shí)踐中，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融入到推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中。以主體“青春夢(mèng)”融入“鄉(xiāng)村夢(mèng)”，助力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，是青年大學(xué)生貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信念的具象化表征，是聽(tīng)黨話、跟黨走，奮勇?lián)?dāng)?shù)膶?shí)踐詮釋。

其二，從信仰信念出發(fā)，青年大學(xué)生要堅(jiān)定馬克思主義信仰、堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念。當(dāng)代青年大學(xué)生作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，信仰迷茫、信念迷失或動(dòng)搖會(huì)影響其前進(jìn)方向。習(xí)近平總書記指出：“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?！盵5]馬克思主義信仰是最美扶貧書記黃文秀、當(dāng)代“愚公”毛相林等時(shí)代楷模奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)第一線始終守牢初心、勇?lián)姑膹?qiáng)大精神支撐，為新時(shí)代青年大學(xué)生迎難而上度過(guò)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、砥礪前行振興鄉(xiāng)村提供強(qiáng)有力保障和不竭動(dòng)力。

其三，從實(shí)干踐行出發(fā)，青年大學(xué)生要起而行之、自覺(jué)務(wù)實(shí)，在腳踏實(shí)地中強(qiáng)化和升華理想信念，在鄉(xiāng)村振興中筑牢信念扎根鄉(xiāng)村。理想信念離開(kāi)實(shí)踐就是空想空談，只有把自己個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展要求緊密結(jié)合，與現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐緊密結(jié)合，才能發(fā)揮自己所學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)，更好實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

總之，面對(duì)鄉(xiāng)村振興的艱巨任務(wù)，大學(xué)生要以馬克思主義信仰、社會(huì)主義與共產(chǎn)主義信念為精神支撐，將鄉(xiāng)村作為人生奮斗新起點(diǎn)，在為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)的實(shí)踐中體悟鄉(xiāng)村、感悟鄉(xiāng)村，提升對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的認(rèn)識(shí)，破除偏見(jiàn)，形成知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情感，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)動(dòng)力，同時(shí)增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村能力。這有利于鄉(xiāng)村人才規(guī)模的穩(wěn)步壯大與鄉(xiāng)村人才保持，有利于優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，提升人才質(zhì)量，為破除鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)瓶頸問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ)。

二、價(jià)值意蘊(yùn)

其一，從成長(zhǎng)成才層面來(lái)講，理想信念培育是促進(jìn)青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的內(nèi)在需要。理想信念作為精神之“鈣”是主體發(fā)展不可或缺的重要方面，推動(dòng)青年大學(xué)生理想信念培育，是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的內(nèi)在需要，是有效解決大學(xué)生自身理想迷失、信念動(dòng)搖、理想信念偏離等問(wèn)題，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)、滿足主體內(nèi)在需要的必然要求。青年大學(xué)生應(yīng)將理想信念與生產(chǎn)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，最終促成自身全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。培育理想信念，能使青年大學(xué)生增強(qiáng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情感，樹(shù)立為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化服務(wù)的理想，堅(jiān)定強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)信念，扎根基層，在建設(shè)鄉(xiāng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中鍛煉能力、提升素養(yǎng)，促成自身全面發(fā)展。

其二，從社會(huì)發(fā)展層面來(lái)講，理想信念培育是回應(yīng)時(shí)代持續(xù)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必然要求。理想和信念作為一種特殊的社會(huì)意識(shí)和精神現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互作用。青年群體理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定是激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的永動(dòng)機(jī)。加強(qiáng)青年大學(xué)生理想信念培育是積極回應(yīng)時(shí)代，為持續(xù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供重要?jiǎng)恿χ魏捅Ｕ?。“青年是社?huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！盵6]青年大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)變革與歷史前進(jìn)的重要力量，是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要主體。“知識(shí)分子如果不和工農(nóng)民眾相結(jié)合，則將一事無(wú)成。”[7]堅(jiān)持青年工作與工農(nóng)運(yùn)動(dòng)結(jié)合，貼近工農(nóng)群眾，能為大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐指明目標(biāo)方向。新時(shí)代的青年大學(xué)生，是兩個(gè)一百年目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的親歷者和參與者，其面臨的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，但深入廣大人民群眾、密切聯(lián)系群眾的光榮傳統(tǒng)并沒(méi)有改變，青年大學(xué)生必將持續(xù)踐行。面對(duì)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍發(fā)展的迫切需要，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)作為、積極擔(dān)當(dāng)，到需要大量人才的鄉(xiāng)村建設(shè)中去，到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層中去。

其三，從深化教育層面來(lái)講，理想信念培育是落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的核心內(nèi)容。青年大學(xué)生理想信念的培育是深化落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的首要環(huán)節(jié)與核心內(nèi)容。加強(qiáng)理想信念教育，培育理想信念，有利于大學(xué)生掌握科學(xué)理論，把握歷史發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)基本國(guó)情，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，為確立與堅(jiān)守理想信念筑牢思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，國(guó)際社會(huì)多元思潮涌動(dòng)，影響著大學(xué)生的思想意識(shí)、動(dòng)搖其理想信念。部分大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村存在偏見(jiàn)和誤解，出現(xiàn)不愿去、不想去鄉(xiāng)村的現(xiàn)象，即使去了鄉(xiāng)村也留不住、留不久，對(duì)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說(shuō)是個(gè)亟須突破的瓶頸問(wèn)題。因此，加強(qiáng)理想信念培育，喚醒、激發(fā)、強(qiáng)化、磨礪大學(xué)生的理想信念是引導(dǎo)其積極投入鄉(xiāng)村、深入鄉(xiāng)村、駐守鄉(xiāng)村的必要條件，能讓青年人才在理想信念驅(qū)動(dòng)下，在正確的價(jià)值判斷與選擇中愿意去鄉(xiāng)村、握得住理想、守得住信念。

其四，從賡續(xù)血脈層面來(lái)講，理想信念培育是確保黨和人民事業(yè)后繼有人的題中之義。加強(qiáng)青年大學(xué)生的理想信念教育，筑牢理想信念之基，是確保黨和人民事業(yè)后繼有人的題中之義和首要任務(wù)?！包h和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)?！盵8]要培養(yǎng)更多有志氣、有骨氣、有底氣的青年。中華民族偉大復(fù)興使命的艱巨性、長(zhǎng)期性決定了一代代青年必然要接力奮斗和創(chuàng)新創(chuàng)造，決定了新時(shí)代青年大學(xué)生個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家前途命運(yùn)緊密相連。理想信念的培育，使大學(xué)生將理想信念內(nèi)化于主體自覺(jué)、外化于實(shí)干篤行，將個(gè)人訴求與時(shí)代需求結(jié)合，在黨和人民事業(yè)發(fā)展需要的時(shí)候挺身而出，做建設(shè)者和推動(dòng)者。當(dāng)前，鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)瓶頸問(wèn)題影響著農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化事業(yè)的接續(xù)奮斗。青年大學(xué)生理想信念培育是充分激發(fā)人才要素活力的重要手段，推動(dòng)大學(xué)生攜智力、技術(shù)、管理下鄉(xiāng)入村，積極做鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)者和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)帶頭人。

三、現(xiàn)實(shí)境遇

青年大學(xué)生正處于理想信念形成和確立的關(guān)鍵期，對(duì)理想信念培育面臨的現(xiàn)實(shí)境遇進(jìn)行梳理，分析影響因素，有利于更好探索理想信念教育的實(shí)踐路徑，增強(qiáng)理想信念教育的實(shí)效性。

(一)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與社會(huì)思潮影響下的外部環(huán)境新變化

首先，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展給青年大學(xué)生提供更多機(jī)遇的同時(shí)帶來(lái)理想信念的挑戰(zhàn)。新時(shí)代青年大學(xué)生經(jīng)歷了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，享受著改革創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展成果，支撐青年發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)更為堅(jiān)實(shí)。部分大學(xué)生主體動(dòng)力不足，選擇“躺平”或安于現(xiàn)狀，對(duì)奮斗目標(biāo)與發(fā)展方向感到迷惑，在城市與鄉(xiāng)村、社會(huì)需要與個(gè)人訴求間迷茫，影響其選擇鄉(xiāng)村的意愿及實(shí)踐行為。

其次，經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)全球范圍內(nèi)文化交流互鑒，再加上信息技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)空間拓展為社會(huì)思潮的傳播提供了新載體新渠道。歷史虛無(wú)主義、西方所謂的“普世價(jià)值”等各種社會(huì)思潮隱匿著意識(shí)形態(tài)的滲透，沖擊著大學(xué)生思想觀念，個(gè)人主義、享受主義、拜金主義等消解著大學(xué)生的理想信念，容易使大學(xué)生思想困惑、信仰迷失，影響著大學(xué)生的價(jià)值選擇。

最后，社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化。青年大學(xué)生面臨實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興進(jìn)程中富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)這一階段的艱巨任務(wù)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)入關(guān)鍵階段，對(duì)大學(xué)生的理想信念來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。堅(jiān)決守住不發(fā)生規(guī)模性返貧底線、推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)，迫切需要壯大鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、減少人才流失，以提供強(qiáng)大智力和人力支撐。

(二)認(rèn)識(shí)世界與改造世界過(guò)程中的主體自身新變化

當(dāng)代青年大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的思想基礎(chǔ)鞏固，積極向上，總體向好。但是，社會(huì)環(huán)境的變化，各種不良社會(huì)思潮甚囂塵上，再加上認(rèn)識(shí)世界與改造世界活動(dòng)的主體自身新變化，導(dǎo)致大學(xué)生理想信念缺失和迷失，需要引導(dǎo)大學(xué)生主體的理性回歸。

首先，從認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)講。一方面，由于理論知識(shí)匱乏，部分青年大學(xué)生對(duì)發(fā)展任務(wù)、基本國(guó)情、歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)與掌握不夠深入，缺乏對(duì)肩負(fù)使命擔(dān)當(dāng)?shù)挠X(jué)悟和體悟。另一方面，不良社會(huì)思潮侵蝕著大學(xué)生的精神世界，再加上社會(huì)閱歷、實(shí)踐經(jīng)歷缺乏，對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的認(rèn)識(shí)淺顯，極易產(chǎn)生認(rèn)知偏差，缺少對(duì)農(nóng)民需求的切身感悟，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)地領(lǐng)悟的缺失，使得其信仰迷茫、精神動(dòng)搖。

其次，從實(shí)踐活動(dòng)來(lái)講。鄉(xiāng)村基層實(shí)踐經(jīng)歷的缺乏與個(gè)人社會(huì)閱歷不足會(huì)影響大學(xué)生日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇，影響其理想形成及信念堅(jiān)守。對(duì)許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數(shù)實(shí)踐經(jīng)歷是通過(guò)學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐而前往基層和鄉(xiāng)村，短時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)歷難以促使大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)生強(qiáng)烈情感和深厚體悟，也難以激發(fā)他們?yōu)猷l(xiāng)村服務(wù)、選擇鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。

最后，從個(gè)人需要來(lái)講。“青年理想信念形成機(jī)制在發(fā)生變化，他們對(duì)理想信念有著確立的主體性需要，但又表現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義傾向?！盵9]從物質(zhì)生活再到精神生活，在教育、醫(yī)療、就業(yè)、住房等方面青年大學(xué)生都有其自身主體訴求。鄉(xiāng)村在上述方面相比于城市確實(shí)還存在一定差距，這在一定程度上會(huì)影響大學(xué)生對(duì)服務(wù)鄉(xiāng)村的價(jià)值判斷，進(jìn)而影響做出相應(yīng)價(jià)值選擇。這反映出大學(xué)生理想信念動(dòng)力不足的問(wèn)題。理想信念既要有主體內(nèi)生的強(qiáng)烈情感激發(fā)，也要有現(xiàn)實(shí)的支撐條件保障。

(三)理想信念教育本身的實(shí)效性問(wèn)題

首先，教育內(nèi)容缺少時(shí)效。理想信念教育作為思想政治教育的核心，其內(nèi)容設(shè)置與安排是教育環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，影響立德樹(shù)人與鑄魂育人的實(shí)效。當(dāng)前，理想信念教育內(nèi)容較單一，有待深化和拓展，在教育過(guò)程中，教師主要側(cè)重理論講解、抽象分析與案例介紹，理想信念內(nèi)容的缺位，影響理想信念育人實(shí)效性。理想信念具有時(shí)代性，理想信念教育內(nèi)容要與時(shí)代背景、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際密切結(jié)合。

其次，教育方式缺乏深度。當(dāng)前，理想信念教育方式以課堂理論灌輸與說(shuō)教為主，輔之以一定實(shí)踐環(huán)節(jié)，如社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、紅色旅游景點(diǎn)的參觀學(xué)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)等，雖取得了一定成效，但對(duì)理想信念的培育來(lái)說(shuō)仍缺乏深度實(shí)踐體驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)需要與貫通存在偏差，易浮于表面，離達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志還有一段距離。

最后，育人合力不強(qiáng)。理想信念的培育需要理論灌輸和實(shí)踐磨礪，也需要為理想信念保駕護(hù)航，使之持續(xù)發(fā)揮功能。當(dāng)前，理想信念教育的育人合力不強(qiáng)。理想信念教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅涉及大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，而且貫穿從在校到步入社會(huì)后離校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)階段。要保障理想信念功能充分且持續(xù)發(fā)揮，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校協(xié)同合作，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化及長(zhǎng)效化。

四、培育路徑

要充分發(fā)揮理想信念功能，理想信念教育就要在理想信念確立、實(shí)踐穩(wěn)固、合力保障上下功夫。

(一)強(qiáng)化思政課主渠道育人作用，在理論入腦入心中確立理想信念

思想政治理論課作為思想政治教育的“主渠道”，是立德樹(shù)人、鑄魂育人的關(guān)鍵課程。針對(duì)青年大學(xué)生自身理想信念迷失與缺失，要立足思想政治理論課，堅(jiān)持理論灌輸與引導(dǎo)并行，使學(xué)生在領(lǐng)略理論蘊(yùn)含基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同，對(duì)歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)基本國(guó)情的準(zhǔn)確把握，從而在理論入腦入心中確立個(gè)人理想信念。

首先，強(qiáng)化理論指引，以堅(jiān)持理論教育為首要。習(xí)近平總書記指出：“理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。堅(jiān)定的理想信念，必須建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解之上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的深刻把握之上?！盵10]要把握正確導(dǎo)向，堅(jiān)持政治引領(lǐng)，始終將理想信念教育與馬克思主義理論、愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的理論方針政策相結(jié)合，將理想信念培育貫穿歷史傳統(tǒng)教育、基本國(guó)情教育、基本路線教育，使大學(xué)生感悟民族精神、體悟奮斗歷程，為理想信念的確立提供厚實(shí)理論積淀。

其次，深化教育內(nèi)容，以堅(jiān)持時(shí)代性為核心。思政課教學(xué)內(nèi)容要尊重青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，圍繞青年大學(xué)生的新特征，結(jié)合時(shí)代變化發(fā)展，融入農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展歷程，融入偉大的脫貧攻堅(jiān)精神，結(jié)合理論闡釋、案例教學(xué)、情景融入、參觀學(xué)習(xí)等方式深化思政課理論教育，要挖掘并講好新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)故事和農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展故事。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的艱巨任務(wù)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人理想主動(dòng)融入振興鄉(xiāng)村的實(shí)踐中的重要性和必要性。

最后，創(chuàng)新教育方式，以結(jié)合技術(shù)為重點(diǎn)。信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間的拓展，在方便大學(xué)生學(xué)習(xí)工作、滿足精神生活的同時(shí)，加劇了不良社會(huì)思潮的傳播并伴隨著意識(shí)形態(tài)的滲透，給青年大學(xué)生的理想信念培育帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生陷入思想困惑、信仰迷茫、動(dòng)力缺失的困境。高校應(yīng)主動(dòng)利用信息技術(shù)，把握網(wǎng)絡(luò)空間及全媒體平臺(tái)，創(chuàng)新思政課教育方式。在網(wǎng)絡(luò)空間及時(shí)下場(chǎng)，敢于亮劍，批駁錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)，加強(qiáng)輿論正面引領(lǐng)；充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用公共文化設(shè)施等，挖掘教育資源；將信息化手段與理論傳統(tǒng)思政課堂相結(jié)合，創(chuàng)新思政微課教學(xué)模式，利用虛擬技術(shù)，打造智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線上虛擬場(chǎng)景深入了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展面貌，深度學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村振興理論政策；創(chuàng)設(shè)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，走進(jìn)鄉(xiāng)村振興最前沿，讓青年大學(xué)生在虛擬情景創(chuàng)設(shè)中深度體悟鄉(xiāng)村，補(bǔ)足線下實(shí)踐經(jīng)歷的不足。

(二)立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在務(wù)實(shí)踐行中堅(jiān)守理想信念

針對(duì)青年大學(xué)生理想信念不堅(jiān)定的情況，要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，促使他們?cè)趧?wù)實(shí)踐行中堅(jiān)守理想信念，甚至留在鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型升級(jí)與發(fā)展需要大量富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人才，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力以突破發(fā)展瓶頸。立足實(shí)踐環(huán)節(jié)，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于學(xué)生在鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體實(shí)踐中通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)升華與強(qiáng)化理想信念，在實(shí)踐能力提升中為理想信念注入無(wú)限動(dòng)力。

一方面，要立足校內(nèi)“小課堂”，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的頂層設(shè)計(jì)。高校實(shí)踐育人環(huán)節(jié)要始終將理想信念培育放在首位，將理想信念培育與思政課程、課程思政、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等緊密結(jié)合，提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興的針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)發(fā)具體的實(shí)踐類課程，將其作為必修或選修課程，課程內(nèi)容可涉及鄉(xiāng)村政策、基層治理、村委運(yùn)行及機(jī)制建設(shè)、實(shí)踐報(bào)告撰寫、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)等，為學(xué)生具體實(shí)踐的開(kāi)展提供指導(dǎo)和借鑒;打造與升級(jí)特色實(shí)踐品牌，為大學(xué)生開(kāi)展鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)交流、技能培訓(xùn)、資源對(duì)接、創(chuàng)業(yè)孵化等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有力支撐。推動(dòng)校內(nèi)實(shí)踐品牌建設(shè)，帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐長(zhǎng)效化、常態(tài)化、制度化;優(yōu)化實(shí)踐育人師資隊(duì)伍建設(shè)，提升社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等專業(yè)教師素養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)領(lǐng)域的師資隊(duì)伍建設(shè);創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，圍繞大學(xué)生在鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化、鄉(xiāng)村志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐綜合素養(yǎng)等，將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核的核心指標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村和主動(dòng)選擇鄉(xiāng)村;營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的氛圍，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

另一方面，要拓展社會(huì)“大課堂”，密切聯(lián)系鄉(xiāng)村振興發(fā)展實(shí)際需要。習(xí)近平總書記曾深情寄語(yǔ)：“同學(xué)們的憂國(guó)憂民，只有到基層中去、到實(shí)踐中去、到人民中去，才能真正知道所學(xué)的知識(shí)如何去發(fā)揮、如何去為社會(huì)作貢獻(xiàn)?！盵11]理想信念只有在腳踏實(shí)地、務(wù)實(shí)踐行中才能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久且穩(wěn)固的力量，推動(dòng)青年大學(xué)生志存高遠(yuǎn)，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和改造世界的具體實(shí)踐。高校要豐富實(shí)踐形式與內(nèi)容，整合一二三課堂教學(xué)資源，加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，打通大學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)、基層、鄉(xiāng)村的能力提升路徑。在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、文化挖掘轉(zhuǎn)化、生態(tài)保護(hù)開(kāi)發(fā)、鄉(xiāng)村治理規(guī)劃等重點(diǎn)領(lǐng)域，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研走訪、就業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技助農(nóng)等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐加深對(duì)鄉(xiāng)村認(rèn)識(shí)，在具體實(shí)踐中升華對(duì)鄉(xiāng)村的情感，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供具體理想信念積淀，助力解決鄉(xiāng)村人才流失、數(shù)量少、素養(yǎng)亟須提升的問(wèn)題。形式多樣的系列實(shí)踐內(nèi)容，能在大學(xué)生與鄉(xiāng)村之間建立密切聯(lián)系的實(shí)踐渠道，有利于大學(xué)生消解對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知誤區(qū)與偏見(jiàn)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，在具體實(shí)踐中堅(jiān)守鄉(xiāng)村。

(三)搭建多元主體協(xié)同育人重要平臺(tái)，在合力凝聚中筑牢理想信念

讓更多青年大學(xué)生愿意回歸鄉(xiāng)村、立志建設(shè)鄉(xiāng)村、在建設(shè)鄉(xiāng)村中持之以恒，并不僅僅是高校的任務(wù)，還事關(guān)家庭、政府和社會(huì)。合力凝聚，是大學(xué)生筑牢理想信念使其不偏離的重要保障與支撐。要堅(jiān)持學(xué)校“小課堂”與社會(huì)“大課堂”相結(jié)合，發(fā)揮多元主體在培育理想信念中的作用，增強(qiáng)理想信念育人合力，提升育人實(shí)效。

首先，凝聚合力營(yíng)造理想信念育人環(huán)境。理想信念貫穿人生全過(guò)程。學(xué)校是理想信念培育的主體力量，要充分發(fā)揮理想信念培育主陣地功能。教師要努力增強(qiáng)理想信念培育能力及自身綜合素養(yǎng)，做好學(xué)生理想信念的引路人。家庭是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，要重視理想信念的家庭塑造，創(chuàng)造良好的積極向上、崇尚奮斗、艱苦奮斗家庭氛圍，以潤(rùn)物無(wú)聲好家風(fēng)、言行一致好家教、艱苦奮斗好家訓(xùn)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確理想信念。全社會(huì)要營(yíng)造濃厚的理想信念氛圍，增強(qiáng)社會(huì)環(huán)境對(duì)理想信念塑造和確立，建立良好的網(wǎng)絡(luò)空間輿論生態(tài)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行的引導(dǎo)教育，使其在輿論交織的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)空間，面對(duì)意識(shí)形態(tài)滲透時(shí)明辨是非，堅(jiān)決抵制不良信息侵蝕，保證理想信念不偏航。

其次，協(xié)同育人，搭建理想信念實(shí)踐平臺(tái)。理想信念培育不能只靠課堂教學(xué)，還要社會(huì)建立聯(lián)系，與鄉(xiāng)村保持密切聯(lián)系。地方政府、企業(yè)、社會(huì)組織等力量要為青年大學(xué)生通往鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐、志愿服務(wù)、調(diào)研學(xué)習(xí)建立途徑和渠道，為理想信念實(shí)踐育人提供平臺(tái)支撐。通過(guò)整合全社會(huì)育人資源，高校要積極與地方政府、企業(yè)、社會(huì)組織共建社會(huì)實(shí)踐基地、研學(xué)基地，推動(dòng)校地合作、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體化建設(shè)。推動(dòng)“青馬工程”深入實(shí)施，發(fā)揮青馬優(yōu)秀學(xué)子示范引領(lǐng)作用；鼓勵(lì)青年大學(xué)生深入基層、走進(jìn)鄉(xiāng)村，深化“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐品牌活動(dòng)，前往地方鄉(xiāng)村開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)；構(gòu)建系統(tǒng)化的青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興帶頭人培育“頭雁”項(xiàng)目、鄉(xiāng)村振興青春建功行動(dòng)；要用好“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺(tái)，推進(jìn)與鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)任務(wù)相結(jié)合，以平臺(tái)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力提升，促使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中樹(shù)立強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)理想信念。

最后，健全完善政策機(jī)制保障理想信念。為青年大學(xué)生與鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)雙向“奔赴”創(chuàng)造機(jī)遇、提供堅(jiān)實(shí)保障是使大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村的關(guān)鍵。高校、政府、企業(yè)要建立健全多元主體協(xié)同育人體系，完善專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，讓鄉(xiāng)村的人才多起來(lái)；健全鄉(xiāng)村人才引進(jìn)機(jī)制，讓鄉(xiāng)村的機(jī)會(huì)吸引人；完善服務(wù)激勵(lì)機(jī)制，讓鄉(xiāng)村的機(jī)會(huì)留得住人。就大學(xué)生的鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，要聚焦相關(guān)政策制定，營(yíng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳與落實(shí)，從財(cái)政補(bǔ)貼、崗位挖掘、托底幫扶等方面解決青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)后顧之憂。健全相關(guān)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，在日后升職和績(jī)效考評(píng)中以鄉(xiāng)村經(jīng)歷為重要指標(biāo)，為大學(xué)生在鄉(xiāng)村的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)提供機(jī)制與政策保障。針對(duì)鄉(xiāng)村人才留不住、留不久的現(xiàn)象，要制定涉及崗位晉升、薪酬提升、項(xiàng)目引進(jìn)、安家定所等方面的留人政策，為青年大學(xué)生將個(gè)人理想融入鄉(xiāng)村發(fā)展、將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中的理想信念保駕護(hù)航，使青年大學(xué)生干得好實(shí)事、留得住鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村振興的偉大征途上發(fā)揮理想信念的強(qiáng)大引導(dǎo)力、支撐力、凝聚力，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才和智力支撐。