《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》2022年總目錄

《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》2022年總目錄

第1期

區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系促進(jìn)就業(yè)的協(xié)同性評(píng)價(jià) ——基于湖北省政策文本的實(shí)證分析………………………………張家明，蘭佳文，朱金生，等(1)

定性比較分析法在創(chuàng)業(yè)研究中的運(yùn)用與展望……………………………………………龍丹，宋瑞麒(12)

管理創(chuàng)新的評(píng)價(jià)：內(nèi)涵、原則及方法………………………………………………………………王廣生(22)

行業(yè)異質(zhì)性視角下國(guó)際創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新策略選擇……………………………………彭華濤，孫霆姝(28)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)分析與防范……………………………………………孫末非(35)

心理資本對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究 ——?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的中介作用及戶(hù)籍因素的調(diào)節(jié)作用…………………………呂林樨，曹蘭芳，孫剛(43)

依托科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的組織管理探究……………………………趙永萍，趙玉芳(51)

基于扎根理論的研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究 ——以工程建造與管理方向研究生培養(yǎng)為例……………………………趙麗，趙輝，李海波，等(57)

面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新商科政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐 ——以龍巖學(xué)院為例………………………………………………………………黃可權(quán)，鄭國(guó)詵(62)

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué)模式創(chuàng)新 ——基于對(duì)分課堂的實(shí)踐與思考……………………………………………………………劉漢朝(70)

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響實(shí)證分析 ——以東莞城市學(xué)院為例……………………………………………………………………陳文麗(77)

談“專(zhuān)創(chuàng)融合”的課程建設(shè)…………………………………………………………………………李大錦(84)

高校財(cái)務(wù)管理“專(zhuān)創(chuàng)融合”課程改革研究……………………………………………………………呂君(89)

新文科背景下我國(guó)高校新聞傳播學(xué)科建設(shè)的學(xué)科賦能…………………………………鐘虎妹，舒麗瑰(97)

應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)與治理…………………………………………張繼明，馬書(shū)君(103)

基于成果導(dǎo)向和思政教育的雙創(chuàng)課程改革與探索 ——以“創(chuàng)業(yè)者財(cái)商”課程為例……………………………………………………………蔣雪琴(109)

課程思政學(xué)習(xí)、數(shù)字技術(shù)賦能與育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)……………………………范群林，田曌琪，程樂(lè)，等(117)

一流本科教育背景下我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)審思………………………周君佐，咸春龍(126)

新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育的重要價(jià)值及激勵(lì)措施……………………………………………范俊玉(134)

基于具身認(rèn)知理論的高校勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑探析……………………………彭子豪，周勇，李詩(shī)薇(140)

美英日高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的比較研究與現(xiàn)實(shí)啟示…………………………………蔣菲，郭淼磊(146)

第2期

創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)歷、數(shù)據(jù)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)自我效能感………………………………周萍，肖素萍，閔惜琳，等(1)

利用市場(chǎng)反饋數(shù)據(jù)模型提高創(chuàng)業(yè)成功率探析……………………………………………………呂文波(10)

綠色金融改革創(chuàng)新試點(diǎn)政策對(duì)企業(yè)綠色創(chuàng)新的影響………………………………………蘭飛，余爽(18)

人工智能視域下教師知識(shí)的研究脈絡(luò)與趨勢(shì)展望 ——基于2000—2021年WO S數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)圖譜分析…………………………曹雅妮，張妍(28)

青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興耦合發(fā)展及對(duì)策………………………………………………………張麗萍(36)

基于QCA方法的創(chuàng)業(yè)者決策心理與創(chuàng)業(yè)行為研究 ——基于13個(gè)江蘇創(chuàng)業(yè)案例樣本…………………………………………沙彥飛，丁心語(yǔ)，張琳(41)

四川省民辦本科高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響 ——以綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹薪椤瓌?，王梅，李寶平，?50)

基于Grey-DEMATEL方法的研究生創(chuàng)新能力影響因素探析…………………周利平，羅康明，蘇紅(59)

高?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)成熟度研究 ——以浙江為例……………………………………………………………………施星君，申珊珊(71)

雙創(chuàng)教育與思政教育融合研究的熱點(diǎn)及趨勢(shì) ——基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)的可視化分析……………………………………………楊杰，羅駿(79)

人工智能時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀教育路徑探索………………………………………………王健，王雪雯(87)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐 ——以中南大學(xué)工程訓(xùn)練與工藝?yán)碚撓盗姓n程教學(xué)改革為例…………吳萬(wàn)榮，韓奉林，田廣天(94)

工作室人才培養(yǎng)要素的實(shí)證分析 ——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)無(wú)境景觀工作室為例…………………………………………劉青，李雅平(99)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入思政元素之探析 ——以“創(chuàng)業(yè)現(xiàn)金流管理”課程為例……………………………………屈耀輝，殷俊明，董必榮(106)

地學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析 ——以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科為例……………祁陽(yáng)陽(yáng)，陳昭穎，劉彥嬌(113)

新工業(yè)革命背景下我國(guó)高?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)研究…………………………………………唐志良(118)

基于PDCA循環(huán)理論的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建與實(shí)施……………………………………藍(lán)嘉(130)

高校教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理信息化平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)……………………聶曉霞，吳亞蘭，肖建平(135)

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與思政教育的內(nèi)在契合性與本體相融性研究…………………………張義俊(141)

建設(shè)應(yīng)用型本科背景下勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的邏輯機(jī)理與實(shí)踐………………………李立輝(146)

第3期

三螺旋創(chuàng)新空間的構(gòu)建 ——廣東省科技創(chuàng)新的啟示…………………………………………………………………柳岸林(1)

創(chuàng)業(yè)者決策心理標(biāo)準(zhǔn)與運(yùn)行機(jī)理實(shí)證研究 ——以江蘇省企業(yè)為例………………………………………………………沙彥飛，盛宇華，張琳(7)

兩岸高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作的比較優(yōu)勢(shì)分析……………………………………………………童順平(15)

大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)的內(nèi)涵分析與框架建構(gòu)……………………………………………………張帆(22)

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響 ——基于元分析的研究………………………………………………………………………葛艾紅(29)

發(fā)展環(huán)境與鄉(xiāng)土情懷并行：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿研究………劉甲坤，萬(wàn)利(36)

從“雙創(chuàng)”教育到“三創(chuàng)”教育的升級(jí)路徑 ——基于“三全育人”視角的分析……………………………………………………徐同飛，高偉(47)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目培育研究………………………………………………齊松(53)

高校非學(xué)歷繼續(xù)教育視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展探析……………………………………魯勁，任雷(60)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新文科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力四級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)探究 ——以武漢理工大學(xué)為例………………………………………………劉勤，謝春暉，張家明，等(66)

“大平臺(tái)+”支持下的新商科“課賽訓(xùn)創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系探索研究 ——以東北財(cái)經(jīng)大學(xué)為例…………………………………………………………楊興凱，張雁鳴(73)

高職院?！半p創(chuàng)”教育生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)成效、現(xiàn)實(shí)困境與路徑探索 ——基于江蘇省高職院校的調(diào)查研究……………………………………………梁曉軍，吳加權(quán)(82)

本科線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) ——基于學(xué)科異質(zhì)性視角……………………………………………………………………董莉莉(89)

研究生撰寫(xiě)和發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文方略………………………………………王樹(shù)鋒，徐素波，李秀麗(96)

碩士研究生在學(xué)體驗(yàn)影響因素分析 ——基于武漢某高校的實(shí)證調(diào)查………………………………………………………孟悅，蔡江(104)

基于OBE理論的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程滿(mǎn)意度調(diào)查與分析 ——以C大學(xué)道路工程專(zhuān)業(yè)為例……………………………………但漢成，陳嘉祺，鄒金鋒，等(110)

地方本科高校文科專(zhuān)業(yè)專(zhuān)創(chuàng)融合的思路與實(shí)踐 ——以福建工程學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)為例……………………………………許毓坤，張積林，柯建飛(118)

系統(tǒng)論視域下新時(shí)代勞動(dòng)教育的三重維度…………………………………李正軍，代承軒，文春風(fēng)(124)

新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育背景下大學(xué)生就業(yè)困境的破解……………………………………………曾誠(chéng)(131)

聚焦關(guān)鍵能力：聯(lián)合國(guó)教科文組織創(chuàng)業(yè)教育理念研究 ——基于梅滕斯的“關(guān)鍵能力”視角…………………………………娜迪拉·阿不拉江，段世飛(137)

發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的特點(diǎn)及啟示………………………………………郭孟杰，閆志利(147)

第4期

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)要求 ——基于文獻(xiàn)分析和問(wèn)卷調(diào)查分析……………………………………謝寶國(guó)，繆佳玲，吳小春(1)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如何有效帶動(dòng)就業(yè) ——基于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的傳導(dǎo)機(jī)制及情景仿真分析……………………韓明丹，李冉，王文靜，等(9)

研究生就業(yè)認(rèn)知偏差研究 ——基于某高校問(wèn)卷調(diào)查的分析……………………………………………………………陳鵬(23)

“雙一流”高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè) ——以中南大學(xué)為例………………………………………………………………羅會(huì)鈞，查云龍(30)

高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究 ——基于100所雙創(chuàng)示范高校的實(shí)證分析…………………………………………宋來(lái)，夏思雨(40)

生態(tài)系統(tǒng)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素分析…………………………………………………趙迪(49)

近十年國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)研究熱點(diǎn)比較與展望……………………………………劉雪君，凌海蓉(58)

貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的性別差異及其成因………………………………………………蘇迪，楊瑩瑩(67)

西部地方高?！叭齽?chuàng)人才”培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究………………………………………劉歡，郭霄鵬(74)

開(kāi)放教育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究 ——以新疆開(kāi)放大學(xué)為例……………………………………………………………………郭玲玲(79)

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)維度及提升策略………………………………………李雨洋，李巍(88)

論高校教師專(zhuān)業(yè)共同體構(gòu)建……………………………………………駱新耕，何荷玉潔，駱雨揚(yáng)，等(95)

“一帶一路”背景下新疆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究……………………………………楊昊(101)

大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施困境與推進(jìn)策略…………………………………………………徐向峰(109)

開(kāi)展“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政的價(jià)值、維度與路徑探析…………………………………………韓少欽(114)

基于企業(yè)命題賽探究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“產(chǎn)、教、賽、創(chuàng)”四位一體的育人模式 ……………………………………………………………………………顏鈺婷，王北一，陳亦南(120)

新時(shí)代高校思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究………………………………………………連選(127)

專(zhuān)創(chuàng)融合視角下外語(yǔ)類(lèi)跨文化交際課程實(shí)踐探析………………………………………………楊安(132)

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與實(shí)踐 ——以中南大學(xué)為例………………………………………………………傅曉燕，侯先絨，李瑤(138)

課程思政背景下南岳景觀的文化價(jià)值管窺………………………………………………魏穎，盛衛(wèi)平(146)

荷蘭高等教育專(zhuān)創(chuàng)深度融合的經(jīng)驗(yàn)與啟示……………………………………………常瑜洺，彭華濤(152)

第5期

新商科理念下創(chuàng)新型管理人才“知識(shí)?能力?素質(zhì)”體系框架與培養(yǎng)路徑研究 …………………………………………………………………………………湯賢正，何瑛，李雯琦(1)

地方高校本科生是如何投入科研活動(dòng)的？ ——基于學(xué)生參與理論視角的質(zhì)性研究………………………………………………………張華(9)

應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化研究…………………………………………………房宏君(18)

社交網(wǎng)絡(luò)嵌入、身份認(rèn)同對(duì)領(lǐng)先用戶(hù)創(chuàng)業(yè)融資績(jī)效的影響機(jī)制研究…………………周勁波，李忻怡(23)

開(kāi)慧精神融入青年大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)培育研究……………………………………………徐保風(fēng)，畢廣(33)

“三全育人”視閾下地方高校精準(zhǔn)資助育人模式研究 ——以山東科技大學(xué)為例………………………………………………張彬，文志杰，徐景芝，等(39)

農(nóng)業(yè)企業(yè)綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)績(jī)效倒U型關(guān)系研究…………………………方慧，劉衡，張健兒，等(43)

基于ACSI模型的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)滿(mǎn)意度調(diào)查研究……………………………………………曹蕾(53)

高職院校創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)供給側(cè)改革路徑研究……………………………………………………覃曼卿(61)

新文科實(shí)驗(yàn)室發(fā)展路徑探索………………………………………………………………侯飛，付中強(qiáng)(69)

高校思想政治教育服務(wù)長(zhǎng)三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略探賾……………………………………張紅，賈淑品(74)

“三維兩輪一體”的MBA戰(zhàn)略管理課程思政模式研究……………………………王昶，鄧嬋，何琪(82)

TRIZ理論在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用…………………………………………………………曾誠(chéng)(88)

創(chuàng)業(yè)倫理教育融入大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系的困境及化解路徑…………………………………………黎敏(95)

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的探索……………………………陳紹源，林曉芝，吳姍姍(101)

基于深度學(xué)習(xí)的案例教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與過(guò)程控制………………………………………………彭光明(106)

創(chuàng)新導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式優(yōu)化……………………………………………………………鄭文軍(113)

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)整體性單元課程教學(xué)模式探討…………………………………童淑媛，李哲，宋盈，等(119)

高校雙創(chuàng)教育與統(tǒng)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)有機(jī)融合的實(shí)踐探索………………………………徐紫瑞，付蓮蓮(128)

信息化賦能新時(shí)代高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新策略研究…………………………………………魏繼宗，瞿亞(136)

三全育人理念下高校勞動(dòng)教育嵌入思想政治教育的邏輯、挑戰(zhàn)和路徑…………肖鵬，劉洋，劉學(xué)茹(141)

韓國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索與啟示…………………………………………………………李秀珍(147)

第6期

基于CiteSpace的創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)研究知識(shí)圖譜分析……………………………孟奕爽，周詩(shī)雨，馬天琪(1)

元評(píng)估視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及展望 ——以16份評(píng)價(jià)文本為例…………………………………………………………………陳佳巍(12)

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量測(cè)評(píng)模型構(gòu)建研究……………………………………劉燚，李瑩，褚清華(22)

基于O*NET的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才選拔研究……………………………………李璟璐，于姍姍(33)

基于創(chuàng)新能力核心要義的中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略………………楊永偉，高朝盼，魏金占，等(40)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究 ——基于高校院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育治理體系的角度……………………………李華東，謝虎，蔣寧(46)

高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”改革：歷程回顧、問(wèn)題分析與策略研究………………李曉波，呂棟(51)

公安院校實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式探究……………………………………………韓乃寒，陳躍，武墨青(58)

“聯(lián)合+”畢業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的室內(nèi)設(shè)計(jì)特色教育研究……………………………………謝旭斌，張明月(63)

基于IPA分析法的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師勝任力評(píng)價(jià)及提升研究 ………………………………………………………………………王晶晶，謝超穎，歐陽(yáng)純晶，等(70)

地方師范院校理科創(chuàng)新型人才“2+3+4”培養(yǎng)模式研究 ——以浙江師范大學(xué)為例……………………………………………………………………王永珍(77)

從管理到治理：地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)運(yùn)行的轉(zhuǎn)型探析……………………陳小波，鄧煉(84)

教育公平視域下高校繼續(xù)教育發(fā)展策略探析 ——以西南大學(xué)繼續(xù)教育實(shí)踐為例…………………………………………………鄒寶玲，廖菁(92)

高職院校餐飲類(lèi)專(zhuān)業(yè)“樂(lè)業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐 ——以長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例……………………………………………王旖，周豫湘(98)

視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)踐研究 ——以贛南師范大學(xué)為例…………………………………………………………………蔡汶含(103)

基于OBE教育理念的法律診所教育創(chuàng)新研究……………………………………………………崔冬(109)

地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的實(shí)踐路徑研究…………………………趙堅(jiān)，趙志國(guó)(116)

高等農(nóng)林院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素分析………………………………韓云靜，李浩菘，劉笑冰，等(121)

習(xí)近平外交思想融入公安院校涉外警務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)研究……………………………黃亞茜(128)

基于BOPPPS教學(xué)模式的職業(yè)指導(dǎo)課程思政創(chuàng)新………………………………………………唐蕾(134)

新時(shí)代背景下婦產(chǎn)科學(xué)課程思政建設(shè)的思考與探索……………………………………張永晶，符淳(143)

美國(guó)百森商學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì) ——以“管理與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程為例…………………………………………………………吳格(149)

2022年第13卷卷終