新媒體環(huán)境下高校思政教育協(xié)同育人體系的構(gòu)建

余婧琦

（江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 江西上饒 334000）

新媒體的發(fā)展對于當(dāng)前教育領(lǐng)域中各個學(xué)科的教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展具有很大的影響，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新媒體環(huán)境下的教學(xué)模式有著更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且也能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中積極主動地參與進(jìn)來，對于學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。在高校思政教育中對新媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，能夠有效地解決傳統(tǒng)思政教育資源匱乏的問題，使教材當(dāng)中的內(nèi)容密切地結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還能加深其認(rèn)識的深度，擴(kuò)大其認(rèn)識的廣度。因此，在高校思政教育中要深入利用新媒體，加快建設(shè)思政教育協(xié)同育人體系，從而更好地發(fā)揮思政教育對于人的促進(jìn)作用，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

一、相關(guān)概念闡述

1.新媒體的概念

在科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展的同時，新媒體技術(shù)的應(yīng)用價值和作用也變得越來越高，而且其在各行各業(yè)中都得到了廣泛應(yīng)用。當(dāng)前并沒有新媒體的概念界定，而且新媒體的含義也隨著技術(shù)的進(jìn)步以及社會資源的變化而不斷地產(chǎn)生新的變化，總的來說，新媒體屬于對傳統(tǒng)媒體的一種延伸，其主要是通過數(shù)字化的方式呈現(xiàn)的，比如，現(xiàn)在應(yīng)用廣泛的電子書、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字電視等[1]。

2.協(xié)同育人的概念

協(xié)同育人主要指的是在進(jìn)行教育的過程中要有機(jī)結(jié)合品德修養(yǎng)教育和知識教育，在高校的思政教育工作當(dāng)中實(shí)施協(xié)同育人就是要積極對多方資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)共同育人的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為優(yōu)質(zhì)的人才?？偟膩碚f，高校思政教育中的協(xié)同育人，一方面要重視學(xué)生的知識教育，另一方面也要不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的政治意識，使學(xué)生樹立健康積極向上的道德觀念。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教師必須要對各種思政教育資源進(jìn)行有機(jī)整合，深入地挖掘和豐富思政教育資源。

二、新媒體時代下高校思政協(xié)同育人中的問題

1.觀念滯后

在新媒體環(huán)境下，高校思政教育面臨的環(huán)境和形勢均出現(xiàn)了很大的變化，在這種情況下，仍然通過傳統(tǒng)的思想觀念指導(dǎo)思政教育顯得比較滯后，不僅效果欠理想，甚至還會起到不利影響。當(dāng)前高校思政教育存在的一個非常重要的問題就是思想觀念滯后，并沒有真正的凸顯個性化的育人觀念。很多教師在開展思政教育的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行指導(dǎo)，沒有應(yīng)用新媒體環(huán)境下的新理念和新邏輯，缺乏針對性教育、因材施教、個性化教育等意識，其教育方法、教育模式和教育理念等均不能夠滿足學(xué)生的需求。與此同時，現(xiàn)在很多高校在開展思政教育的過程中仍然沒有形成協(xié)同合作的思維，也沒有建立相應(yīng)的大思政協(xié)同育人體系，缺乏課程思政的意識，沒有充分挖掘各種專業(yè)課程、通識課程中蘊(yùn)含的各種豐富的思政教育資源，最終影響到了思政教育協(xié)同育人的實(shí)施效果[2]。

2.各個協(xié)同育人主體未能形成合力

在高校思政教育協(xié)同育人體系當(dāng)中包含著眾多的育人主體，而且呈現(xiàn)出了非常明顯的開放性、多元性和廣泛性的特點(diǎn)。在這些主體當(dāng)中，校內(nèi)包括思政教師、各個學(xué)科的教師、輔導(dǎo)員、行政人員等；校外包括企業(yè)、各種文化場館、社區(qū)組織、各種教育基地及其他社會組織等，甚至也包括學(xué)生的家庭。但是通過對當(dāng)前高校思政教育協(xié)同育人的實(shí)施過程進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中思政教師仍然承擔(dān)著主要的育人目的，而形勢與政策、馬哲、思修等課程也是主要的思政教育載體，其他的育人主體和育人平臺并沒有發(fā)揮應(yīng)有的育人作用。各個學(xué)科的教師也沒有真正認(rèn)識到課程思政的作用，在課程教學(xué)當(dāng)中仍然側(cè)重于傳授學(xué)生各種知識和技能，并未對課程中的思政教育元素進(jìn)行挖掘；輔導(dǎo)員、行政人員等也是著力于自身的本職工作，沒有貫徹和實(shí)施協(xié)同育人的意識和行為，整個校內(nèi)校外也沒有形成思政協(xié)同育人的良好氛圍。

3.協(xié)同育人的方法落后

新媒體的出現(xiàn)為高校思政協(xié)同育人提供了很好的平臺，在思政教育中可應(yīng)用的方法技術(shù)越來越多，越來越先進(jìn)。不過，現(xiàn)在很多高校在開展思政協(xié)同育人的過程中仍然采用傳統(tǒng)的方法，導(dǎo)致協(xié)同育人的效果受到了影響?，F(xiàn)在課堂教學(xué)仍然是主要的思政教育陣地，而且在課堂教學(xué)的過程中，教師主要將書本教學(xué)語言和教室作為主要的教學(xué)載體，通過理論灌輸?shù)姆绞结槍W(xué)生展開思政教育，雖然其能夠快速地進(jìn)行知識灌輸，并且能集中引導(dǎo)學(xué)生群體，但是這種落后的教育方法無法適應(yīng)新的思政教育形勢，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。與此同時，在思政教育工作當(dāng)中并沒有充分發(fā)揮新媒體的作用，沒有通過新媒體對學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行挖掘，也沒有有效整合新媒體當(dāng)中的思政資源，因此無法對學(xué)生的利益訴求進(jìn)行精準(zhǔn)把握，最終影響到了思想教育協(xié)同育人的效果。

三、新媒體環(huán)境下構(gòu)建思政教育協(xié)同育人體系的有效路徑

1.樹立先進(jìn)的協(xié)同育人理念

首先，要樹立以德育人的理念。在人才培養(yǎng)工作當(dāng)中品德培育是非常重要的內(nèi)容，高校的教育主體必須要對以德育人的理念具有高度認(rèn)識，在人才培養(yǎng)中要貫徹和執(zhí)行育人先育德的理念，在各個課程體系的實(shí)施中都要貫穿德育教育，并發(fā)揮德育的效果。一方面，要不斷展開關(guān)于思政教育協(xié)同育人的研究，真正認(rèn)識到協(xié)同育人的重要作用；另一方面，要對協(xié)同育人的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷地總結(jié)，針對其中存在的問題予以及時糾正。

其次，要樹立新媒體思維。面對新媒體時代的新形勢，為了更好地發(fā)揮思政教育協(xié)同育人的效果，高校必須要讓各個教育主體充分融入新媒體思維，全面打造思政教育加新媒體的教學(xué)模式，在思政教育的過程中要創(chuàng)新應(yīng)用新媒體思維、新媒體技術(shù)，將新媒體思維和技術(shù)作為思政教育的實(shí)施導(dǎo)向，全面地深化思政教育模式的創(chuàng)新[4]。

2.加強(qiáng)協(xié)同育人主體建設(shè)

首先，要加強(qiáng)專業(yè)課與思政課程教師的協(xié)同：在思政教育中專業(yè)課程教師和思政課程教師都具有十分重要的作用，為了能夠更好地發(fā)揮思政教育協(xié)同育人的效果，必須要加強(qiáng)專業(yè)課程與思政課程教師之間的協(xié)同。要對新媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，高校可以通過網(wǎng)絡(luò)直播室、公眾號、QQ群、微信群等平臺，加強(qiáng)兩者在思政教育資源、科研資源、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法等方面的交流和溝通，也可以通過邀請專家、教師輪崗或者聘任專業(yè)思政教師的方式來加強(qiáng)思政教育隊伍建設(shè)，利用學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)絡(luò)直播、線上講課等方式展開思政教育。要確保思政教師和專業(yè)課程教師形成合力，打破兩者之間的隔閡，形成平等、和諧、開放的交流機(jī)制，全面打造高校思政教育協(xié)同育人團(tuán)隊。

其次，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政教師的協(xié)同。輔導(dǎo)員和思政教師兩者在工作目的、工作職責(zé)以及工作性質(zhì)等方面均有一定的相似之處，在學(xué)生思政教育當(dāng)中兩者均處于骨干的地位，因此，高校必須要加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政教師的協(xié)同，通過新媒體為兩者建立溝通渠道和溝通條件，在學(xué)生輔導(dǎo)工作中全面地滲透思政教育，強(qiáng)化學(xué)生輔導(dǎo)工作的思政教育功能。

最后，加強(qiáng)校外協(xié)同育人隊伍建設(shè)：在開展思政教育協(xié)同育人的過程中，高校還要充分發(fā)揮校外思政教育主體和資源的作用。第一，要加強(qiáng)家校協(xié)同育人建設(shè)。在新媒體環(huán)境下建立完善的家校協(xié)同育人隊伍已經(jīng)迫在眉睫，而且具備了相應(yīng)的條件，高?？梢酝ㄟ^微信、QQ、論壇以及大數(shù)據(jù)等建立家庭協(xié)同育人體系，形成數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化以及信息化的家校思政教育育人系統(tǒng)，使學(xué)校和家庭兩者之間形成育人合力。第二，要加強(qiáng)校企協(xié)同育人建設(shè)。在思政教育協(xié)同育人的過程中，必須要進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)的作用，高校要與企業(yè)之間建立協(xié)同機(jī)制，對雙師型的校企思政教育隊伍進(jìn)行大力培育[5]。高校要與企業(yè)之間建立戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過新媒體以及大數(shù)據(jù)建立完善的產(chǎn)學(xué)研育人機(jī)制，在促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)的過程中，與企業(yè)的文化價值、用人需求、企業(yè)理念相結(jié)合，針對大學(xué)生展開思政教育，對大學(xué)生的團(tuán)隊精神、道德素養(yǎng)、思維創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃思維和能力等進(jìn)行全面培養(yǎng)。第三，要加強(qiáng)與其他社會組織的協(xié)同建設(shè)。思政教育協(xié)同育人機(jī)制要求多方參與，共同發(fā)揮教育育人作用，高校要加強(qiáng)與各種教育基地、文化場館等相關(guān)社會組織的聯(lián)系，與其共同開展思政教育，比如高?？梢院蛺蹏髁x教育基地或者歷史文化場館等共同建立校外思政教育基地，組織學(xué)生通過參觀這些校外思政教育基地來了解紅色文化和中國傳統(tǒng)文化，對學(xué)生的愛國主義思想進(jìn)行培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新協(xié)同育人教育方法

在新媒體環(huán)境下，高校在思政教育中可以充分利用新媒體技術(shù)建立全新的思政教育協(xié)同育人平臺。比如，教師在思政教育的時候可以通過QQ、微信等定期發(fā)布一些新聞信息、思政信息等，并且引導(dǎo)大學(xué)生對這些信息進(jìn)行了解和關(guān)注。教師還可以通過微信群與大學(xué)生一起對時事進(jìn)行探討，對學(xué)生的不良思想進(jìn)行引導(dǎo)，使其樹立健康、積極、向上的價值觀。此外，教師還可以通過大數(shù)據(jù)信息對學(xué)生行為和思想進(jìn)行了解和把握，從而有針對性地幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步的提高思政教育協(xié)同育人的效果和質(zhì)量。總之，各種新媒體的出現(xiàn)使得思政教育不再受限于小小的課堂，教師可以通過各種多媒體對學(xué)生進(jìn)行隨時隨地的思政教育工作，而且具有高效性、時效性的特點(diǎn)[6]。比如，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過新媒體展開課堂教學(xué)；在課后，教師可以通過新媒體對學(xué)生展開遠(yuǎn)程教育；在其余時間可以通過實(shí)時分享的方式在各種平臺當(dāng)中展開潛移默化的思政教育。

4.建立完善的協(xié)同育人評價機(jī)制

為了確保思政教育協(xié)同育人的效果，高校必須要建立完善的協(xié)同育人評價機(jī)制，通過科學(xué)的評價對思政教育工作進(jìn)行反饋，并更好地指導(dǎo)以后的思政教育工作，不斷地提高思政教育協(xié)同育人的質(zhì)量和時效性。高校要在協(xié)同育人評價機(jī)制當(dāng)中尊重學(xué)生的個體，在具體的評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方案等各個方面，都要做到因人而異，針對學(xué)生的生活行為、課堂學(xué)習(xí)、出勤情況、組織參與情況及考試測評等建立數(shù)據(jù)庫，對各項(xiàng)評價指標(biāo)予以個性設(shè)置和精準(zhǔn)考量，最終建立科學(xué)的、完善的協(xié)同育人評價機(jī)制，通過動態(tài)化、實(shí)時化、可視化的方式進(jìn)行評價，能夠讓學(xué)生及時了解自己在思政學(xué)習(xí)和活動中的表現(xiàn)，并進(jìn)行糾正和調(diào)整，從而在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中嚴(yán)格規(guī)范自己的行為表現(xiàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法[7]。教師也可以通過協(xié)同育人評價機(jī)制對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，及時幫助學(xué)生進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，這樣才能夠使評價機(jī)制真正地發(fā)揮反饋?zhàn)饔谩?/p>

結(jié)語

新媒體的快速發(fā)展對當(dāng)前高校思政教育工作產(chǎn)生了一定的沖擊，同時也為高校發(fā)展思政教育協(xié)同育人體系提供了良好的契機(jī)和平臺。對此，高校必須要適應(yīng)新媒體發(fā)展的形勢，對新媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，建立并完善高校思政教育協(xié)同育人體系，對各種思政教育育人主體進(jìn)行整合，形成協(xié)同育人的合力，并不斷地創(chuàng)新和挖掘各種思政教育資源，樹立新的思政教育理念，創(chuàng)新思政教育協(xié)同育人的方法，全面地提升新時期高校全面育人的質(zhì)量，為社會及各個行業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。