節(jié)能理念在民辦院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

薛 猛

（長(zhǎng)春建筑學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)政府以及人民群眾對(duì)建筑的舒適度以及節(jié)能性提出了全新的要求。民辦院校的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教師只有在專業(yè)教學(xué)中加入節(jié)能理念，才能夠做到培養(yǎng)出具備高專業(yè)素質(zhì)的專業(yè)型人才。但是，在實(shí)際的建造環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生均會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)建筑項(xiàng)目會(huì)使用大量的物力、人力以及財(cái)力，怎樣保證使用效果和效益都達(dá)到較好的水平，科學(xué)合理的配置，需要進(jìn)行有關(guān)的研究分析?；诖?，民辦院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師就需要引導(dǎo)學(xué)生探索節(jié)能理念的內(nèi)涵價(jià)值，節(jié)能的益處有哪些，怎樣節(jié)能等。只有這樣，民辦院校的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)才能真正培養(yǎng)出具備高素養(yǎng)的新型建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

一、目前建筑設(shè)計(jì)行業(yè)存在的問題

1.節(jié)能觀念相對(duì)落后

觀念在先，思想和行動(dòng)中前者引導(dǎo)后者。當(dāng)前，我國(guó)的建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的總體發(fā)展?fàn)顩r還比較稚嫩，建筑理念也受到舊有觀念的束縛，這就意味著我國(guó)的建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的部分人士未能準(zhǔn)確認(rèn)知節(jié)能觀念。由于消費(fèi)者理念落后陳舊，依然遵循過去建房的老方法，使設(shè)計(jì)師們只能迎合消費(fèi)者喜好，注重實(shí)用，對(duì)藝術(shù)價(jià)值持輕視態(tài)度，設(shè)計(jì)建筑沒有從節(jié)能角度考慮，也沒有精心設(shè)計(jì)使用何種材料，這就使節(jié)能觀念無法融入具體的建筑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這種情況下，消費(fèi)者通常很少注意到節(jié)能觀念與建筑設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系性，生產(chǎn)者往往更為追求經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)能在中國(guó)建筑設(shè)計(jì)中無法立足，綠色設(shè)計(jì)市場(chǎng)漸漸被壓縮，導(dǎo)致目前我國(guó)節(jié)能環(huán)保建設(shè)跟不上時(shí)代的步伐[1]。

2.技術(shù)不夠成熟

節(jié)能觀念并不能停留在空喊口號(hào)的程度上，而是需要過硬的技術(shù)實(shí)力。當(dāng)今時(shí)代，在我國(guó)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)中，人們只關(guān)注房?jī)r(jià)高低，幾乎不關(guān)心整體建筑的設(shè)計(jì)方案。對(duì)于其中暗含的節(jié)能觀念，更沒有將其考慮到選購環(huán)節(jié)中。因此開發(fā)商變本加厲，追逐更高的經(jīng)濟(jì)效益，完全置綠色環(huán)保理念于不顧。目前，市場(chǎng)上很少能夠找到能夠完美融合節(jié)能觀念的建筑。然而，國(guó)外已出現(xiàn)了許多先進(jìn)技術(shù)，可以幫助設(shè)計(jì)者達(dá)到理想的節(jié)能目標(biāo)，國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)師也應(yīng)該大膽嘗試，創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，讓節(jié)能環(huán)保理念被消費(fèi)者接納。

二、民辦院校要明確節(jié)能教育的意義

1.節(jié)省資源

教師應(yīng)從每個(gè)細(xì)節(jié)著手，教育學(xué)生對(duì)節(jié)能環(huán)保重視起來。第一，在制定設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到科學(xué)運(yùn)用地質(zhì)、水質(zhì)、植物等資源，開闊思路，式設(shè)計(jì)方案達(dá)到節(jié)能目標(biāo)。第二，在施工中，應(yīng)從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，多使用環(huán)保材料，從健康角度考慮，思考環(huán)境可以承載的范圍，避免資源浪費(fèi)和過于奢侈。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生能夠在潛移默化中樹立節(jié)能環(huán)保的建筑設(shè)計(jì)觀念，漸漸轉(zhuǎn)變行業(yè)的現(xiàn)狀，從而能夠?yàn)槲覈?guó)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量[2]。

2.更宜居更舒適

以往的部分建筑在設(shè)計(jì)時(shí)只講究排場(chǎng)，忽視了建筑設(shè)計(jì)的實(shí)用性，這極易致使大量的建筑材料未能得到充分的利用，進(jìn)而導(dǎo)致周邊的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，彌補(bǔ)的費(fèi)用更是遠(yuǎn)大于建設(shè)費(fèi)用。所以，民辦院校建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程時(shí)，就需要秉承全新的節(jié)能理念，從居住的舒適度以及建筑的環(huán)保程度出發(fā)，以此設(shè)計(jì)出符合節(jié)能觀念需求的建筑。新的建筑既能夠使居住者的實(shí)際生活需求能夠得到滿足。同時(shí)也需要讓節(jié)能理念延伸至各處，進(jìn)而有效減少由于資源浪費(fèi)帶來的危害。

三、節(jié)能理念在民辦院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中運(yùn)用的必要性

1.使節(jié)能環(huán)保觀念能夠更具長(zhǎng)遠(yuǎn)性與實(shí)效性

將節(jié)能理念充分運(yùn)用于民辦校園建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，可以使學(xué)生在尚未進(jìn)入社會(huì)就能夠明確節(jié)能環(huán)保的重要性，以此做到知行合一，使節(jié)能觀念深入人心，不但知曉其重要意義，還能夠?qū)⒐?jié)能理念應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)生活以及工作生活當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)節(jié)能理念的內(nèi)化，幫助學(xué)生在建筑方案的建設(shè)計(jì)中注重環(huán)保。在這一過程中，學(xué)生就能夠在日常生活形成節(jié)約資源的意識(shí)，并能夠在教師的引導(dǎo)下協(xié)調(diào)各類資源，進(jìn)而能夠以可持續(xù)發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)建筑，使自身可以切實(shí)把握智能化與自動(dòng)化的內(nèi)涵價(jià)值，也有利于教師將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

2.使建筑設(shè)計(jì)成品更具實(shí)效性

將節(jié)能觀念融進(jìn)到民辦院校建筑設(shè)計(jì)中，可以使學(xué)生設(shè)計(jì)出的建筑更具實(shí)效性，以舒適、實(shí)用，美觀為出發(fā)點(diǎn)，樹立人文觀念，將節(jié)能與人本理念高度融合，既能夠充分利用各類建筑材料，又能保護(hù)環(huán)境，滿足現(xiàn)代人對(duì)居住環(huán)境以及工作環(huán)境的具體需求，做到在構(gòu)建出更加智能的建筑環(huán)境的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與資源優(yōu)化并重。此外，教師在建筑設(shè)計(jì)的過程中引入節(jié)能觀念，可使學(xué)生更好地掌握建筑設(shè)計(jì)理論，保證建筑設(shè)計(jì)能夠更好地為人們服務(wù)。

四、當(dāng)前我國(guó)建筑行業(yè)中可能存在的問題

建筑行業(yè)作為我國(guó)極為重要的行業(yè)之一，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)性的作用，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主力之一。通過調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)的建筑行業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還較為落后。一方面來講，盡管我國(guó)的能源儲(chǔ)備極為豐富，但由于我國(guó)的人口數(shù)量較多，這就使人均資源的占有量不如部分發(fā)達(dá)國(guó)家。所以開展工作要以節(jié)能為主，尤其是建筑行業(yè)，在施工過程中會(huì)對(duì)自然環(huán)境、生態(tài)資源等自然條件造成一定的破壞?；诖耍谛聲r(shí)代的建筑設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員就需要堅(jiān)持節(jié)能環(huán)保原則。然而，許多設(shè)計(jì)人員自身的專業(yè)素養(yǎng)并不能滿足當(dāng)前的設(shè)計(jì)需要，這就使這部分設(shè)計(jì)人員雖然可以設(shè)計(jì)出外觀更具欣賞價(jià)值的建筑，但是實(shí)用性較差。主要因?yàn)椴粔蚬?jié)能，采用傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，這就會(huì)使原本有限的資源形成嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象。很顯然，這是不利于建筑行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的建筑物不能滿足節(jié)能理念的要求。另一方面，隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷進(jìn)步，越來越多的專業(yè)人士也研發(fā)出了多種多樣的施工技術(shù)。在建筑工程中運(yùn)用一系列全新的施工技術(shù)，能夠顯著提升建筑施工的總體質(zhì)量。但是，部分新技術(shù)并沒有得到充分使用，原因是設(shè)計(jì)中缺少新技術(shù)的加入。此外，開發(fā)商為了獲得更多經(jīng)濟(jì)利益，一味地要求降低成本，卻忽略了其他環(huán)節(jié)，質(zhì)量和節(jié)能環(huán)保不被重視。因?yàn)槿狈?duì)環(huán)保重要性的思考，在設(shè)計(jì)過程中沒有融入節(jié)能理念，導(dǎo)致許多建設(shè)設(shè)計(jì)方案不能達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)。再加上目前建筑行業(yè)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)也不夠完善，這也會(huì)使我國(guó)的建筑設(shè)計(jì)未能有效結(jié)合節(jié)能觀念[3]。

五、節(jié)能觀念在民辦院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

1.以節(jié)能理念為基礎(chǔ)，建立連貫性教學(xué)模式

教師應(yīng)把節(jié)能觀念作為前提，創(chuàng)立連貫性較強(qiáng)的教學(xué)方式，對(duì)民辦院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的課程開設(shè)進(jìn)行調(diào)整更新。教師應(yīng)系統(tǒng)性地梳理教學(xué)內(nèi)容，據(jù)此設(shè)計(jì)出科學(xué)的授課計(jì)劃。比如，對(duì)于高職一年級(jí)的學(xué)生，教師就需要在完成既定理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加節(jié)能觀念的有關(guān)常識(shí)，包括國(guó)家有關(guān)節(jié)能減排的規(guī)定，使學(xué)生對(duì)我國(guó)節(jié)能減排理念在建筑設(shè)計(jì)行業(yè)中的應(yīng)用產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。將節(jié)能觀念加入建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的全部專業(yè)課程，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的變動(dòng)更新。例如，教師可以在建筑物理相關(guān)的課程中增添建筑材料節(jié)能相關(guān)的內(nèi)容，還可以將材料保溫隔熱的知識(shí)與建筑物理課程結(jié)合。為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)，教師也可以縮減理論課程的占比，根據(jù)學(xué)生各階段特點(diǎn)高效地開展教學(xué)。

2.拆解主要理論課程，遵循節(jié)能理念開展精細(xì)化教學(xué)

教師可以開展精細(xì)化教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，搭建全新的師生交流平臺(tái)，鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，增加學(xué)生對(duì)節(jié)能環(huán)保的重視程度。把節(jié)能技術(shù)研究作為關(guān)鍵，將節(jié)能觀念滲入研究，拆解成多個(gè)專題，系統(tǒng)完整地講授，不僅可以達(dá)到講解過程立體化的目標(biāo)，還能確保教學(xué)過程連貫順暢。根據(jù)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，專題講座可以被劃分為三個(gè)層次：第一層次，教師可以將其分為四個(gè)專題，即建筑節(jié)能有關(guān)概念的講授，例如我國(guó)資源和生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)家有關(guān)方針政策；建筑設(shè)計(jì)中節(jié)能氣候要素專題，講解溫度，濕度等氣候要素在建筑節(jié)能設(shè)計(jì)中的作用；節(jié)能規(guī)劃專題，以節(jié)能為目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生把握建筑地址選取與平面設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生把握平面設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)后，就可以通過分析數(shù)據(jù)進(jìn)行更改。第二層次，是第一層的升華，也屬于理論引導(dǎo)范疇，講座包括建筑構(gòu)成設(shè)計(jì)與單體設(shè)計(jì)兩種類型，一方面包含冬季的保溫采暖，夏季的室內(nèi)通風(fēng)、遮陽功能設(shè)計(jì)；另一方面是建筑物構(gòu)成中保溫防潮隔冷功能的設(shè)計(jì)，與高年級(jí)課程相結(jié)合，同步進(jìn)行教學(xué)。第三層次，偏重于建筑設(shè)計(jì)中通風(fēng)和遮陽等專題，先向?qū)W生闡述室內(nèi)外通風(fēng)遮陽的設(shè)計(jì)方法，而后講授新型節(jié)能技術(shù)，如太陽能的設(shè)計(jì)應(yīng)用等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)，意在使學(xué)生更加深入地理解節(jié)能觀念。

3.在實(shí)踐中融合節(jié)能專項(xiàng)化設(shè)計(jì)

從民辦院校建筑專業(yè)設(shè)計(jì)方面分析，一二年級(jí)是學(xué)生培養(yǎng)良好理論學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵階段，節(jié)能觀念作為重要的教學(xué)內(nèi)容，安排在這一學(xué)習(xí)階段為最佳。主要進(jìn)行過程是：對(duì)廢舊材料進(jìn)行重復(fù)利用，例如讓學(xué)生運(yùn)用施工后的廢料，運(yùn)用專業(yè)技術(shù)制作墻體，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，自己動(dòng)手操作，在學(xué)習(xí)過程中樹立節(jié)能環(huán)保的意識(shí)。在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生制作建筑模型，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用身邊的材料，不費(fèi)一分錢，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師也要注重學(xué)生對(duì)節(jié)能理念的探索，使建筑設(shè)計(jì)方案更具實(shí)效性。

4.將節(jié)能專題融入建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中

在建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)中，為了確保技術(shù)使用的科學(xué)合理性，教師就可以將這一階段教學(xué)面向三、四年級(jí)的學(xué)生。在活動(dòng)過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)具體的設(shè)計(jì)要素制定方案，加入節(jié)能理念，從而提升學(xué)生的實(shí)際操作水平。以設(shè)計(jì)圖書館為例，學(xué)生可以將中庭空間的設(shè)計(jì)與熱風(fēng)壓原理結(jié)合，保持圖書館大面積的自然通風(fēng)，減少電力浪費(fèi)。此外，學(xué)生還需要分析遮陽的必要行，以此挑選出合適的遮陽模式。

5.使節(jié)能設(shè)計(jì)更具綜合性

完成全部的教學(xué)階段之后，教師可以組織并開展專題實(shí)踐教學(xué)。這通常是面對(duì)四年級(jí)的學(xué)生開展的，使實(shí)踐教學(xué)的成果能夠體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品當(dāng)中。因此，在選題過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生就應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展方向，選取適宜的方法，使最終的設(shè)計(jì)方案更具實(shí)踐性與綜合性。

6.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的真正作用

想要提升節(jié)能觀念教育的質(zhì)量，就需要充分發(fā)揮課堂的作用。第一，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該將節(jié)能觀念與所教授專業(yè)課程的理論知識(shí)相結(jié)合，開展專題教育，使學(xué)生能夠在課堂中就可以明確節(jié)能觀念的重要價(jià)值。第二，在教學(xué)方的選用上，要采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生了解節(jié)能觀念可以在生活實(shí)際中得到有效運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使學(xué)生具備基本的建筑設(shè)計(jì)思路。第三，在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師需要制定針對(duì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，考查學(xué)生掌握是否扎實(shí)，認(rèn)識(shí)是否深入。最后，教師還需要采用全新的課堂教學(xué)方式，多利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以通過多媒體、VR實(shí)景模擬等方式，讓學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念。

7.將節(jié)能觀念與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

節(jié)能觀念僅停留在教學(xué)理論上，或是停留在腦海中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有落實(shí)，付諸實(shí)踐。因此教師要設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，以自身的實(shí)際行動(dòng)來落實(shí)環(huán)保理念。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過實(shí)踐活動(dòng)能明確消費(fèi)者的真實(shí)需求，從而更好地踐行環(huán)保理念。

8.加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)能力

在校學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下與相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)開展合作，自發(fā)組織開展節(jié)能相關(guān)的技術(shù)探索活動(dòng)。教師需要明確的是，民辦院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有著較高水平的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)技術(shù)探索也有著強(qiáng)烈的求知欲，在合力作用下，可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，校方也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有探索要素的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地攻堅(jiān)克難。在這一過程中，校方也可以采用制定激勵(lì)機(jī)制的方式，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂诠リP(guān)。此外，校方與教師還應(yīng)該對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)或與發(fā)明專利有關(guān)的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行建設(shè)，使學(xué)生的探索成果能夠得到強(qiáng)有力的保障，做到從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代的建筑設(shè)計(jì)行業(yè)中，增添節(jié)能觀念已成為推動(dòng)建筑行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的大勢(shì)所趨。節(jié)能理念不能停留在空喊口號(hào)，也不僅僅只是埋在教材中，應(yīng)動(dòng)員院校、社會(huì)、企業(yè)各方積極推進(jìn)環(huán)保工作。此外，節(jié)能觀念作為人與自然和諧共處的重要舉措之一，應(yīng)使全體社會(huì)成員都要參與進(jìn)來。從建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的角度出發(fā)，要倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，將節(jié)能觀念融入一言一行之中，形成強(qiáng)大的行動(dòng)力，從而真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。