游戲化教學(xué)
——基于小學(xué)體育乒乓球的應(yīng)用教學(xué)

翟志忠

（惠州大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)樟浦小學(xué) 廣東惠州 516001）

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，越來越多人開始重視體育運動，而乒乓球運動，更是深得人們的喜愛，也在學(xué)校體育教學(xué)中得到廣泛的發(fā)展。游戲化教學(xué)模式是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，主要是將游戲精神融入課堂教學(xué)之中，使得教學(xué)擁有了游戲的特點，彌補傳統(tǒng)教學(xué)過于單調(diào)的缺陷。將游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育乒乓球教學(xué)之中，一方面能夠體現(xiàn)出小學(xué)生的自由活潑的天性，另一方面也能夠讓小學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中養(yǎng)成友好互助、互尊互愛的合作精神，真正做到在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。將游戲化教學(xué)模式引入小學(xué)體育乒乓球的教學(xué)課堂當(dāng)中，能夠發(fā)揮出意想不到的作用，真正實現(xiàn)用小器材發(fā)揮大作用的目標(biāo)，有利于提升體育教學(xué)的課堂效率[1]。

一、游戲化教學(xué)概述

1.游戲化教學(xué)概念

游戲化教學(xué)實際上是將傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動游戲化的過程，主要是通過在課堂教學(xué)過程中引入游戲的手段來實現(xiàn)。從單一角度來看，游戲化教學(xué)只是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的手段，是服務(wù)于課堂教學(xué)的一種全新教學(xué)理念，更是一種能夠讓學(xué)生在玩耍中快樂學(xué)習(xí)，循循善誘以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的新型教學(xué)模式。而為了可以更好地將游戲融入教育教學(xué)活動當(dāng)中，老師需要根據(jù)游戲的趣味性特點以及對應(yīng)的情境，與學(xué)生的獨特個性相互匹配，選擇合理打游戲工具以及恰當(dāng)?shù)挠螒蚍桨负徒虒W(xué)評價方案，讓學(xué)生在參與游戲的同時，可以理解以及掌握相關(guān)的理論知識，以此促成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時也能提高教學(xué)效率。

2.游戲化教學(xué)基本理論

（1）游戲化學(xué)習(xí)理論

游戲化學(xué)習(xí)實際上就是在原有的比較單一且枯燥的學(xué)習(xí)過程融入游戲，可以使得學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提升，比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更加有趣，而且更為新穎。而游戲化學(xué)習(xí)理論的提出，受到了一眾老師的追捧，也有不少學(xué)者鼓勵老師將其應(yīng)用于實際教學(xué)過程之中，讓老師實現(xiàn)輕松教學(xué)的同時，也能夠讓學(xué)生在有趣的課堂氛圍中快樂且高效地學(xué)習(xí)。游戲化學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過游戲的導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的個性化特點以及學(xué)生的知識認(rèn)知水平，選擇合理且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與教學(xué)手段以及工具，實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。這是一種將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)體育乒乓球教學(xué)中的重要理論基礎(chǔ)，也是一種高效有趣的游戲化學(xué)習(xí)理論[2]。

（2）情境認(rèn)知理論

所謂的情境認(rèn)知理論是基于“刺激-反應(yīng)”學(xué)習(xí)理論的特殊理論，這一理論的核心直指學(xué)生在課堂上的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以在乒乓球游戲化教學(xué)設(shè)計的過程中，所有的場景設(shè)計都應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生來開展。在學(xué)習(xí)以及教學(xué)的過程中，所有的知識都是可以用情境的方式來展現(xiàn)，而這種情景又以游戲情境為佳。學(xué)生通過情景化的游戲活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解以及感悟，還能讓學(xué)生在積極參與真實的情境活動的過程中收獲所需要的知識。所以老師應(yīng)當(dāng)依托于最真實的社會環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)實踐活動的組織，只有如此，才能夠讓學(xué)生容易獲取所需要的理論知識[3]。

（3）多元能力理論

這一理論認(rèn)為，每一個人在各個領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)都會存在非常明顯的差異，他們有著獨屬于自己的強(qiáng)項以及弱項，也就是說能力上也是有強(qiáng)弱之分。這一理論對于判斷個人強(qiáng)弱的問題作出了闡述，認(rèn)為個人強(qiáng)弱的判定，不能夠固定在單一領(lǐng)域的認(rèn)知之上，而是需要根據(jù)他們在眾多領(lǐng)域中的發(fā)展結(jié)果進(jìn)行合理的判斷，這與古往今來的“天生我材必有用”的觀點相匹配。學(xué)生之間存在個體上的差異是必然的，這其中最主要的原因是每個人的能力組合之間會有所不同，每一個學(xué)生都還有其比較強(qiáng)的能力，在一定的環(huán)境下，這些能力才能夠得到最充分的發(fā)揮。但是在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，學(xué)生是被動接受乒乓球理論知識的，所以要真正發(fā)揮學(xué)生在乒乓球運動中的內(nèi)在動能，并且讓他們的能力得到充分的發(fā)揮，這將會變得異常困難[4]。

二、在小學(xué)體育乒乓球教學(xué)中引入游戲化教學(xué)的意義

1.有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

游戲化教學(xué)對于小學(xué)生而言意義重大，如今多數(shù)小學(xué)體育老師在進(jìn)行教學(xué)時都會引入游戲，以此提升教學(xué)的效率。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，雖然乒乓球教學(xué)也能讓學(xué)生有一定的活動量，但這遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，而游戲的引入不僅能夠讓學(xué)生在游戲的過程中樹立正確的思想意識，磨煉他們的意志，還能夠增加學(xué)生的活動量，讓學(xué)生在游戲競爭中激發(fā)斗志，同時也能夠幫助學(xué)生領(lǐng)會何為團(tuán)結(jié)友愛以及遵守規(guī)則，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能夠提升學(xué)生的集體意識。因此，游戲化教學(xué)在小學(xué)體育乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的運動量，也能夠?qū)W(xué)生的人生觀、世界觀以及價值觀的形成產(chǎn)生影響，對于學(xué)生全面發(fā)展起到促進(jìn)作用[5]。

2.有利于提升學(xué)生的體能

小學(xué)體育乒乓球的教學(xué)目的不僅僅是要教導(dǎo)學(xué)生掌握乒乓球理論知識，還需要讓學(xué)生的體能得到一定程度的提升，促成小學(xué)生健康成長。所以在小學(xué)體育乒乓球教學(xué)過程中，老師也需要向?qū)W生傳遞積極向上的思想。在游戲的選擇過程中，老師需要關(guān)注游戲的科學(xué)性，以科學(xué)的游戲來鍛煉學(xué)生的速度、耐力以及柔韌度等，以此促成學(xué)生體能上的提升。除此以外，學(xué)生在參與游戲的過程中，可以更深刻地理解乒乓球相關(guān)知識，也能夠鍛煉他們的智力以及隨機(jī)應(yīng)變能力，長此以往，學(xué)生的分析能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力會得到加強(qiáng)，而學(xué)生參與活動的積極性也能夠得到有效提升，這有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.有利于提高小學(xué)生的課堂參與度

對比起傳統(tǒng)的教學(xué)，游戲化教學(xué)屬于特色教學(xué)，其兼具豐富性以及趣味性的特點，可以提升小學(xué)生參與體育乒乓球教學(xué)的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，也有爭強(qiáng)好勝的想法，所以要讓他們靜下心來鉆研科學(xué)文化知識會比較困難。學(xué)生無法長時間集中注意力，在學(xué)習(xí)過程中思緒飄散等種種情況的出現(xiàn)，都會導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。而游戲化教學(xué)在小學(xué)體育乒乓球教學(xué)中具有得天獨厚的優(yōu)勢，以游戲進(jìn)行教學(xué)的方式，可以帶動課堂教學(xué)氣氛，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，以此提升教學(xué)的效果。除此以外，游戲?qū)τ谛W(xué)生而言本就有很強(qiáng)的吸引力，特別是競爭對抗比較激烈的游戲，更是能夠奪得小學(xué)生的心，而這一類型游戲的加入，可以提升學(xué)生參與體育課的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極。此外，在游戲的過程中穿插乒乓球相關(guān)知識，可以豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，真正達(dá)到寓教于樂的效果，讓小學(xué)體育乒乓球教學(xué)效率得到顯著提升，也有利于學(xué)生的發(fā)展。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

1.游戲化教學(xué)需要突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)體育乒乓球教學(xué)中引入游戲化教學(xué)方法，必須要從突出學(xué)生的主體地位著手，只有如此，學(xué)生才會以更加積極的態(tài)度參與到乒乓球的教學(xué)活動之中，以此實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，老師首先需要關(guān)注學(xué)生的身心特點，這是游戲設(shè)計的主導(dǎo)因素，也是引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)的關(guān)鍵所在。在實際的聯(lián)系過程中，老師可以以小組形式進(jìn)行練習(xí)，實現(xiàn)日常練習(xí)過程中的互相監(jiān)督，同時也能夠幫助學(xué)生建立起良好的協(xié)作關(guān)系，以此提升教學(xué)的質(zhì)量。而游戲的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的興趣而定，在游戲開始前，教師要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的游戲講解，讓學(xué)生了解游戲的程序，這有利于激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，也有利于激發(fā)學(xué)生對于乒乓球的學(xué)習(xí)興趣[6]。

例如，老師在教授學(xué)生進(jìn)行顛球的教學(xué)時，這一動作的技巧性不是特別的強(qiáng)，而且訓(xùn)練相對簡單，所以很多學(xué)生在簡單的顛球以后，都會進(jìn)行其他動作的練習(xí)。所以老師可以設(shè)計“顛球比賽”的游戲，在游戲過程中，要求學(xué)生一邊向前走，一邊做顛球動作，計算在一定時間內(nèi)顛球的數(shù)量。在游戲開始前，老師需要根據(jù)班級的總?cè)藬?shù)進(jìn)行小組的劃分，幾個小組同時進(jìn)行顛球比賽，在同樣的時間內(nèi)，顛球數(shù)量最多的小組獲勝。在時間的設(shè)定上，要合情合理，同時也要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，不能讓學(xué)生感到有體力透支的感覺，同時也能夠鍛煉他們的顛球技巧。各種有趣的游戲總能夠讓學(xué)生在參與的過程中，不經(jīng)意間就實現(xiàn)了技巧的訓(xùn)練，而學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們對于這一技巧的印象會更加深刻，而掌握的動作技巧也會更加到位。

2.充分發(fā)揮游戲的趣味性

與其他的體育活動不同，乒乓球具有極強(qiáng)的技巧性，但是對于小學(xué)生而言，如果在教學(xué)過程中過度強(qiáng)調(diào)技巧的練習(xí)，最終學(xué)生只會對乒乓球的學(xué)習(xí)失去興趣，因此通過訓(xùn)練的方式來提高學(xué)生的乒乓球技巧明顯是行不通的。為了解決這一難題，老師可以引入游戲來激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，尤其是可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生的好奇心以及對新知識的探究欲望，在游戲過程中能夠覺得新鮮有趣。所以在游戲教學(xué)過程中，老師需要營造一種濃厚的游戲氛圍，要突出游戲化教學(xué)的趣味性，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。更重要的是，豐富多彩的游戲方式，往往可以讓學(xué)生更愿意參與到乒乓球的練習(xí)當(dāng)中，讓其成為乒乓球運動的強(qiáng)大助力。老師需要充分利用這一特點，積極引入游戲進(jìn)行教學(xué)，以此提升教學(xué)的效率。

例如，在教授學(xué)生如何進(jìn)行握拍發(fā)球的時候，老師在上課前必然要對基本的動作要領(lǐng)進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生進(jìn)行簡單的練習(xí)，確定學(xué)生基本掌握這部分動作要領(lǐng)以后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組。以兩人為單位進(jìn)行比賽對抗，并且以淘汰制舉行比賽，而游戲分組為五人一組，兩個人為運動員，其余三名學(xué)生作為裁判，小組內(nèi)自行討論比賽的次序，而最終經(jīng)過淘汰賽以后，堅持到最后的學(xué)生作為勝利者，勝利者可以代表自己的小組和其他小組進(jìn)行比賽。這種具有一定的競爭意味的游戲，既符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點，能夠最大限度激發(fā)他們的好勝心，也能夠在一定范圍內(nèi)激發(fā)他們參與到訓(xùn)練之中的熱情，從而達(dá)到讓學(xué)生更加積極主動地參與到訓(xùn)練活動之中的目標(biāo)[7]。

3.游戲的設(shè)計需要符合學(xué)生身心特點

游戲的設(shè)計并不是千篇一律的，要讓游戲在乒乓球教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的效果，在游戲設(shè)計前，老師就必須要認(rèn)識到游戲形式以及內(nèi)容與學(xué)生身心特點之間的關(guān)系，使其進(jìn)行結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期效果。因此老師在教學(xué)以前，首先要了解所教授年級的學(xué)生的心理特點以及運動特點，要清楚地指導(dǎo)小學(xué)乒乓球教學(xué)的特殊性質(zhì)，由易至難，設(shè)計出循序漸進(jìn)的游戲模式，以此開展游戲教學(xué)。游戲的難度需要采用階梯式的設(shè)計，要從簡到繁，只有如此，才能夠逐步將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變成求知的欲望，才能夠讓那個學(xué)生時刻跟著老師的講解內(nèi)容去掌握動作的要領(lǐng)，才可以更好地理解課堂上所教授的內(nèi)容[8]。

例如，在乒乓球發(fā)球教學(xué)的過程中，老師在教學(xué)時需要先教授學(xué)生一定的發(fā)球動作，在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識以及技能以后，就可以設(shè)計出“擲球與接球”的游戲，學(xué)生地擲球動作主要是正手供求，讓學(xué)生對正手擊球過程中的揮臂的動作有所把握。老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，將學(xué)生分成兩個人一組，兩人相對而立并且保持一米距離，擲球者需要自己喊出擲球口令，并同時投擲乒乓球，而接球者則需要快速反應(yīng)過來，接下所投擲的。這類型的練習(xí)不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的速度，也可以訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場的反應(yīng)能力，在投球與接球的過程中，這一動作的嫻熟程度也能夠得到提升。而對于其他的動作，老師也可以采用類似的方式進(jìn)行游戲設(shè)計，通過這種游戲，學(xué)生的乒乓球的動作技巧、手法以及技術(shù)都會更加熟練，這對于提高乒乓球教學(xué)效率有莫大的幫助[9]。

結(jié)語

總而言之，游戲化教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用，主要是將游戲活動融入乒乓球的教學(xué)當(dāng)中，對比起傳統(tǒng)的教學(xué)，游戲化教學(xué)更能夠讓學(xué)生積極主動地參與到動作的練習(xí)當(dāng)中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。而且將游戲融入乒乓球教學(xué)當(dāng)中，還能夠?qū)崿F(xiàn)差別化教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際能力進(jìn)行知識的掌握，這將會為學(xué)生未來的發(fā)展提供更強(qiáng)有力的幫助。