巧用情景教學(xué)模式 豐富小學(xué)體育課堂

張 晨

（上海市浦東新區(qū)世博家園實驗小學(xué) 上海 200123）

隨著社會的發(fā)展，國民素質(zhì)的不斷提高，越來越多的學(xué)生開始關(guān)注自己的身體健康，注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)。這也就使得體育課的重要性凸顯。在小學(xué)體育教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生對體育活動中掌握技巧和方法，讓學(xué)生更加熟練地掌握技巧和方法，體育課堂的教學(xué)模式就顯得尤為重要了。它直接影響到學(xué)生對于體育課堂知識的掌握程度，甚至直接影響到學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他科目。

一、傳統(tǒng)教育觀念對體育教學(xué)的影響

受傳統(tǒng)思想觀念壓制，加上家長和教師對體育課程存在諸多誤解和偏見等，導(dǎo)致他們的體育意識淡薄，在進(jìn)行體育教學(xué)時往往會出現(xiàn)敷衍了事、不重視身體鍛煉等現(xiàn)象[1]。而在實際教學(xué)中，這些不正確的思想會對學(xué)生的健康成長造成不利影響。

1.不重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下

體育課程的內(nèi)容比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。很多教師在進(jìn)行上課時，總是會以自己的教學(xué)經(jīng)驗來教授體育課內(nèi)容；還有一部分教師在進(jìn)行教學(xué)時，會采用不合理的方式來引導(dǎo)學(xué)生。這些都使得孩子們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

2.教師的授課方式，與真實生活存在較大差距

學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時，除了需要了解到基本知識外，還需要將所學(xué)知識融入真實的生活中。實際生活中，有很多體育運動是比較常見的，如足球、籃球運動等。這種活動形式與體育課程中所學(xué)習(xí)到的知識相結(jié)合，會給學(xué)生提供更多的機(jī)會，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。但在實際的教學(xué)過程中，教師很多時候并沒有將真實生活融入課程中去，使得體育課程很難受到孩子們的喜愛[2]。

二、情景教學(xué)模式在實際教學(xué)中應(yīng)用的重要性

情景教學(xué)模式在實際應(yīng)用中能夠滿足孩子們的個性化需求，而且對體育課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，更能激發(fā)學(xué)生參與其中的積極性和主動性[3]。從這一角度來說，情景教學(xué)模式能夠滿足現(xiàn)代小學(xué)生們對于體育運動項目更加豐富、運動過程更加趣味化的需求。另外，情景教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生對于體育運動項目多樣性、豐富性進(jìn)行探索和思考方式方法轉(zhuǎn)變，從而使體育課堂更加具有趣味性和知識性，使學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué)活動中來獲取知識和技能。小學(xué)體育課堂中，教師應(yīng)用情景教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生體會到體育課堂形式多樣、充滿趣味性以及知識性強(qiáng)等特點，而且還能夠讓學(xué)生更加喜歡新環(huán)境下體育課活動進(jìn)行中來體驗到體育運動帶來的快樂及意義。

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生積極地參與體育課堂的重要因素之一。在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)活動時，對于學(xué)生來說，通過課堂體驗到的情景教學(xué)模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式只注重課堂形式和課程內(nèi)容，對于體育課堂教學(xué)活動并沒有進(jìn)行充分融合，這就會導(dǎo)致小學(xué)生對于運動項目的興趣度不高。而新體育課模式能夠有效解決這一問題，其將課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后活動相結(jié)合，更加注重學(xué)生對于運動項目所具備的認(rèn)知程度。這樣就可以使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)場景中活動，從而提升自身綜合素質(zhì)。

2.提高體育課堂知識水平

在小學(xué)體育課堂中，教師通過情景教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生對于體育課堂的興趣與參與積極性。很多學(xué)生會對體育知識的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師需要結(jié)合當(dāng)前體育課堂的特點進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生們的興趣與需求來確定教學(xué)內(nèi)容。

3.促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和健康素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，通過運用情景教學(xué)模式，將體育活動的趣味性、體驗性發(fā)揮到極致，使體育課更加具有趣味性。教師通過情景教學(xué)的形式，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；同時，通過與學(xué)生展開交流互動教學(xué)，使學(xué)生能夠在參與體育運動的過程中，了解體育運動項目知識和技巧[4]。另外，在體育教學(xué)活動中，教師充分利用情景教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對運動項目技能的掌握程度。

4.鍛煉學(xué)生的運動能力

為了有效地鍛煉小學(xué)生們的身體素質(zhì)，就需要學(xué)生們在日常體育鍛煉活動中充分發(fā)揮出自身鍛煉身體的潛力。而教師利用情景教學(xué)模式，能夠?qū)⒑芏嘤腥さ倪\動項目融入其中，并提升學(xué)生們的運動能力。比如，教師可以將羽毛球項目引入到小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中，來為學(xué)生提供更多、更有趣的課堂教學(xué)活動模式。

三、新模式在實際教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景

教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會知識，讓學(xué)生學(xué)會思考。因此，小學(xué)體育教師的教學(xué)理念也應(yīng)該與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要想要達(dá)到良好應(yīng)用情景教學(xué)模式的目的，教師首先就需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維方式，然后將現(xiàn)有教學(xué)方式與新模式相結(jié)合，真正意義上將情景教學(xué)模式運用到體育教學(xué)過程中去。

（1）結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)良好運動情境

在實際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)良好的運動情境，以滿足新時代小學(xué)生的運動需求。例如，在田徑課教學(xué)過程中，由于受場地條件、學(xué)生年齡和身體素質(zhì)等多種因素的影響，可能存在一些問題。第一，對跑、跳等田徑項目的理解和認(rèn)識不到位，出現(xiàn)跑跳速度不夠快的現(xiàn)象。第二，不注意身體動作，導(dǎo)致身體不協(xié)調(diào)。第三，對一些速度、技巧不夠熟練。針對這些情況，教師可以利用多媒體設(shè)備演示新課標(biāo)中的知識要點，使課堂氛圍更加活躍，更加生動、有趣。在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師可以運用一些圖片、實物、視頻、游戲法等多種方式創(chuàng)設(shè)各種良好的運動情境，使學(xué)生充分認(rèn)識到運動中包含著許多知識。

（2）積極鼓勵學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力

在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，使他們在體育課上能夠充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們積極參與體育課堂，把教學(xué)中所學(xué)到的知識運用到體育課堂教學(xué)實際中去。一方面，教師要注意教學(xué)方法的多樣性，不能一成不變，應(yīng)該隨時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需要的教學(xué)模式，去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠參與到體育課堂之中去。另一方面，教師要鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實踐，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，并使他們掌握科學(xué)的健身方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力，而且還能增強(qiáng)他們對體育課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣與自信心。

（3）關(guān)注學(xué)生心理健康

情景教學(xué)模式是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉身體的有效途徑。而如何在體育課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行有效的應(yīng)用則是非常重要的。因此，小學(xué)教師在開展工作的時候，必須要更加關(guān)注學(xué)生身心健康以及體育知識的掌握情況。作為一名合格的體育教師，不僅要有專業(yè)的理論知識和技能，而且還要有良好的心理素質(zhì)。這些都是影響學(xué)生終身發(fā)展的重要因素。所以，教師除了要讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識外，還需要促使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)[5]。

2.明確情景教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)體育課堂中，作為教師，要在具體教學(xué)過程中確定好各項教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定出符合學(xué)生身心發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供適合他們成長發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，來幫助其順利開展相關(guān)體育課堂。比如，在上課前，教師首先要通過多媒體手段，讓學(xué)生充分了解體育教學(xué)中各項學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體學(xué)習(xí)方式以及具體知識內(nèi)容；然后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，確定自己應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)上相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行討論和練習(xí)。再如，在對球類教學(xué)過程中，主要培養(yǎng)的是學(xué)生掌握一定的球類技巧方法。這就需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生對球類知識和技巧方法的掌握程度和應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行情景教學(xué)過程中，要在保證教學(xué)內(nèi)容實施正確和有效的前提下，為學(xué)生創(chuàng)造出了更加豐富與真實靈活的情境，以供學(xué)生選擇使用。

3.從運動能力上引導(dǎo)學(xué)生

教師可以通過運用自己掌握的知識，去引導(dǎo)學(xué)生掌握一定籃球、足球等相關(guān)運動項目的技巧，去幫助他們提高對籃球、足球等的使用能力以及控制能力等。這樣既可以鍛煉學(xué)生身體，又可以發(fā)展其身體素質(zhì)以及運動能力。

4.從情感態(tài)度價值觀上引導(dǎo)學(xué)生

在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要充分考慮到學(xué)生自身的特點，然后對相關(guān)教育內(nèi)容進(jìn)行充分的講解，讓孩子們認(rèn)識到自身體育技能的不足，然后引導(dǎo)孩子們要認(rèn)識到在日常生活中應(yīng)嚴(yán)格要求自己。不難發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都是有較強(qiáng)的運動能力但不善于運動，作為教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓孩子們在日常生活中提高自身體育技能，從而順利地參與到相應(yīng)的體育課堂學(xué)習(xí)中來。

5.體育教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)

體育教師應(yīng)把問題情境創(chuàng)設(shè)與小學(xué)體育課結(jié)合起來，有效激發(fā)小學(xué)生的思考能力，使他們能夠更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。體育技能是小學(xué)低年級體育教學(xué)的一大難題。針對小學(xué)生的思維和水平，教師應(yīng)把握好教學(xué)內(nèi)容的難度。教師可運用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，建立具有濃郁思考?xì)夥盏捏w育課。

6.體育教學(xué)中音樂情境創(chuàng)設(shè)

其實，在現(xiàn)代的社會背景下，音樂和體育課之間的聯(lián)系并不多，但是將音樂和運動相融合，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以豐富課堂的內(nèi)容。學(xué)生們能根據(jù)音樂的節(jié)奏，盡情地發(fā)揮自己的想象力。教師運用此種教學(xué)方式，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且還能減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。教師可運用多媒體教學(xué)技術(shù)，將具有節(jié)奏性較強(qiáng)的樂曲融入體育教學(xué)中，并使學(xué)生隨著樂曲展開有節(jié)奏地運動，使兩者融為一體，提高體育教學(xué)效率。

7.體育教學(xué)故事情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生普遍喜歡聽故事，教師可以為他們創(chuàng)造故事教學(xué)情境，把運動課程的教學(xué)內(nèi)容與故事相結(jié)合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教育目的。在開展體育課程時，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點，有選擇地將他們喜愛的故事形式融入學(xué)生的生活中，實現(xiàn)了學(xué)校體育教學(xué)的多樣化。

結(jié)語

總而言之，情境教學(xué)法是一種以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為主的教學(xué)模式，旨在情景的創(chuàng)設(shè)之中，加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)科的感受與體驗。因此，在小學(xué)體育教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)對這種教學(xué)模式引起足夠的重視，并通過對教材的認(rèn)真鉆研以及對學(xué)生的綜合考量，靈活地選擇多樣化的情境創(chuàng)設(shè)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生擁有健康的體魄。