高校畢業(yè)生“延期就業(yè)”的成因與對(duì)策研究*
——以河北省近三年為例

李 光

（河北地質(zhì)大學(xué) 河北石家莊 050400）

一、“延期就業(yè)”的內(nèi)涵與表現(xiàn)類型

（一）“延期就業(yè)”的內(nèi)涵

所謂的延期就業(yè)，通俗來(lái)說(shuō)就是指部分大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)之后沒有立即投入到就業(yè)行列中，而是選擇游學(xué)、支教、創(chuàng)業(yè)考察或者暫時(shí)放空一段時(shí)間等途徑來(lái)慢慢思考未來(lái)的人生道路，這種現(xiàn)象被稱之為延期就業(yè)。以往觀念認(rèn)為“畢業(yè)即就業(yè)”，離開校園踏入職場(chǎng)是常態(tài)，故此延期就業(yè)的出現(xiàn)受到很大質(zhì)疑，大眾覺得這種現(xiàn)象是大學(xué)生逃避就業(yè)壓力的消極表現(xiàn)。但實(shí)際上，延期就業(yè)在國(guó)外早已出現(xiàn)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象對(duì)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀是有一定積極意義的。一方面，可以避開求職高峰，讓畢業(yè)生有多一些時(shí)間去思考和規(guī)劃自己的人生；另一方面，也可以在不同的生活體驗(yàn)中增加閱歷和增長(zhǎng)見識(shí)。就目前實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)河北省近三年的畢業(yè)生就業(yè)情況就發(fā)生了非常大的變化：2020年河北省高校畢業(yè)生40.9萬(wàn)人，就業(yè)率達(dá)95.65%；2021年石家莊市就業(yè)高校畢業(yè)生約5.8萬(wàn)人，就業(yè)率達(dá)91%；2022年河北省高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)52萬(wàn)余人，已落實(shí)畢業(yè)去向28.9萬(wàn)人，畢業(yè)去向落實(shí)率55.2%。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的直觀分析就可以看出，高校畢業(yè)生的就業(yè)率在逐年下降，這也就說(shuō)明了延期就業(yè)現(xiàn)象正在加劇。

（二）“延期就業(yè)”的表現(xiàn)形式

延期就業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)是由多種因素共同影響導(dǎo)致的，有畢業(yè)生自身原因，有社會(huì)就業(yè)環(huán)境原因，也有家庭原因。總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的延期就業(yè)表現(xiàn)形式主要有兩種：

其一是積極延期就業(yè)型。從字面意思就可以看出，這種形式的延期就業(yè)更多是畢業(yè)生主動(dòng)選擇的，根據(jù)不同原因也可以分為不同類型。第一種是經(jīng)濟(jì)無(wú)憂型，這類學(xué)生的家庭條件一般都比較好，不用因?yàn)楫厴I(yè)無(wú)工作、無(wú)薪資而擔(dān)憂，因而他們的就業(yè)需求也不強(qiáng)，更愿意選擇一些自己感興趣的事情做。第二種是升學(xué)公考型，這類學(xué)生希望通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，因而選擇考研、考博、考公務(wù)員，或者為拓展技能參加各種考證考試。第三種是靈活創(chuàng)業(yè)型，這類學(xué)生通常不太喜歡被約束，再加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使得他們更向往自由的工作環(huán)境，因而選擇通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

其二是消極延期就業(yè)型。這種形式的延期就業(yè)往往是畢業(yè)生無(wú)奈之下的選擇，根據(jù)實(shí)際情況也可以分為不同的類型。第一種是就業(yè)困難型，由于畢業(yè)生自身原因，如人際交往困難、拒絕長(zhǎng)大、追求北上廣等，導(dǎo)致無(wú)法找到自己滿意的工作，進(jìn)而選擇暫停就業(yè)。第二種是職業(yè)能力差型，這類學(xué)生通常是欠缺專業(yè)的知識(shí)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在職場(chǎng)上無(wú)法適應(yīng)崗位技能需求，進(jìn)而造成就業(yè)難，形成延期就業(yè)現(xiàn)象。第三種是社會(huì)需求少型，這類學(xué)生大多是因?yàn)樽陨硭鶎W(xué)的專業(yè)較為冷門，市場(chǎng)需求少，導(dǎo)致他們難以就業(yè)。還有的是因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，導(dǎo)致有需求的崗位招不到人，而有能力的人找不到對(duì)應(yīng)崗位。

二、高校畢業(yè)生“延期就業(yè)”現(xiàn)象的成因分析

（一）畢業(yè)生延期就業(yè)原因

如前文所述，導(dǎo)致高校畢業(yè)生延期就業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，其中畢業(yè)生個(gè)人延期就業(yè)的因素占比很大。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：其一，畢業(yè)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。在新時(shí)期社會(huì)背景下，人們的思想觀念發(fā)生了巨大變化，畢業(yè)生由以往“畢業(yè)就工作”的理念，轉(zhuǎn)變成追求自我情感需求和生活質(zhì)量，在這種思維的影響下，有能力的畢業(yè)生可以在任何領(lǐng)域中繼續(xù)發(fā)揮自己的力量，而對(duì)于能力與目標(biāo)不相匹配的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這種理念則會(huì)影響他們的就業(yè)，導(dǎo)致好高騖遠(yuǎn)，無(wú)法找到心儀的工作。其二，畢業(yè)生就業(yè)能力的欠缺?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高，除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能之外，還要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)與人際溝通能力，但多數(shù)畢業(yè)生在讀書期間并不注重提升自己的綜合能力與素養(yǎng)，導(dǎo)致他們的就業(yè)優(yōu)勢(shì)并不明顯，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也不強(qiáng)，最終只能延期就業(yè)。其三，畢業(yè)生自我角色認(rèn)同的迷失。大學(xué)生活與高中校園生活最大的區(qū)別就是對(duì)學(xué)生的束縛減少了，而這也導(dǎo)致部分大學(xué)生在無(wú)約束的校園生活中逐漸迷失了自己，無(wú)法準(zhǔn)確定位自身和認(rèn)識(shí)自我，對(duì)未來(lái)也沒有規(guī)劃，不知道自己適合什么行業(yè)，最終發(fā)展成延期就業(yè)群體。

（二）社會(huì)層面的原因

通過(guò)對(duì)高校畢業(yè)生延期就業(yè)現(xiàn)象的相關(guān)分析可以看出，導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的不僅是畢業(yè)生的個(gè)人原因，社會(huì)層面的原因也占據(jù)重要部分。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，新常態(tài)下的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。就現(xiàn)階段實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，使得就業(yè)市場(chǎng)的人才需求變化也非?？?，再加上信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)就業(yè)崗位日趨飽和，而高新技術(shù)行業(yè)對(duì)知識(shí)人才的要求非常高，這就導(dǎo)致需求與人才培養(yǎng)之間難以達(dá)成一致，高校人才培養(yǎng)的調(diào)整速度難以跟上新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的人才需求，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，進(jìn)而造成了延期就業(yè)現(xiàn)象的形成；另一方面，就業(yè)市場(chǎng)激烈，門檻提高。近幾年，高校畢業(yè)生數(shù)量日趨提高，使得畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)更為激烈，而一些企業(yè)為了優(yōu)中選優(yōu)，往往會(huì)設(shè)置較高的招聘條件，導(dǎo)致很多畢業(yè)生無(wú)法找到心儀的崗位，進(jìn)而造成延期就業(yè)群體的增多。

（三）高校層面的原因

高校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要陣地，他們對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育成效，將直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)率。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：其一，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不足。就現(xiàn)階段實(shí)際情況來(lái)看，盡管很多高校都開設(shè)專門的職業(yè)規(guī)劃教育課，但大部分只是形式，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，學(xué)生體驗(yàn)性不強(qiáng)，且僅在大一或大三設(shè)立該課程，并沒有將其貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，導(dǎo)致大學(xué)生難以準(zhǔn)確規(guī)劃自己的職業(yè)方向與人生目標(biāo)，進(jìn)而造成了就業(yè)困難。其二，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資投入不足。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一名好的教師對(duì)他們今后的發(fā)展意義重大，高校學(xué)生數(shù)量較多，在開展職業(yè)規(guī)劃教育課時(shí)，通常是幾十名學(xué)生共同參與，然而就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)都是由畢業(yè)班輔導(dǎo)員擔(dān)任，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏專業(yè)性與系統(tǒng)性，難以給予學(xué)生有效指導(dǎo)，導(dǎo)致他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難，形成延期就業(yè)現(xiàn)象。

三、應(yīng)對(duì)新時(shí)期高校畢業(yè)生“延期就業(yè)”現(xiàn)象的對(duì)策

（一）樹立正確職業(yè)價(jià)值觀，重視職業(yè)規(guī)劃

高校畢業(yè)生是就業(yè)的主體，在就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)重要位置，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的主觀能動(dòng)性是應(yīng)對(duì)延期就業(yè)的重要舉措，只有讓他們形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，才能更好地認(rèn)清自己，并做出正確的抉擇?；诖?，在具體實(shí)施過(guò)程中，首先需要教師加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的日常指導(dǎo)教育，在平時(shí)的課程教學(xué)中引入一些與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如最新的就業(yè)政策、當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境等，以此來(lái)培養(yǎng)他們形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)憂患意識(shí)和就業(yè)主動(dòng)性。與此同時(shí)，還要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，使他們能夠擁有良好的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，防止享樂主義、拜金主義等思想的侵蝕。其次需要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使畢業(yè)生能夠進(jìn)一步明確自身求職方向和目標(biāo)，增強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)，并始終保持合理的就業(yè)期待，不因找不到工作而自怨自艾。最后需要重視對(duì)他們的自我完善，鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)期間多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的知識(shí)閱歷，提升組織協(xié)調(diào)和人際交往等能力，以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）培育就業(yè)軟硬實(shí)力，以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以難以適應(yīng)如今的市場(chǎng)需求，想要更好地應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生“延期就業(yè)”現(xiàn)象，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與完善。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下兩點(diǎn)：其一，硬實(shí)力培養(yǎng)方面。對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們與專科及以下學(xué)歷的畢業(yè)生最大的區(qū)別就是，他們具備更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與更強(qiáng)的技術(shù)能力，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)教育，除了要教會(huì)他們專業(yè)理論知識(shí)以外，還要指導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)的遷移，同時(shí)還要將企業(yè)、社會(huì)需求植入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地將理論聯(lián)系實(shí)際，提高知識(shí)應(yīng)用能力，這樣才能更快適應(yīng)市場(chǎng)需求，減少延期就業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生；其二，軟實(shí)力培養(yǎng)方面。高素養(yǎng)的知識(shí)人才在現(xiàn)代社會(huì)中非常受歡迎，尤其是具有良好人際交往、溝通談判等技能的畢業(yè)生，更容易獲得企業(yè)的青睞，因此高校還需加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，使畢業(yè)生可以更快地適應(yīng)職場(chǎng)生活，并在工作中游刃有余。

（三）強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管，營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境

通過(guò)前文分析可以看出，社會(huì)層面的諸多因素是延期就業(yè)現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因，為了改善這一現(xiàn)象，還必須要加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的監(jiān)管力度，通過(guò)完善相關(guān)規(guī)章制度等措施，創(chuàng)建一個(gè)公平公正的就業(yè)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，一方面需要政府部門提高重視，結(jié)合當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生市場(chǎng)的實(shí)際情況制定更有針對(duì)性的就業(yè)保障機(jī)制，并出臺(tái)“三支一扶”“選調(diào)生”等就業(yè)政策，給予他們更多的就業(yè)選擇，同時(shí)還需要對(duì)民營(yíng)企業(yè)、中小微企業(yè)給予相應(yīng)的政策支持，增加就業(yè)崗位，讓畢業(yè)生可以更好地選擇適合自己的崗位。舉例來(lái)說(shuō)，河北省政府應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款及貼息、稅費(fèi)減免政策，鼓勵(lì)大學(xué)生回原籍就業(yè)，對(duì)未能及時(shí)就業(yè)的畢業(yè)生，建立就業(yè)幫扶工作臺(tái)賬，實(shí)施“一對(duì)一”就業(yè)服務(wù)，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。另一方面，還需要加大對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)管力度，通過(guò)完善相關(guān)的法律法規(guī)，不斷約束和規(guī)范用人單位的招聘行為，以防發(fā)生性別歧視、學(xué)歷歧視等現(xiàn)象，最大限度地保護(hù)畢業(yè)生求職時(shí)的合法權(quán)益，助力他們更好地就業(yè)。

（四）精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)，注重職業(yè)生涯規(guī)劃

高校各方面的教育和規(guī)劃不合理，也是導(dǎo)致延期就業(yè)產(chǎn)生的重要原因，想要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的局面，就必須加強(qiáng)對(duì)高校教育的優(yōu)化與改進(jìn)。首先是在學(xué)科設(shè)置方面，需要對(duì)當(dāng)下的市場(chǎng)需求、國(guó)家政策調(diào)整等信息進(jìn)行提前調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)人才供給與市場(chǎng)需求相匹配的目標(biāo)。其次是在人才培養(yǎng)方案方面，應(yīng)當(dāng)充分考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多樣化發(fā)展需求，以及畢業(yè)生個(gè)人需求，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)模式，促使畢業(yè)生更靈活地就業(yè)。其三是在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，需要構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，并完善指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提升就業(yè)指導(dǎo)水平，促使畢業(yè)生建立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。其四是在校企合作方面，為進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)寬他們的就業(yè)渠道，還必須要與相關(guān)企業(yè)建立良好合作關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”無(wú)縫對(duì)接。

（五）建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)

通過(guò)對(duì)延期就業(yè)表現(xiàn)形式的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，在積極延期就業(yè)類型中，有一類是經(jīng)濟(jì)無(wú)憂型的畢業(yè)生，也就是說(shuō)他們沒有找不到工作就養(yǎng)活不了自己的煩惱，在父母的資金支持下，他們可以做自己想做的事情，久而久之對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展十分不利。因此，為了幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)，還必須要建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)學(xué)校和家庭的有效介入，讓畢業(yè)生能夠意識(shí)到作為成年人應(yīng)當(dāng)具備的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而主動(dòng)脫離家庭的資金支持，使他們可以逐步依靠自身能力成就事業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，首先家長(zhǎng)需要加強(qiáng)與孩子的溝通，了解他們的內(nèi)心所想，并與教師進(jìn)行協(xié)商，共同制訂合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做好學(xué)生的就業(yè)引路人。另外家長(zhǎng)需要控制自己的溺愛行為，不要為孩子延期就業(yè)提供經(jīng)濟(jì)支持，以防他們形成得過(guò)且過(guò)、安于現(xiàn)狀的心理。除此之外，家長(zhǎng)還需要緊跟時(shí)代潮流，積極主動(dòng)地了解國(guó)家就業(yè)政策，改變“國(guó)企、公務(wù)員就是鐵飯碗”“高收入就是事業(yè)成功”等腐朽思想，尊重孩子的自由選擇，以促進(jìn)他們更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代社會(huì)背景下，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生延期就業(yè)成因與對(duì)策的深入探討，具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，尤其是對(duì)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更充分就業(yè)起到了巨大的促進(jìn)作用。因此，相關(guān)教育工作者務(wù)必要提高重視，充分認(rèn)識(shí)到延期就業(yè)現(xiàn)象的存在意義與不足，并積極采取有效措施加以改進(jìn)，有效緩解這類現(xiàn)象的產(chǎn)生，使畢業(yè)生可以得到更充分的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。