小學(xué)書法教學(xué)中的困惑及解決策略

楊君榮 孔薇薇

小學(xué)階段需要做好基本技能的教育，掌握正確且規(guī)范的漢字書寫是提升自身文化水準(zhǔn)的必然要求。但是身處互聯(lián)網(wǎng)時代，書法教育受到了巨大的沖擊，實(shí)際課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。如何解決小學(xué)書法課堂教學(xué)中存在的困惑和問題，是所有小學(xué)書法教師以及學(xué)界專家所需要研究的重點(diǎn)課題。

一、小學(xué)書法課堂教學(xué)存在的困惑和問題

1.書法教學(xué)內(nèi)容和過程有待完善

小學(xué)階段的書法教學(xué)內(nèi)容主要是結(jié)合不同年級配套的字詞進(jìn)行訓(xùn)練，在內(nèi)容安排上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)的直觀性與可視性，而且教學(xué)的形式也相對落后，學(xué)生大多數(shù)情況下都會進(jìn)行機(jī)械的寫字練習(xí)，對于文字的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)并沒有深入的探究。比如說，字寫得好看的原因，字的核心構(gòu)造等等，教師并沒有在這些方面進(jìn)行深入淺出的講解，僅僅是依照大綱上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有探尋漢字與書法背后的精髓和內(nèi)涵，阻滯了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

另外，在實(shí)際進(jìn)行書法教學(xué)的時候，教師在授課過程中會利用多媒體課件進(jìn)行呈現(xiàn)，但是內(nèi)容的安排上往往不太合理，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師在實(shí)際教學(xué)中，如果只注重學(xué)生書寫技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生書法核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么就很難提升學(xué)生的書法水平，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.書法教學(xué)評價有待優(yōu)化

在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，評價是十分重要的組成部分。但是小學(xué)書法課程創(chuàng)設(shè)的過程中，部分教學(xué)評價是缺失的，即便有的學(xué)校設(shè)置了書法教學(xué)評價，但是也大多浮于表面，僅僅針對學(xué)生的作品和書法技能進(jìn)行評價。比如直接打分卻缺少評語，沒有兼顧到學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操方面的培養(yǎng)。而且評價完成后的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，學(xué)生僅能看到分?jǐn)?shù)沒有評語作為參考，所以很難知道自己哪些地方不到位，這就導(dǎo)致學(xué)生對于書法的理解過于簡單，限制了小學(xué)生書法水平的提升，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.學(xué)生發(fā)展和認(rèn)知水平被忽視

小學(xué)階段的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較少，容易出現(xiàn)判斷失誤，面對新鮮事物的時候難以進(jìn)行充分的理解和思考，所以小學(xué)生形成正確的書寫意識十分困難，需要強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)生很容易受到外部影響導(dǎo)致注意力不能集中，一般來講小學(xué)生的注意力集中在二十分鐘到半小時左右。但是書寫需要長時間的觀察和臨摹，過程枯燥乏味，所以學(xué)生很難做到長時間注意力集中。而且小學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)換也是相對遲緩的，手、腦、耳、眼需要并用，所以短時間內(nèi)很難做到，這也就是有的學(xué)生跟不上教師教學(xué)進(jìn)度的根本原因。

4.受時代背景影響

在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的生活便利性大大提高，與此同時，也給傳統(tǒng)的生活方式和學(xué)習(xí)方式造成了沖擊，尤其是信息化教學(xué)的普及，導(dǎo)致很多教師長時間不接觸手寫字，因此寫字技巧上出現(xiàn)了退步的現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)能完成自動提交與批改作業(yè)，學(xué)生寫字的機(jī)會也大大減少，所以寫字方法和技巧也很難在寫作業(yè)過程中得到鍛煉，師生出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象十分普遍。

二、小學(xué)書法課堂教學(xué)中解決困惑問題的有效策略

1.提升書法的受重視程度

提升學(xué)生的書法水平，需要學(xué)校的充分重視。學(xué)校不僅應(yīng)創(chuàng)建規(guī)范的書法課程，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生家長加強(qiáng)這方面的重視程度。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對較少，因此書法課程的密度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大，保證一周至少一節(jié)課。其次還可以在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)建書法社團(tuán)，教材除了學(xué)生最常接觸且能夠提升其認(rèn)知水平的教科書之外，學(xué)校還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平挑選合適的硬筆和軟筆書法教科書，結(jié)合教師的特點(diǎn)和專長，選擇合適的教科書或者開發(fā)校本教材。此外，學(xué)校應(yīng)重視書法課程教學(xué)重要性的宣導(dǎo)，對學(xué)生家長做好宣傳教育工作，使其能夠參與課程建設(shè)。

2.建立高素質(zhì)師資隊伍

要提高小學(xué)書法課堂的教學(xué)效率，做好書法教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對書法教師的培訓(xùn)力度。在師范院校中擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，做好書法專業(yè)人才培育的工作，以應(yīng)對小學(xué)書法教師資源不足的問題。況且從近些年的實(shí)際情況來看，“國培”“省培”增加了書法骨干教師集中培訓(xùn)的項目，提高了在職書法教師的專業(yè)素養(yǎng)。

而學(xué)校組織的專業(yè)書法教學(xué)要避免形式化，教師可以通過專業(yè)書籍、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行吸納與學(xué)習(xí)。除此之外，還要構(gòu)建完善的教師招聘制度，讓書法專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道得到拓展，將書法專業(yè)的畢業(yè)生引進(jìn)中小學(xué)的教師隊伍。這樣在解決師資問題的同時，也保證了書法教學(xué)的質(zhì)量。

3.完善書法教學(xué)內(nèi)容

教材的選擇直接影響教學(xué)質(zhì)量，在家庭教育中很多家長會盲目地選擇一些書法方面的教科書讓學(xué)生練習(xí)。市面上的書法教科書有非常多的種類，主要是用于臨摹的字帖，但是如果學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，只是機(jī)械練習(xí)，很難達(dá)到理想效果，同時還加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以說，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇學(xué)生真正需求的書法教材是十分必要的。教師需要做的是結(jié)合學(xué)生不同年齡段進(jìn)行教學(xué)，采用多種教學(xué)方式與多媒體結(jié)合，發(fā)揮已有資源的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。

4.多元化的教學(xué)評價

教學(xué)評價對于書法教學(xué)而言同樣是十分重要的，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)評價模式，更好地發(fā)揮教學(xué)評價的作用，讓學(xué)生通過教學(xué)評價來正確認(rèn)識自身能力，提高書法學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)理性而客觀，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，同時還要讓學(xué)生正確認(rèn)識自身的問題。因此教師在進(jìn)行教學(xué)評價的時候，不能單純以最終書寫結(jié)果作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的書寫過程、書寫態(tài)度和書寫習(xí)慣等，讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評。更為重要的是，教師要注意不可一味贊揚(yáng)學(xué)生，要在肯定的同時明確指出學(xué)生的問題，并給出改進(jìn)意見。

5.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)展開教學(xué)

小學(xué)階段的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律展開，書法教學(xué)同樣如此。每個年級的學(xué)生在認(rèn)知能力上都存在差異，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免一刀切式的教學(xué)方法，需要結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實(shí)際情況來展開教學(xué)。比如說低年級學(xué)生更適合的書法練習(xí)是對于筆畫與形狀的模仿，高年級則可以理解教師講解的運(yùn)筆規(guī)則，進(jìn)而擁有自己的書寫風(fēng)格。因此教師在實(shí)際教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)當(dāng)充分順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合情感、記憶以及思維興趣等進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升小學(xué)書法教學(xué)實(shí)效。

6.重視社會實(shí)踐

做好教學(xué)資源的優(yōu)化整合，更有利于小學(xué)書法教學(xué)工作的進(jìn)行。教師在實(shí)際教學(xué)工作中，不僅要通過寫字課和語文課來進(jìn)行書法教學(xué)，同時還可以要求學(xué)校開設(shè)專門的書法教學(xué)課。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分利用計算機(jī)技術(shù)與移動互聯(lián)技術(shù)將書寫教學(xué)資源有效整合，形成新的教學(xué)模式。比如利用網(wǎng)絡(luò)課堂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國漢字的文化與發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，小學(xué)的書法教學(xué)不能僅僅在課堂上開展，還要注重社會實(shí)踐。學(xué)?？梢越M織學(xué)生多參加書法教育活動，讓學(xué)生能夠現(xiàn)場觀摩，近距離地感悟書法作品的魅力，感悟漢字文化的博大精深。有效的社會實(shí)踐能給課堂教學(xué)做好補(bǔ)充，提高學(xué)生的書法水平。

書法是我國傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分。書法教育的主要目的不僅是教學(xué)生寫好中國字，創(chuàng)作出更多更具有藝術(shù)價值的書法作品，更為重要的是要將書法中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵以及人文精神進(jìn)行傳承，樹立文化自信，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效提升，這是每一位教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。