書法教育：從關(guān)注形式走向深入內(nèi)涵

翟廣煦

書法是中華文化的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，具有廣泛的實用價值和獨特的藝術(shù)魅力。近年來，書法教育發(fā)展勢頭迅猛，在一些高等院校，書法已成為一門專業(yè)和學(xué)科。然而考查當前的書法教育，可以發(fā)現(xiàn)其中存在諸多問題。如，從中小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生的書寫水平普遍不高、書法基本理論知識知之甚少、書法作品欣賞能力欠缺，以及學(xué)校中書法師資不足或教師水平參差不齊等。面對快速發(fā)展的書法教育，我們需要冷靜思考，在清醒研判中找尋對策。

2011年8月，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，又在2013年1月下發(fā)了《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》，文件規(guī)定中小學(xué)必須開設(shè)書法課程，足見國家對書法教育的重視。但時至今日，書法教育在一些學(xué)校仍難以真正落實。一些偏遠地區(qū)的學(xué)校，書法教學(xué)無法開展；開展書法教育的地區(qū)和學(xué)校仍有普及不徹底和形式化的問題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，一是在一些學(xué)校的課程體系中書法教育往往作為美術(shù)課的一個小分支或者以興趣社團的形式出現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)的書法學(xué)習(xí)只能是淺嘗輒止；二是學(xué)校缺乏書法教師，教書法的教師大多不是專業(yè)出身，而是由美術(shù)教師或是略有書法基礎(chǔ)的其他教師兼任；三是在應(yīng)試教育的觀念影響下，部分家長不支持孩子利用課余時間學(xué)習(xí)書法，他們認為寫好字只是考試時對卷面分有所幫助，在升學(xué)壓力和各方面綜合考慮下不支持孩子在書法上投入時間和精力，導(dǎo)致書法教育難以深入開展。

開展書法教育，要在真切貫徹落實政策規(guī)定的同時，提升社會層面對書法育美、育德的認知，激發(fā)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中繼承與傳揚中華傳統(tǒng)文化的熱情。書法高考是目前專門培養(yǎng)書法人才的有效途徑。為了讓更多愛好書法的考生有更多的選擇，2000年之后，部分高校陸續(xù)開設(shè)了書法專業(yè)。但是書法專業(yè)相對于其他學(xué)科在開設(shè)時間上已經(jīng)稍顯滯后，一些書法專業(yè)的學(xué)生對學(xué)習(xí)書法也并不熱衷，只是將書法當作進入大學(xué)的門徑。高校書法專業(yè)教學(xué)中存在的問題，在一定程度上影響了中小學(xué)書法教育的深入發(fā)展。

以書法為載體，讓如今的中小學(xué)生了解和體認中華傳統(tǒng)文化，升華對母語文化的情感，樹立文化自信，進而提升整個社會的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，是書法教育工作者的責(zé)任和使命。在這個人人智能手機不離手的信息化時代，讓“不動筆墨也讀書”成為了可能，但是中華上下五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化藝術(shù)，應(yīng)當被時代銘記。讓我們付諸行動，為中華傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚和創(chuàng)新發(fā)展譜寫新的篇章！