全科師范生體育教育能力培養(yǎng)策略
——以桂林師范高等?？茖W校為例

王 光

（桂林師范高等?？茖W校體育教學部，廣西桂林 541199）

2014 年8 月，教育部發(fā)布《教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》，提出要培養(yǎng)一批熱愛小學教育事業(yè)、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學多學科教育教學工作的卓越小學教師[1]。2018 年3 月，教育部等五部門印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018—2022 年）》的通知指出，要加強中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村學校教師培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村學校培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的合格教師[2]。同時，地方政府也相繼出臺相關政策，鼓勵師范院校接收并培養(yǎng)全科師范生。桂林師范高等?？茖W校于2014 年起開始培養(yǎng)五年制小學全科師范生，在體育教育能力人才培養(yǎng)方面制定了系統(tǒng)、科學、規(guī)范的教學規(guī)劃，多角度探討五年制小學全科師范生體育教育能力培養(yǎng)的策略。

一、抓好體育基礎課程，提升體育素養(yǎng)

五年制小學全科師范生因缺少高中體育教育經歷，對體育的理解相對較淺。他們需從自身參與并熟悉體育運動開始，了解體育教學的流程、掌握體育課程涉及運動項目的基礎技能和基本理論知識，增強體育鍛煉意識，提升體育素養(yǎng)。桂林師范高等專科學校根據(jù)五年制小學全科師范生的實際，要求學生在入校后的兩年內以班級為單位學習體育綜合課，第三、四年與其他專業(yè)學生一樣，學習公共體育必修課。

（一）體育綜合課

開展體育綜合課的主要目的是教師講授多種體育知識，并通過組織活動來增進學生的身體健康，增強學生的體質，讓學生全面認識體育的功能與價值[3]90。桂林師范高等專科學校體育綜合課課程分四個學期開設，每學期24 課時，共96 課時。教師授課內容經過嚴格考究，以講授體育基礎知識為主，如田徑、廣播體操、武術以及籃球、排球（氣排球）、足球等，與高中體育教學形式和教學內容基本相符。體育綜合課可以提高學生的身心素質，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，同時，也為學生下一階段的體育專項學習打下基礎。

（二）體育專項選課

桂林師范高等?？茖W校五年制小學全科師范生都要參加公共體育必修課的專項選課學習，該專項選課涉及的體育項目種類多樣，內容簡單、實用，細化到各個專項領域，學生通過學習可以增加體育基礎知識的儲備。五年制小學全科師范生從三年級開始學習公共體育必修課的專項選課，時間為兩年，共96 課時。

公共體育必修課的專項選課包括籃球、排球、足球、網球、氣排球、羽毛球、乒乓球、武術、健美操、啦啦操、形體、排舞等12 門課程，結合五年制小學全科師范生的實際，教師著重講授這些課程的基本理論知識、運動技巧和訓練方法。專項選課考核包括各專項技術考試、國家體質測試、中長跑測試（800米／1000 米）、平時成績等。學生通過兩年公共體育必修課的專項課程學習，可以提高身體素質和技能水平，為以后開展小學體育教學奠定扎實的基礎。

二、開設小學體育教學設計與實施專項課程，提高學生實踐操作能力

五年制小學全科師范生從學習者逐漸轉變?yōu)檎n堂的主導者，須掌握小學教學相關理論與教學實踐技能。小學體育教學設計與實施課程是一門遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律和體育教學規(guī)律，針對小學階段體育教學的特點，以強化基礎理論教學、增強教學設計意識和提升教學實踐能力為目的的課程。

（一）課程開設情況

桂林師范高等?？茖W校五年制小學全科師范生在第五年的時候，要學習小學體育教學設計與實施這門課程，開設時間為一學期，共24 課時。該課程的具體目標是讓五年制小學全科師范生正確認識學校體育，掌握小學體育教學設計的依據(jù)、原則、流程；明確小學體育教學設計目標，學習小學體育教學設計的策略，學會運用多媒體教學，靈活掌握教學過程和教學評價；熟練制定教學計劃，并在教學實踐中實施。課程的教學重點是讓師范生深刻理解小學體育教學設計與教學計劃的撰寫及實施，教學難點是小學體育的教學實踐。

（二）課程基本框架

桂林師范高等?？茖W校開設的小學體育教學設計與實施課程，立足于小學體育的教學實際，以學生體育教學設計和能力的產出作為最終目標，把理論課與實踐課、線上教學與線下教學結合起來，運用合作、探究、自主學習的教學方式開展教學活動。

小學體育教學設計與實施課程分為基礎理論知識、設計意識和設計能力三大模塊，其中，基礎理論知識包含農村小學體育教學現(xiàn)狀及分析、小學體育教學設計與實施課程概述和小學體育與健康教學設計的理論基礎；設計意識包含小學體育教學目標、策略的設計，小學體育教學媒體、過程的設計，小學體育教學評價、計劃的設計；設計能力包含小學體育體操、各種走跑跳的教學與設計，小學民族體育教學與設計和小學體育課程教案的設計與實踐考核。三大模塊分別對應不同的教學內容和學生活動，課程的基本框架見圖1。

圖1 小學體育教學設計與實施課程的基本框架

三、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目融入體育教學，傳承和發(fā)展民族文化

2022 年4 月，教育部發(fā)布的《義務教育體育與健康課程標準（2022 年版）》強調，教材內容選擇要突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的內容，注重傳承中華武術和具有地域特色的民族民間體育活動，引導學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的魅力，涵養(yǎng)家國情懷，增強文化自信[4]。

廣西少數(shù)民族眾多，少數(shù)民族群眾以其智慧創(chuàng)造出眾多內容豐富、形式多樣、趣味性強并帶有競技性質的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目[5]。桂林師范高等?？茖W校五年制小學全科師范生大部分來自廣西各地，部分是少數(shù)民族學生，他們從小耳濡目染各種各樣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，教師將這些體育項目融入日常體育教學，既可以豐富教學內容，又可以傳承和發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。

桂林師范高等?？茖W校非常重視少數(shù)民族體育文化的發(fā)展與傳承，五年制小學全科師范生在四年級或五年級時要學習少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學課程，共16 課時。學校為此建立專門的體育教學場地，為開展少數(shù)民族體育教學提供了便利條件。同時，學校根據(jù)現(xiàn)有的教學設施資源，選擇動作技術簡單、具有少數(shù)民族代表性的投繡球、板鞋競速等體育項目作為教學內容；也選擇趣味性、實用性、大眾性強的民族民間體育項目來豐富教學內容，如滾鐵環(huán)、踢毽子等，以提高學生身體的協(xié)調與靈敏度，促進學生身心全面發(fā)展。

四、廣泛參與體育活動，加強體育實踐

課余體育是指學生在課余時間里，運用各種身體練習和多種方法，以鍛煉身體、增進健康、提高運動技術水平和豐富業(yè)余文化生活為目的的體育活動[3]264。課余體育是學校體育的重要組成部分，對提升學生自主學習能力，培養(yǎng)體育運動習慣，增強體育運動意識起著積極作用。

（一）利用課余體育活動平臺，積極參與體育運動

桂林師范高等?？茖W校的課余體育活動主要有學校運動會、單項運動競賽、新生杯、各類挑戰(zhàn)賽以及體育運動社團組織的相關活動等。通過參加課余體育活動，不僅可以提高五年制小學全科師范生體育運動技能，還可以培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神。

此外，桂林師范高等?？茖W校非常注重體育社團的建設，目前，已建成籃球協(xié)會、排球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、形舞協(xié)會等9 個體育社團。這些體育社團每學期都會組織一次活動，學生通過參與社團活動，可以提高組織活動的能力。

（二）積極競選學校體育訓練隊，加強體育運動

桂林師范高等?？茖W校五年制小學全科師范生入學成績普遍較高、學習能力較強，相比其他專業(yè)學生，他們在體育方面的學習能力也較突出。學生通過競選加入本校體育訓練隊，經過長期科學、規(guī)范的運動訓練，逐漸增強了體質；通過反復練習，體育技術更加嫻熟。據(jù)統(tǒng)計，在畢業(yè)的五年制小學全科師范生中，從事體育教學的大部分均有學校體育訓練隊的經歷，這些經歷有助于他們順利開展體育教學工作。

桂林師范高等?？茖W校是桂林市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動的示范單位，經常代表桂林市參加全國各地舉辦的民族健身操、投繡球等項目比賽。五年制小學全科師范生經過專項課程的學習和訓練，在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的技能積累方面占有一定的優(yōu)勢，他們在代表桂林市參加的各項少數(shù)民族傳統(tǒng)體育比賽中多次取得較好的成績。

五、小 結

人才培養(yǎng)離不開課程，課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎保障。五年制小學全科師范生畢業(yè)后要勝任小學體育教學工作，首先，應在學校期間認真上好體育基礎課程，在身體素質、技術技能方面打好基礎；其次，在學習小學體育教學設計與實施、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育等課程的過程中要多思考、勤實踐；最后，還須積極參與學校組織的課余體育活動，提升自身體育素養(yǎng)，使自己成為未來合格的小學體育教師。