瑪麗·萊姆斯特·蒂科姆基層圖書館思想與實(shí)踐芻議*

王藝儒 王雨馨

(首都師范大學(xué)歷史學(xué)院，北京 100048)

瑪麗·萊姆斯特·蒂科姆(Mary Lemist Titcomb，1852-1932，以下簡稱“瑪麗”)是美國圖書館事業(yè)的卓越代表，在美國基層圖書館史上占據(jù)重要的歷史地位?，旣愊群髶?dān)任過佛蒙特州拉特蘭免費(fèi)圖書館館長和佛蒙特圖書館委員會首席執(zhí)行秘書、華盛頓縣免費(fèi)圖書館館長，是縣級圖書館事業(yè)的先驅(qū)和流動圖書(Book Mobile)的創(chuàng)始人[1]?，旣悓γ绹l(xiāng)村圖書館及流動圖書館的貢獻(xiàn)主要包括兩個層面：第一，瑪麗著有《縣和鄉(xiāng)村圖書館為贏得戰(zhàn)爭做了什么？》[2]《論圖書館合作》[3]等多篇理論文章，為美國基層圖書館學(xué)的建設(shè)開展了初步理論探索。第二，瑪麗在實(shí)踐中積極探索建立圖書存放站，設(shè)立并運(yùn)行圖書馬車以及完善縣級圖書館的服務(wù)與管理的有效路徑。目前，國內(nèi)外有關(guān)瑪麗基層圖書館思想與實(shí)踐的專題研究較少，對瑪麗及其為基層流動圖書館事業(yè)的貢獻(xiàn)研究不足。本文擬依托瑪麗的著作、文章及演講等有關(guān)資料，擬對瑪麗的圖書館職業(yè)生涯、圖書館學(xué)理論與實(shí)踐以及她對美國縣級圖書館事業(yè)的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)等進(jìn)行專題研究，旨在加深學(xué)界對美國基層圖書館史及其相關(guān)理論發(fā)展的理解，并為我國基層圖書館的建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

1 瑪麗生平與圖書館職業(yè)生涯

1852年5月16日，瑪麗出生于新罕布什爾州法明頓的一個貧困家庭。為了讓瑪麗的兄弟們能在菲利普斯?？巳貙W(xué)院(Phillips Exeter Academy)獲得良好的教育，瑪麗的父親喬治·阿爾弗雷德(George Alfred)和母親瑪麗·伊麗莎白·萊姆斯特·蒂科姆(Mary Elizabeth Lemist Titcomb)決定全家搬離至新罕布什爾州的?？巳?，而瑪麗和妹妹莉迪亞(Lydia)也得以在新成立的魯濱遜女子神學(xué)院(Robinson Female Seminary)學(xué)習(xí)。

1873年，瑪麗從神學(xué)院畢業(yè)后開始思考自己的未來事業(yè)。而現(xiàn)實(shí)情況是，19世紀(jì)中期可供女性選擇的職業(yè)不多，只有教師和護(hù)理對女性開放。由于瑪麗有暈血癥，并且缺乏做教師的耐心，這兩項(xiàng)職業(yè)都無疾而終。直到瑪麗在教堂的布告上讀到一篇文章，文中介紹了一種新興的職業(yè)——圖書館員，這為瑪麗指明了新的方向。瑪麗也認(rèn)為沒有什么工作比成為一名圖書管理員更適合愛看書的自己了。于是，瑪麗毅然走上了探索圖書館學(xué)的職業(yè)道路。從總體來看，瑪麗的圖書館職業(yè)生涯分為兩個階段：

第一階段，圖書館事業(yè)的起步階段(1880-1900)。最初，瑪麗從學(xué)徒做起在馬薩諸塞州康科德(Concord)的一個圖書館做無薪助理，開始了自己的圖書館生涯。她先后系統(tǒng)的接觸并學(xué)習(xí)了圖書采購、裝訂、編目、分類、管理等諸多技能。學(xué)徒期結(jié)束后，瑪麗被聘請為佛蒙特州拉特蘭免費(fèi)圖書館的編目員。不久，她又被聘為圖書館館長。

1893年，瑪麗申請成為哥倫比亞世界博覽會女子建筑圖書館(Woman’s Building Library)管理員。然而，她的申請?jiān)獾搅藭r(shí)任美國圖書館協(xié)會主席梅維爾·杜威的拒絕，理由是瑪麗并不是“在美國圖書館協(xié)會及其工作中非常杰出，以及對全國各地普通圖書館業(yè)務(wù)非常熟悉的女性”[4]。1895年，她被選為佛蒙特圖書館委員會首席秘書，任期5年。在此期間，她協(xié)助了佛蒙特州數(shù)十家圖書館的建立、組織和改革，并撰寫州圖書館報(bào)告，給全州圖書館員提供咨詢建議[5]。

第二階段，參與基層圖書館事業(yè)階段(1901-1914)。1901年，瑪麗應(yīng)愛德華·米利(Edward W. Mealey)的邀請前往黑格斯敦，擔(dān)任華盛頓縣免費(fèi)圖書館的總館長。這一事件也成為瑪麗職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。瑪麗首次開設(shè)兒童圖書部，并擴(kuò)大了圖書館的服務(wù)范圍，向偏遠(yuǎn)地區(qū)的商店、郵局和其他公共場所送書。不到兩年，建立了22個圖書存放站。5年內(nèi)，擴(kuò)大至66個[6]。她沒有止步于此，1905年，她又建立了“流動圖書馬車”(Book Wagon)。在圖書馬車實(shí)踐的短短4年時(shí)間里，瑪麗就贏得了圖書館董事會和黑格斯敦民眾的喜愛和贊賞。1914年，她被選為美國圖書館協(xié)會的第二任副主席。之后，她繼續(xù)為圖書館館藏、資金、培訓(xùn)等方面做出貢獻(xiàn)，直至榮休。

2 探索并建立基層流動圖書體系

2.1 早期探索：擔(dān)任館長及設(shè)立存書站

整個19世紀(jì)，美國縣級基層圖書館的建設(shè)相對滯后，其主要伴隨著城市公共圖書館的建立而產(chǎn)生。1833年新罕布什州的彼得博羅(Peterborough)設(shè)立了美國第一所公共圖書館[7]。直到19世紀(jì)90年代，美國公共圖書館的建設(shè)仍處于探索之中，而建立縣級圖書館相對來說是前所未聞的。在華盛頓縣免費(fèi)圖書館之前，僅有位于俄亥俄州范維爾特的布魯貝克(Brumback)圖書館。1901年2月，瑪麗來到黑格斯敦，擔(dān)任華盛頓縣新建免費(fèi)圖書館的館長。由于華盛頓縣建館基礎(chǔ)薄弱，因此也導(dǎo)致瑪麗工作初期面臨一些困難。其一是華盛頓縣整體閱讀環(huán)境貧乏。1900年該縣人口超過5萬，黑格斯敦人口占全縣人口的一半，是一個人口分散的農(nóng)業(yè)區(qū)，也沒有書店，很多人從來沒有進(jìn)入過圖書館[8]。其二，民眾對閱讀接受程度低?？h里農(nóng)民和勞動者沒有使用書籍的時(shí)間和概念。在這樣相對艱難的情況下，瑪麗還是繼續(xù)保持著她對圖書館工作的熱情，并形成了對基層圖書館的閱讀推廣的初步看法。在黑格斯敦，她強(qiáng)烈地認(rèn)為，“如果這是一個縣級圖書館，它需要服務(wù)整個縣。”[9]“一個提供大范圍服務(wù)的中央圖書館比分散在同一區(qū)域的許多小圖書館提供更好的服務(wù)?！盵10]此外，瑪麗還認(rèn)為借書只是圖書館的小部分用途。重要的是像百貨商店一樣推廣它的商品，并創(chuàng)造對它們的需求。為了做到這一點(diǎn)，必須徹底了解社區(qū)，分享社區(qū)的需求，與社區(qū)保持同步。與此同時(shí)，書籍和圖書館必須準(zhǔn)備好供公眾使用。至第一年結(jié)束時(shí)，縣圖書館已經(jīng)確立了它在教育、娛樂和民主化方面的影響力[11]。

為了使鄉(xiāng)村圖書館達(dá)到與城市一樣的目標(biāo)，瑪麗開始嘗試向分散在縣里的居民提供書籍，并在周邊共設(shè)置了75個存書站，分布在鄉(xiāng)村商店、郵局、牛奶場以及收費(fèi)站等。偶爾也會分布在一些私人住宅里。存書站的箱子里裝著大約50本書，每60天或90天就要退回?fù)Q一批新書[12]。歸還的圖書成為圖書館不可分割的一部分。當(dāng)然，整個縣圖書館是外借圖書的重要儲備庫。圖書存放站的實(shí)踐初步驗(yàn)證了流動圖書館的可行性。后來，隨著圖書馬車的運(yùn)行、與學(xué)校合作的開展以及較大村莊圖書館的建立，存書站逐漸停止工作。

2.2 深入實(shí)踐：建立并運(yùn)行流動圖書馬車

圖書存放站一定程度上擴(kuò)大了圖書館運(yùn)營的范圍。圖書從這些寄存站借出到附近的所有地方，使每個存書站都成為一個微型的流通圖書館。但是，這一舉措并不能惠及所有居民。一方面，華盛頓縣位于東部和南部的藍(lán)嶺山脈(Blue Ridge Mountains)和西部的坎伯蘭山脈(Cumberland Mountains)之間。除了通過4條鐵路和2輛城際有軌電車到達(dá)黑格斯敦，或者距離近的可以乘坐公共汽車以外，仍然有許多人住在山里，不能經(jīng)常到城里來[13]。另一方面，許多存書站也離有軌電車或鐵路很遠(yuǎn)，所以必須使用交通工具把一箱箱圖書從中央圖書館運(yùn)到車站。

鑒于這種實(shí)際困難，瑪麗制定了圖書運(yùn)輸計(jì)劃以進(jìn)一步完善基層流動圖書系統(tǒng)。她提出了富有創(chuàng)造性的概念——“流動圖書馬車”。1904年，這一計(jì)劃開始成為現(xiàn)實(shí)?！叭A盛頓縣免費(fèi)圖書館成為世界上第一個將圖書直接運(yùn)送到偏遠(yuǎn)家庭的圖書館”[14]。事實(shí)上，在流動圖書馬車的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了許多不會讀、寫的家庭，那里沒有書店，“除了印刷便宜、裝訂粗糙的故事書外，沒有別的購買渠道”。圖書館被認(rèn)為是“閑人和富人的專屬”[15]。這更堅(jiān)定了瑪麗運(yùn)行圖書馬車的信念。在具體實(shí)踐過程中，瑪麗重點(diǎn)關(guān)注兩個問題：

第一，馬車設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。根據(jù)瑪麗的構(gòu)想，圖書馬車看上去就像是“新英格蘭時(shí)代雜貨店送貨車和小販推車的混合體”[16]。馬車內(nèi)部的兩邊安裝了長長的書架，大約可以存放200多本書。馬車外部根據(jù)瑪麗的要求，整個表面都繪上了莊重的黑色，并刻上了“華盛頓縣免費(fèi)圖書館”的字樣。后來，由于在一次送書途中被認(rèn)為是靈車導(dǎo)致人們不敢靠近，瑪麗隨后把馬車的輪子和門板涂成了鮮艷的紅色。

第二，圖書馬車要專設(shè)司機(jī)和圖書管理員。圖書馬車于1905年4月進(jìn)行了試運(yùn)行?，旣愓J(rèn)為管理員是圖書馬車中至關(guān)重要的一部分。因此，馬車雇傭了圖書館管理員喬舒亞·托馬斯先生(Mr.Joshua Thomas)為專門司機(jī)。圖書馬車在頭6個月出借了31次，借出了1000多本書，平均每天行駛30英里[17]。1910年，瑪麗爭取到威廉·凱爾霍費(fèi)爾(William Kealhofer)先生的資助，將馬車更換為機(jī)動車，將存放圖書的數(shù)量擴(kuò)大至300本，并雇傭了專門司機(jī)，派內(nèi)莉·克里斯辛格(Nellie Chrissinger)小姐負(fù)責(zé)管理新的流動圖書馬車。1922年，“流動圖書馬車”的實(shí)踐得到了廣大民眾的支持。在瑪麗的影響下，圖書馬車開始不斷出現(xiàn)在美國的印第安納州、明尼蘇達(dá)州、特拉華州、伊利諾伊州等地。

2.3 為基層兒童提供圖書借閱服務(wù)

“圖書館是教育的心臟”這是美國大學(xué)流傳的一句話[18]。同樣，兒童教育不容忽視。圖書馬車的建立高效地促進(jìn)了圖書在兒童與圖書館之間的流通，無論是年幼的孩子還是小學(xué)生，都可以領(lǐng)略圖書的奧秘。

伴隨著圖書馬車的創(chuàng)立和運(yùn)行，瑪麗把圖書服務(wù)范圍從黑格斯敦?cái)U(kuò)展至整個華盛頓縣的想法也逐漸成為現(xiàn)實(shí)。圖書馬車的服務(wù)項(xiàng)目除了一般的借還書和參考咨詢服務(wù)以外，還會配合圖書館的服務(wù)需要，在社區(qū)服務(wù)點(diǎn)組織故事會、展覽、社區(qū)活動等[19]。其中，為基層兒童提供圖書借閱服務(wù)也是重要一項(xiàng)。早在瑪麗作為佛蒙特圖書館委員會秘書時(shí)，她就敦促圖書館員，“盡你所能讓圖書館變得有用。不要錯誤地認(rèn)為孩子是無關(guān)緊要的，如果他們有什么喜愛的書，就讓他們看看”[20]。直到成為華盛頓縣免費(fèi)圖書館館長，她首創(chuàng)兒童圖書部，讓更多的孩子得以接觸到圖書，進(jìn)而培養(yǎng)他們的閱讀意識。

兒童圖書部的建立只是其中一個方面?，旣愄岢龅膱D書進(jìn)學(xué)校，也開啟了圖書館與學(xué)校合作的新模式。隨著通過圖書輸送的循環(huán)往來，圖書的使用率在逐漸提高，圖書館的圖片數(shù)量也有所增加，所有這些圖片都被充分的裝裱和修飾，受到了學(xué)生們的歡迎。以香泉學(xué)校為示例，在香泉學(xué)校(the Sweet Sring school)中，有18名學(xué)生，圖書館里有10本書和4張圖片。第1學(xué)期，這些書被讀了26遍，但是沒有一個學(xué)生讀了4遍以上，7個學(xué)生沒有讀過。第2學(xué)期，有15名學(xué)生、10本書和6幅畫。這些書被閱讀了59次，每個學(xué)生至少借過一本書。第3學(xué)期，有19人，書籍和圖片的供應(yīng)也一樣?，F(xiàn)在這本書的流通數(shù)上升到了145本，其中有12名男孩和女孩閱讀了每一本書。這一年的第4學(xué)期，有20名學(xué)生。春天一到，其中4人就去地里干活了。所以這個學(xué)期16到18個孩子讀了10本書171次，16個孩子讀了每本書[21]。

另一方面，開辦“故事時(shí)間”?，旣愒谵r(nóng)村地區(qū)開設(shè)故事時(shí)間主要有兩個目的：一是讓孩子們認(rèn)識到圖書館的存在。第二，向他們介紹講故事的人隨身帶著的書，或者把書留給孩子們，或者是放在最近的存放處以方便他們閱讀。戰(zhàn)爭期間故事時(shí)間一直持續(xù)，大一點(diǎn)的孩子每周都可以讀到一些有趣的戰(zhàn)爭書，大約用4節(jié)課讀1本書。另外，在故事時(shí)間活動中，兒童圖書管理員經(jīng)常與農(nóng)場代理人一起走出去，向兒童俱樂部發(fā)表關(guān)于戰(zhàn)爭和對戰(zhàn)爭責(zé)任的演講。

3 完善縣圖書館的服務(wù)與管理

3.1 完善圖書館借閱系統(tǒng)

圖書借閱系統(tǒng)是服務(wù)于有限圖書資源和無限圖書需求而制定的準(zhǔn)則。在公共圖書館中往往通過辦理借閱證而獲得相應(yīng)的借閱權(quán)限。除此之外，還有相應(yīng)的違規(guī)使用、超期、遺失等一系列規(guī)范[22]。在瑪麗的努力下，華盛頓縣免費(fèi)公共圖書館實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。教堂、學(xué)校和其他公共場所都依托縣圖書館建立了小規(guī)模的藏書點(diǎn)，每個收藏點(diǎn)約有50本書。除了現(xiàn)有藏書外，用戶有權(quán)通過存書站要求額外的圖書。面對眾多的圖書存放站的供給要求，確保書籍大范圍有序流通對圖書館的借閱管理提出了更高的要求。

保持各存書站和藏書點(diǎn)有序運(yùn)行的關(guān)鍵就在于完善圖書館的借閱系統(tǒng)。華盛頓縣免費(fèi)圖書館開啟了新的記錄模式，即每次借書時(shí)，都會附上一本按字母順序排列的空白書，書的扉頁列有書單，書單要求保管人按借書人的姓名和書名記錄借書的流通情況。如果借閱人在附近的存放站中沒有找到想借的書,他可以向中央圖書館借調(diào)，之后圖書館把圖書寄到最近的存書站以便借閱。這種記錄模式相對于其他圖書館來說更加靈活并且適應(yīng)性強(qiáng)。這種模式不僅有效解決了存書站書籍的來回輸送問題，同時(shí)也為圖書館管理提供了新的模式。

3.2 提出圖書館館員培訓(xùn)計(jì)劃

閱讀服務(wù)是圖書館正常運(yùn)行不可缺少的一部分。館員的工作是向讀者提供咨詢，進(jìn)行圖書、小冊子、剪輯、文件、期刊、研究報(bào)告等的選目、收集和處理，方便讀者使用[23]。由于館員工作性質(zhì)特殊，需要較高的專業(yè)素養(yǎng)和技能。另一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，美國圖書館協(xié)會一直強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育的價(jià)值，以提高圖書館工作的標(biāo)準(zhǔn)。這種態(tài)度很自然地反映在圖書館學(xué)校中，幾乎所有的圖書館學(xué)校都需要大學(xué)學(xué)位才能入學(xué)[24]。當(dāng)時(shí)，圖書館員培訓(xùn)課程大多設(shè)置在大城市的圖書館中，基層圖書館在這一方面相對落后。

鑒于瑪麗早年圖書館職業(yè)經(jīng)歷，她意識到館員培訓(xùn)對圖書館的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。因此，在華盛頓縣免費(fèi)圖書館走上正軌后，瑪麗立刻著手開設(shè)圖書館館員培訓(xùn)課程。1924年，館員培訓(xùn)課程首次舉辦?，旣愓J(rèn)為，“對具有高中或同等學(xué)歷，并被認(rèn)為是優(yōu)秀人才的女孩進(jìn)行圖書館模式的初級培訓(xùn)，并使她們有機(jī)會進(jìn)入圖書館擔(dān)任從屬職位，這給了由于缺乏教育或可能缺乏經(jīng)濟(jì)條件而不能進(jìn)入圖書館學(xué)校的女孩一個自立的機(jī)會。并通過夜校、暑期班等，及時(shí)獲得足夠進(jìn)入圖書館學(xué)校的學(xué)分”[25]。這一項(xiàng)目，把瑪麗的個人經(jīng)歷和圖書館發(fā)展的需求結(jié)合了起來，既給了女性從事圖書館工作的機(jī)會，也為基層圖書館培養(yǎng)了大量的人才。對于圖書館學(xué)界來說，這一課程同樣值得學(xué)習(xí)。

3.3 健全圖書館經(jīng)營與管理

圖書館提供的服務(wù)是多樣的，它的管理同樣不是一件容易的事情。財(cái)政方面，早期華盛頓縣免費(fèi)圖書館提供的服務(wù)包括公眾借閱，后從館內(nèi)衍生至存書站借閱。而如果存書站沒有想看的書，可以通過電話或郵寄的形式向中央圖書館申請借閱。圖書館將會把書發(fā)往離借書人最近的書站，郵資由圖書館支付，所有的服務(wù)都是免費(fèi)的。免費(fèi)送書系統(tǒng)無疑為借閱者提供了良好的體驗(yàn)，向圖書館為每個人服務(wù)的目標(biāo)靠攏。但是，經(jīng)濟(jì)是一個一直都存在的問題，因?yàn)闊o論以任何標(biāo)準(zhǔn)來衡量，圖書館的收入都少得可憐。在圖書館的最初幾年里，捐贈基金的利息加上縣委員和市議員的撥款，總共不過5000美元多一點(diǎn)。盡管瑪麗一再設(shè)法獲得額外的資金，但收效甚微，嚴(yán)重制約了其自身優(yōu)秀服務(wù)理念的實(shí)施。為此，瑪麗向卡內(nèi)基基金會提出懇求，并獲得了基金會25000美元的資金捐贈[26]。

瑪麗對健全圖書館管理也有自己的理解。她認(rèn)為圖書館是一門書籍和行政管理的經(jīng)濟(jì)。在圖書館的日常管理中，為50000人服務(wù)的工作和流通部門、兒童室、學(xué)校工作、寄存站、圖書馬車、主日學(xué)校，以及文書、編目等工作都是由圖書管理員、兒童圖書館員、2名助理、1名看門人和2名代工組成的工作人員負(fù)責(zé)的，也可以說是一種經(jīng)濟(jì)[27]。除黑格斯敦外，該縣3萬人中有75個圖書寄存站，這意味著每年在存書站附近至少有400人能接觸到新書。瑪麗總結(jié)道，可能有一半以上是這樣的，“員工太忙了，都不需要休息室，所以這是另一種經(jīng)濟(jì)。”[28]同時(shí)，在談到圖書館的功能時(shí)，瑪麗指出“圖書館的功能是多種多樣的，但仍然可以歸結(jié)為一個詞——服務(wù)?！盵29]瑪麗的夢想是在全縣最大的6個村莊里，不再只有1個固定的支部，而是有6個支部。這些分館應(yīng)擁有適當(dāng)?shù)挠谰灭^藏，并每周從中央圖書館交換圖書。在農(nóng)村人口養(yǎng)成讀書的習(xí)慣之后，“所有這些有助于鄉(xiāng)村發(fā)展的東西也會有助于他們”[30]。

3.4 推動縣級圖書館參與戰(zhàn)時(shí)服務(wù)工作

19世紀(jì)末20年代初，美國圖書館學(xué)界有關(guān)圖書館首要職能的爭論主要集中于“教育”“娛樂消遣”和“參考”之中[31]。而在特定的歷史條件下，圖書館的功能也會得到擴(kuò)展。圖書館戰(zhàn)時(shí)服務(wù)是美國圖書館協(xié)會延伸民眾教育服務(wù)的大膽而有益的嘗試。無論是一戰(zhàn)還是二戰(zhàn)，美國圖書館協(xié)會帶領(lǐng)圖書館界征集圖書并運(yùn)送往美國士兵的手里，為戰(zhàn)爭的最后勝利做出歷史貢獻(xiàn)[32]。

一戰(zhàn)期間，瑪麗擔(dān)任佛蒙特州美國圖書館協(xié)會戰(zhàn)爭服務(wù)運(yùn)動的主席。與其他圖書館一樣，瑪麗最初也要求各個圖書館要積極展示各類有關(guān)戰(zhàn)爭的書籍。在黑格斯敦，瑪麗進(jìn)一步要求圖書館要為社區(qū)提供了關(guān)于一戰(zhàn)的教育書籍和活動。她在1918年美國圖協(xié)會議上提到，“只有當(dāng)圖書館可以進(jìn)入社區(qū)的戰(zhàn)爭工作中，它才可以證明自己在戰(zhàn)爭時(shí)期存在的權(quán)力?！盵33]

在瑪麗撰寫的《縣和鄉(xiāng)村圖書館為贏得戰(zhàn)爭做了什么？》一文中，她對縣和鄉(xiāng)村圖書館的戰(zhàn)時(shí)服務(wù)提出了要求。首先，要在各個群體中做好閱讀推廣服務(wù)，尤其是針對報(bào)紙和小說的閱讀；其次，瑪麗建議要大量發(fā)行小冊子?！拔覀?yōu)楹味鴳?zhàn)”由馬里蘭國防委員會發(fā)行，還有紅、白、藍(lán)系列的小冊子。這些冊子放在籃子里，上面寫著“想要多少就拿多少”，每天都需要補(bǔ)貨[34]。最后，要積極召集志愿者為醫(yī)院制作剪貼簿。此外，華盛頓縣圖書館還為由美國圖書館協(xié)會管理的軍營圖書館收集和運(yùn)送了1016冊圖書[35]。

4 結(jié)語

19世紀(jì)90年代，美國的公共圖書館事業(yè)獲得了飛速的進(jìn)步。而同時(shí)期的縣級基層圖書館建設(shè)卻嚴(yán)重滯后，面臨理論和實(shí)踐上的不足。作為美國縣級圖書館的開拓者，瑪麗在佛蒙特州擔(dān)任了12年的圖書管理員后，搬至馬里蘭州黑格斯敦，在華盛頓縣免費(fèi)圖書館開啟人生新的篇章?，旣愖詧?jiān)守“圖書館是為每個人服務(wù)的”理念，創(chuàng)造性的提出了“圖書運(yùn)輸計(jì)劃”，開設(shè)存書站，設(shè)計(jì)并運(yùn)行“圖書馬車”，建立馬車、圖書館與學(xué)校的多維聯(lián)系。小至兒童，遠(yuǎn)至山區(qū)，圖書閱讀推廣的覆蓋面積逐漸擴(kuò)大至全縣。1957年春天，位于康科德的州立圖書館宣布將在?？巳亻_設(shè)“流動圖書”分館[36]，實(shí)際上是對瑪麗流動圖書館理念的移植。

瑪麗擔(dān)任華盛頓縣免費(fèi)公共圖書館館長13年，直到1932年6月5日辭世。在長達(dá)50年的職業(yè)生涯中，她勇于打破時(shí)代中女性普遍缺乏就業(yè)機(jī)會的困境，不顧性別和能力的爭議，朝著建設(shè)圖書館的道路不斷前進(jìn)。她在美國圖協(xié)年議上發(fā)表講話、撰寫文章，在縣級圖書館的理論與實(shí)踐方面為美國圖書館事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，被列為1990年馬里蘭州女性名人堂成員[37]。約瑟夫·C·拜倫(Joseph C. Byron)在1931年寫道：“圖書館拒絕停滯不前，原因在于蒂科姆小姐。”[38]這也是對她的一種真實(shí)的評價(jià)。作家莎莉·格倫(Sharlee Glenn)于2015年前往馬薩諸塞州的康科德為瑪麗重新制作了墓碑，以紀(jì)念瑪麗女士的卓越貢獻(xiàn)，并稱她為“流動圖書館之母”[39]?，旣悶橥苿踊鶎訄D書館事業(yè)發(fā)展的一系列舉措對當(dāng)下各國鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)也具有重要的借鑒價(jià)值與啟迪意義。