電視健康科普專題片創(chuàng)作探討

劉禮旻

（作者單位：衡陽市廣播電視臺）

2016年10月25日，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》[1]的提出使大眾對健康的重視程度與日俱增，健康知識的科普已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略層面。2018年4月13日，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，提出“以教育信息化支撐引領教育現(xiàn)代化”[2]。2017年1月22日，國務院辦公廳發(fā)布《中國防治慢性病中長期規(guī)劃（2017-2025年）》，指出“充分利用主流媒體和新媒體開展形式多樣的慢性病防治宣傳教育，根據(jù)不同人群特點開展有針對性的健康宣傳教育”[3]。由此可見，信息化平臺作為專業(yè)化、系統(tǒng)化、便捷化的科普形式之一，在滿足大眾對健康知識、健康技能和健康觀念的學習需求的基礎上能夠發(fā)揮重要作用。在眾多信息化平臺中，電視在中國家庭中的普及程度較高，其高分辨率、播放流暢、運行穩(wěn)定等特點尤其適合播放健康科普專題片。因此，創(chuàng)作出高質量的健康科普專題片并通過電視播放，能夠滿足大眾學習科學的健康知識的需求。基于健康科普的現(xiàn)實熱潮，學界對健康科普專題片創(chuàng)作的相關研究已經(jīng)作出了部分探索，如徐慈翔開展了對當代健康類電視節(jié)目的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)健康類電視節(jié)目還存在品牌效應缺失、內(nèi)容缺乏特色和節(jié)目形式單一等問題[4]，但未探索出切實可行的技術措施。任芳芳提出從主持人能力提升、健康類節(jié)目審核和健康類節(jié)目內(nèi)容與結構優(yōu)化等方面發(fā)展健康類節(jié)目的策略[5]，然而策略未聚焦到大眾喜愛的健康科普專題片，僅泛談了健康類節(jié)目。同時，這些策略以宏觀層面與中觀層面為主，缺乏微觀技術層面對電視健康科普專題片創(chuàng)作研究的探索，因此對電視健康科普專題片創(chuàng)作缺乏參考價值。鑒于此，為彌補電視健康科普類專題片的學術研究在微觀策略層面探索的不足，本文對電視健康科普專題片創(chuàng)作進行探索，以期滿足當代大眾對電視健康科普專題片的現(xiàn)實需要，并為電視健康科普專題片的創(chuàng)作提供參考，進而通過電視健康科普的高效傳播推進“健康中國”的可持續(xù)發(fā)展。

1 電視健康科普專題片創(chuàng)作的優(yōu)勢

1.1 媒體主體優(yōu)質化

電視屬于一種重要的媒體形式，盡管近年來手機、筆記本電腦、平板電腦等移動設備受到大眾歡迎，催生了抖音、微信、小紅書等自媒體平臺，甚至2016年12月愛德曼中國與清華大學健康傳播研究所聯(lián)合發(fā)布的《新媒體健康傳播影響力報告》顯示，通過社交媒體與朋友分享成為健康信息重要來源，超過期刊、新聞、報紙等傳統(tǒng)媒體[6]。但是，當前越來越多的研究發(fā)現(xiàn)此類社交媒體平臺由于缺乏審核機制，自媒體泛化，導致媒體人素質參差不齊，“小學生”群體、健康“磚家”遍布。例如，部分年輕女性大肆宣揚節(jié)食減肥，通過“極速瘦身”“月瘦30斤”等引人注目的標題誤導大眾，給健康科普傳播帶來了不良影響，真真假假的健康科普信息魚龍混雜，增加了受眾分辨的難度。

相比之下，電視健康科普專題片的傳播主體是主持人和權威專家，他們作為專業(yè)化群體，相比自媒體的傳播人來說已經(jīng)經(jīng)過了長期的系統(tǒng)化培訓和專業(yè)的知識學習，獲得了相關的專業(yè)證書和從業(yè)資格，在傳播知識、傳播技能和傳播素養(yǎng)方面較有保障。因此，資質合格的主持人能夠通過塑造傳播形象吸引大眾關注健康科普專題片，通過傳播技巧和素養(yǎng)找準健康科普專題片定位、滿足觀眾需求。由此可見，主持人相比社交媒體平臺中的健康科普分享而言更具備專業(yè)性，主持人的個性化角色定位、傳播學專業(yè)術語、打造的節(jié)目氛圍和在長期專業(yè)化培訓中獲得的傳播學知識積累等，都會對健康科普專題片的傳播產(chǎn)生重要的助推作用。

1.2 健康科普內(nèi)容系統(tǒng)化

當前，大眾對健康內(nèi)容的獲取大多來自口口相傳或網(wǎng)絡媒體，周邊的親朋好友并非專業(yè)出身，其對健康知識的了解大多基于個人實踐經(jīng)驗或傳統(tǒng)觀念，沒有科學根據(jù)，不可盲目模仿。并且，網(wǎng)絡媒體中的健康類科普內(nèi)容存在信息失真與夸大，存在部分打著健康科普旗號的詐騙營銷，或者出現(xiàn)因為健康科普內(nèi)容碎片化導致健康學習無效等一系列問題。

一般而言，健康書籍和健康講座看似是專題化、系統(tǒng)化的健康內(nèi)容的主要來源，能夠滿足大眾的需求，實際上健康類書籍包含大量的專業(yè)術語，對大眾來說，僅憑自身知識儲備自行了解起來有一定難度，也很難產(chǎn)生深入見解，自然無法應用到實際生活中，讓科普價值最大化?；谡J知結構遷移理論，人的認知結構發(fā)展是一個持續(xù)的、相互聯(lián)系的過程，這就意味著大眾對健康書籍和講座內(nèi)容的吸收程度取決于個人以往的認知結構體系。健康科普中的專業(yè)術語生澀難懂，若不加解釋，很容易使得大眾難以理解而導致健康科普知識學習無效，浪費了時間成本和經(jīng)濟成本。相比之下，電視健康科普專題片是幫助大眾克服學習健康科普知識畏難情緒的有效手段。電視是廣大家庭中的必備家用電器，不僅不需要人們投入專門的資金、花費時間到圖書館或會議室，也不會產(chǎn)生個人心理層面的畏難情緒，同時又能提供給大眾形象化、趣味化的健康科普知識，因此電視健康科普專題片能夠為健康科普內(nèi)容的傳播提供有效幫助。

1.3 傳播媒介普及化

《我國居民看電視時間的分析》一文統(tǒng)計的實證數(shù)據(jù)顯示，中國大眾電視節(jié)目的觀影率高達92.1%，我國居民擁有電視機設備總數(shù)破3億大關[7]，隨著改革開放以來居民生活水平的不斷提升，這一數(shù)字仍在不斷上漲。健康科普專題片創(chuàng)作的目的就在于幫助中國大眾提升健康素養(yǎng)水平，培養(yǎng)健康的行為習慣，降低患病的風險，甚至從整體上減少我國居民在醫(yī)療方面的不必要的經(jīng)濟損失。因此，電視健康科普專題片的作用是重大的，受益目標群體也是廣泛的。至今，電視媒體無論是從接受認可程度還是從接受認可歷史上來說，都是當代社會健康科普專題片的重要傳播工具。

2 電視健康科普專題片創(chuàng)作的可行性策略

2.1 基于受眾需求創(chuàng)作健康科普專題片

創(chuàng)作電視健康科普專題片時應深入了解受眾的需求，并挖掘觀眾的喜好，從而使制作出來的專題片趣味性和專題性兼具。以往，電視媒體傳播存在形式固化、單一的問題，難以滿足當前人們對信息獲取的需求，因此電視媒體應對傳播方式進行創(chuàng)新，在健康科普專題片中融入多種元素，讓受眾在輕松愉悅的氛圍中高效學習健康科普知識。一方面這樣能夠促進健康科普專題片的有效傳播，滿足受眾對健康科普知識的需求，另一方面也能實現(xiàn)健康科普專題片的價值。

電視科普專題片的創(chuàng)作內(nèi)容應當以受眾需要為基礎，并融入趣味性元素，讓電視科普專題片達到傳播健康科普知識、服務健康、科普育人的目標，實現(xiàn)傳播價值與經(jīng)濟價值相結合。因此，不論是參與健康科普節(jié)目的嘉賓，還是健康科普的主持人，都需要具備一定的健康科普知識儲備，力求通過科學嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)為觀眾提供最真實、最前沿的健康科普內(nèi)容。

除要兼顧趣味化元素與專題化結構，健康科普專題片的創(chuàng)作還需要考慮到受眾對健康科普知識學習方式的選擇偏好。隨著社交媒體的興起與快節(jié)奏的工作生活背景，大眾很難將自己的注意力長時間集中于同一事物上，越來越偏向于利用碎片化時間獲取健康科普信息，由此可見，科普專題片中有必要融入碎片化的元素，即設置健康科普專題片點播版塊，該版塊內(nèi)容不一定要是系統(tǒng)性的，但一定要能夠引發(fā)受眾關注，在形式上可以傾向于短片或貼士類信息。而“點播”的形式也為受眾提供了一定的自主選擇性，使受眾擁有更自由的收視時間和收視空間。與此同時，點播專題要在時長上進行優(yōu)化，滿足受眾的碎片化學習時間，讓他們能夠在有限時間內(nèi)學習到一定的健康科普知識。此外，結合上述科普專題片的趣味化需求，可以在點播版塊中適量加入健康科普節(jié)目創(chuàng)作過程中的花絮，以拉近大眾與健康科普專家、主持人的距離，增強受眾的黏性。

2.2 建構專題片創(chuàng)作過程的監(jiān)督機制

虛假失真的健康科普專題片不僅會降低健康科普專題片的收視率，讓真正的健康科普“寸步難行”，還容易給大眾身心健康帶來危害。在少部分社交媒體中，健康科普知識失真，甚至出現(xiàn)詐騙等不良信息，相關人員應反思社交媒體健康科普過程中產(chǎn)生的一系列監(jiān)管失責問題，建構專題片創(chuàng)作過程的監(jiān)督機制，杜絕一切不實、不良信息出現(xiàn)的可能。以國內(nèi)知名的社交媒體平臺嗶哩嗶哩（bilibili，簡稱B站）為例，盡管B站內(nèi)容豐富，但仍面臨社交媒體存在的共性問題，即用戶上傳的視頻質量難以保證，甚至部分健康科普視頻存在侵權的嫌疑?；谶@一現(xiàn)實情況，B站也落實了相應的監(jiān)督制度——“小黑屋制度”，將那些低質量的、危害大眾身心健康的健康科普視頻均予以刪除處理，并將用戶列入黑名單。

因此，電視專題片應擔負起健康科普專題片創(chuàng)作的治理與監(jiān)督責任，從健康科普專題片的主持人篩選、健康科普專家選用到健康科普專題片剪輯等進行全面監(jiān)管，從而樹立起電視健康科普專題片的品牌形象，提高健康科普專題片的收視率與大眾影響力，最終實現(xiàn)電視健康科普專題片的實際價值。健康科普專題片的宣傳涉及大眾的健康素養(yǎng)水平，在健康科普專家遴選上，需要嚴格按照客觀標準，拒絕出現(xiàn)健康科普偽專家；在健康科普內(nèi)容選擇上，需要避免出現(xiàn)虛假、錯誤的健康科普知識，堅決杜絕無良的“偽健康”假藥營銷，重點關注電視健康科普專題片的社會效應。

創(chuàng)作高質量的電視健康科普專題片，一方面電視臺管理層需要制定健康科普節(jié)目的引領性監(jiān)管機制及其配套的獎懲體系，并確保其在電視健康科普創(chuàng)作過程中予以落實，同時定期給予反饋意見，對不遵守監(jiān)管機制的電視健康科普節(jié)目嚴格實施懲罰措施。另一方面，為健康科普專題片創(chuàng)作專業(yè)人員提供與監(jiān)管意識相關的講座培訓，通過集體討論、同伴模仿等方式提升電視健康科普專題片創(chuàng)作人員的工作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，從而做到健康科普專題片制作過程中“自律”與“他律”結合。

2.3 鼓勵復合型人才參與專題片創(chuàng)作

首先，基于信息內(nèi)容的篩選機制，健康科普專題片創(chuàng)作專業(yè)人員需要結合當下健康科普知識的熱點內(nèi)容和大眾在日常生活中存在的健康理念誤區(qū)，有針對性地滿足大眾對當代健康生活實踐性知識的學習需求。在了解受眾接受知識能力的基礎上，通過內(nèi)容設置來加深他們對健康科普內(nèi)容的理解程度。

其次，對觀眾來說，健康科普專家是最具權威的健康科普信息源，能夠對大眾健康科普知識的認知與理解產(chǎn)生較強的引導作用。因此，健康科普專題片一定要在專家遴選上嚴格把關，在選用專家前，通過簡歷篩查、工作單位考察和政府機關支持等方面，仔細審核健康科普專家的專業(yè)背景與指導經(jīng)驗，從健康信息傳播的源頭處保證專題片的權威性和真實性。

再次，專業(yè)化的健康科普專題片創(chuàng)作隊伍是非常重要的，優(yōu)秀的創(chuàng)作團隊成員應當涵蓋生物醫(yī)學、健康養(yǎng)生、疾病康復、社會學、心理學等領域的專家，在健康素養(yǎng)全方位發(fā)展的要求下，對電視健康科普專題片的真實性、權威性、全面性進行嚴格把關，在健康科普人才的相互幫助下形成電視健康科普創(chuàng)作發(fā)展共同體。

最后，目前的電視健康科普專題片創(chuàng)作存在人才專業(yè)單一且集中、醫(yī)學類人才相對較少的現(xiàn)象，而醫(yī)學類人才與健康科普息息相關，因此需要吸納更多的健康醫(yī)學專業(yè)的人才進入電視健康科普專題片創(chuàng)作過程，提高節(jié)目內(nèi)容的多元化程度，從醫(yī)學的視角審視健康科普專題片的科學性與實用性價值，為大眾提供通俗易懂的健康科普知識，讓科普知識能夠真正被應用到生活中，讓受眾從中受益，而不是傳播一些僅限于理論層面的知識。

3 結語

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，我國電視健康科普專題片創(chuàng)作不僅是國家戰(zhàn)略層面的要求，更是廣大中國居民的現(xiàn)實需要，因此電視健康科普專題片創(chuàng)作研究具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義。一方面，電視健康科普專題片創(chuàng)作可以為“健康中國2030”的貫徹落實提供助力，這主要是基于其具有媒體主體優(yōu)質化、健康內(nèi)容系統(tǒng)化和傳播媒介普及化等方面的優(yōu)勢，尤其符合當代大眾對健康科普專題片的需要。另一方面，基于當前國家對電視健康科普專題片的呼吁和受眾的需求，未來電視健康科普專題片的創(chuàng)作應堅持以受眾需求為基礎的基本原則，同時構建監(jiān)督機制，培養(yǎng)復合型人才，從而助力電視健康科普專題片不斷發(fā)展。