情緒調(diào)節(jié)中的認(rèn)知重評創(chuàng)造力*

姚海娟 王 琦 李兆卿3,

情緒調(diào)節(jié)中的認(rèn)知重評創(chuàng)造力*

姚海娟1王 琦2李兆卿3,1

(1天津商業(yè)大學(xué)心理學(xué)系, 天津 300134) (2天津師范大學(xué)心理學(xué)部, 天津 300387) (3安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院, 蕪湖 241000)

情緒調(diào)節(jié)能力是維護(hù)個(gè)體心理健康和生活幸福的基本能力。認(rèn)知重評創(chuàng)造力是個(gè)體面對負(fù)性情境時(shí)能夠自發(fā)產(chǎn)生多種認(rèn)知重評策略的能力, 是情緒調(diào)節(jié)任務(wù)中的創(chuàng)造性行為。研究表明, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力與發(fā)散性思維和開放性正相關(guān), 與神經(jīng)質(zhì)、特質(zhì)憤怒無關(guān); 創(chuàng)造性的認(rèn)知重評策略或運(yùn)用隱喻和類比的高水平認(rèn)知重構(gòu)更有利于負(fù)性情緒的調(diào)節(jié); 創(chuàng)造性的認(rèn)知重評可以通過基于杏仁核的顯著情緒喚醒, 基于海馬的新聯(lián)想形成和基于紋狀體的精神獎(jiǎng)賞的中介來調(diào)節(jié)情緒, 從而產(chǎn)生可以保存在長時(shí)記憶中的新穎的、積極的情緒體驗(yàn)。上述結(jié)果支持認(rèn)知重評的創(chuàng)造性重構(gòu)理論。認(rèn)知重評創(chuàng)造過程需要自上而下的認(rèn)知控制和情緒表征的特定執(zhí)行功能。未來研究可以擴(kuò)大被試群體, 完善認(rèn)知重評創(chuàng)造力的測量方法, 探索影響認(rèn)知重評創(chuàng)造力的情境因素和內(nèi)在因素, 以及進(jìn)一步揭示認(rèn)知重評創(chuàng)造力區(qū)別于傳統(tǒng)創(chuàng)造力的特別加工或反應(yīng)機(jī)制的神經(jīng)機(jī)制。

情緒調(diào)節(jié), 認(rèn)知重評, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力, 創(chuàng)造力

1 引言

創(chuàng)造力也稱創(chuàng)造性, 是指產(chǎn)生新思想, 發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力(Guilford, 1968), 是人類的高級(jí)認(rèn)知能力之一, 體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作、技術(shù)革新以及科學(xué)發(fā)明等眾多領(lǐng)域(Pinho et al., 2016; Lopata et al., 2017)。發(fā)散性思維是創(chuàng)造力的重要成分之一(Sternberg & Lubart, 1999), 個(gè)體需要克服先入為主的、非創(chuàng)造性的反應(yīng)傾向, 并使用認(rèn)知策略來獲得新穎的想法(Gilhooly et al., 2007)。高水平的創(chuàng)造力通常也被認(rèn)為是心理健康或情緒健康的標(biāo)志(Dietrich, 2014; Simonton, 2000)。研究表明, 創(chuàng)造力可以增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒, 降低其消極情緒, 從而影響個(gè)體的心理健康(Brunye? et al., 2013; Bujacz et al., 2016)。創(chuàng)造力通過促使個(gè)體選擇有效的情緒調(diào)節(jié)策略來改善情緒, 例如, 高創(chuàng)造力者較少使用不適應(yīng)性的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略(Kopcsó & Láng, 2017), 創(chuàng)造性寫作培訓(xùn)可以改善慢性心理健康問題患者的個(gè)人及人際情緒調(diào)節(jié)策略的使用(Dingle et al., 2017)?？梢? 創(chuàng)造力對情緒及情緒調(diào)節(jié)起重要作用。

情緒領(lǐng)域的創(chuàng)造力主要有三個(gè)方面：情緒創(chuàng)造力(Emotional Creativity)、情緒交流的創(chuàng)造力(Creative Communication of Emotions)和情緒調(diào)節(jié)的創(chuàng)造力(Creative Emotion Regulation), 這三個(gè)方面分別對應(yīng)情緒體驗(yàn)、情緒交流和情緒調(diào)節(jié)(Ivcevic et al., 2017)。研究者認(rèn)為, 情緒領(lǐng)域的創(chuàng)造力雖不像科學(xué)新發(fā)現(xiàn)或新技術(shù)那樣對社會(huì)和文化產(chǎn)生明顯的影響, 但它對個(gè)體的心理健康和幸福至關(guān)重要。

情緒創(chuàng)造力是指個(gè)體體驗(yàn)并表達(dá)新奇的、有效的、真誠的情緒的能力(Averill & Thomas- Knowles, 1991; Averill, 2004)。情緒創(chuàng)造力的提出是基于社會(huì)建構(gòu)主義的情緒觀, 認(rèn)為人們不僅根據(jù)社會(huì)期望調(diào)節(jié)自己的情緒, 而且根據(jù)社會(huì)規(guī)則創(chuàng)造和體驗(yàn)自己的情緒, 從而產(chǎn)生跨文化的個(gè)體差異(Averill, 1999)。人們創(chuàng)造自己的情感體驗(yàn), 而不是僅受自己感覺的支配, 這是情緒創(chuàng)造力的關(guān)鍵, 意味著個(gè)體擁有自主操控他們的情感體驗(yàn)以及決定如何表達(dá)情緒的自由。

情緒交流的創(chuàng)造力是指人們可以創(chuàng)造性地描述情緒。個(gè)體可以通過在語義上的創(chuàng)新, 描述自己的情感體驗(yàn), 并成功傳達(dá)這種情緒, 通過產(chǎn)生情感描述性的隱喻來交流情感。隱喻的產(chǎn)生涉及與發(fā)散性思維相關(guān)的大腦區(qū)域, 這是一個(gè)內(nèi)在的創(chuàng)造性過程(Benedek, Beaty, et al., 2014)。隱喻的產(chǎn)生與流體智力相關(guān), 類似于發(fā)散思維測試的表現(xiàn)與流體智力的關(guān)系(Beaty & Silvia, 2013), 隱喻語言在情感發(fā)展中起重要作用(K?vecses, 2000)?？偟膩碚f, 個(gè)體可以利用隱喻來創(chuàng)造性地表達(dá)、理解和交流情緒。

情緒調(diào)節(jié)的創(chuàng)造力表明個(gè)體可以創(chuàng)造性地管理或調(diào)節(jié)情緒。日常生活中, 個(gè)體經(jīng)常需要重新理解情境, 調(diào)節(jié)自身情緒, 從而確保自身的心理健康和人際適應(yīng)功能。情緒調(diào)節(jié)(Emotion Regulation)是指個(gè)體對具有什么樣的情緒、情緒什么時(shí)候發(fā)生、如何進(jìn)行情緒體驗(yàn)與表達(dá)施加影響的過程(Gross, 2002)。Gross (1998)提出五種情緒調(diào)節(jié)策略, 包括情景選擇、情景修正、注意分配、認(rèn)知重評和表達(dá)抑制。其中, 認(rèn)知重評對消極情緒的調(diào)節(jié)作用已得到許多研究的驗(yàn)證(Webb et al., 2012; Cai et al., 2018)。認(rèn)知重評是指有意識(shí)地從不同的角度去觀察一個(gè)情緒事件, 重新解釋其含義, 從而改變其對情緒的影響(Lazarus & Folkman, 1984), 它以更積極的方式重構(gòu)情緒事件, 可以有效提高個(gè)體的心理健康水平, 降低其抑郁和焦慮癥狀(Gross & John, 2003)。認(rèn)知重評的合理使用可以幫助我們改善心理問題或生活困惑, 通過深刻的隱喻性解釋改善個(gè)體的認(rèn)知(Yu et al., 2016, 2019)。

近年來, 研究者們圍繞一種新的情緒調(diào)節(jié)創(chuàng)造力——認(rèn)知重評創(chuàng)造力開展了廣泛研究, 本文在梳理認(rèn)知重評創(chuàng)造力的內(nèi)涵、測量方法和認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步探討了認(rèn)知重評創(chuàng)造力對情緒調(diào)節(jié)的效果, 并對該領(lǐng)域的未來研究進(jìn)行了展望, 以期深入了解認(rèn)知重評創(chuàng)造力的提升路徑和認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制, 探索利用認(rèn)知重評創(chuàng)造力調(diào)節(jié)負(fù)性情緒的心理機(jī)制和神經(jīng)機(jī)制。

2 認(rèn)知重評創(chuàng)造力的內(nèi)涵及測量

2.1 認(rèn)知重評創(chuàng)造力的內(nèi)涵

認(rèn)知重評創(chuàng)造力(Cognitive Reappraisal Inventiveness)是一種在認(rèn)知重評背景下的創(chuàng)造性過程, 是一種自發(fā)地為負(fù)性情境生成多種重新評價(jià)的能力(Weber et al., 2014)。

認(rèn)知重評是一種情緒調(diào)節(jié)的策略或方法。McRae等人(2012)認(rèn)為, 認(rèn)知重評過程可分為4個(gè)加工過程：(1)抑制負(fù)性的評價(jià), 并產(chǎn)生可選擇的解釋; (2)選擇并實(shí)施一個(gè)新的評價(jià); (3)保持對重評策略的記憶; (4)監(jiān)控情緒的變化。認(rèn)知重評創(chuàng)造力主要是指個(gè)體產(chǎn)生認(rèn)知重評策略的一種能力, 主要體現(xiàn)在認(rèn)知重評的產(chǎn)生過程中, 以個(gè)體在認(rèn)知重評時(shí)產(chǎn)生的策略的個(gè)數(shù)和類別(即重評想法的流暢性和靈活性)作為認(rèn)知重評創(chuàng)造力的指標(biāo)。高認(rèn)知重評創(chuàng)造力是保障個(gè)體進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)的有效前提。

認(rèn)知重評創(chuàng)造過程與發(fā)散性思維類似, 兩者都需要對一個(gè)開放性問題產(chǎn)生多樣的和可選擇的解決方案, 而且最好是新穎但仍然可行的方案。研究發(fā)現(xiàn), 認(rèn)知重評創(chuàng)造力與開放性經(jīng)驗(yàn)和發(fā)散性思維得分呈顯著正相關(guān), 與神經(jīng)質(zhì)、特質(zhì)憤怒相關(guān)不顯著。這意味著認(rèn)知重評創(chuàng)造力和傳統(tǒng)創(chuàng)造力(主要指發(fā)散性思維測量任務(wù)測量的創(chuàng)造力)可能有共同的心理機(jī)制(Weber et al., 2014)。

2.2 認(rèn)知重評創(chuàng)造力的測量

2.2.1 認(rèn)知重評創(chuàng)造力測試

“認(rèn)知重評創(chuàng)造力測試” (Reappraisal Inventiveness Test, RIT) 能夠有效測量個(gè)體認(rèn)知重評創(chuàng)造性的能力 (Weber et al., 2014)。認(rèn)知重評創(chuàng)造力測試通過衡量個(gè)體在有限的時(shí)間內(nèi)對引發(fā)憤怒的情況盡可能多地產(chǎn)生截然不同的重新評價(jià)的流暢性和靈活性來評估認(rèn)知重評創(chuàng)造力。具體流程是：通過呈現(xiàn)小短文配以相應(yīng)圖片的方式來誘發(fā)個(gè)體的憤怒情緒, 要求參與者想象情景發(fā)生在自己身上, 并在3分鐘之內(nèi)盡可能多的產(chǎn)生不同的重新評價(jià)來降低自己的憤怒。認(rèn)知重評創(chuàng)造力構(gòu)成了一種將創(chuàng)造性應(yīng)用于解決日常場景中的問題的新方法, 這是一種更自發(fā)的、現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)造力, 是與情緒調(diào)節(jié)有關(guān)的創(chuàng)造力, 區(qū)別于傳統(tǒng)創(chuàng)造力。

2.2.2 基于腳本的認(rèn)知重評測試

“基于腳本的認(rèn)知重評測試” (the Script-based Reappraisal Test, SRT)共開發(fā)了30個(gè)關(guān)于個(gè)體日常生活情境的腳本, 擴(kuò)大了情緒的類型, 主要涉及三種情緒, 分別為自我原因引發(fā)的憤怒情緒、他人原因引發(fā)的憤怒情緒和即將到來的威脅引發(fā)的恐懼情緒(Zeier et al., 2019)。它采用對照試驗(yàn), 將認(rèn)知重評的有效性衡量為認(rèn)知重評組和對照組中被試情緒反應(yīng)之間的差異。具體流程是：以腳本的形式呈現(xiàn)日常中憤怒或恐懼的情境, 并指導(dǎo)參與者要么通過產(chǎn)生不同的認(rèn)知重評(實(shí)驗(yàn)組)來減少負(fù)面情緒, 要么對這些情境做出自然反應(yīng)(對照組)。每個(gè)試次后, 被試對情緒效價(jià)和喚醒度進(jìn)行九點(diǎn)評分, 并在輸入框中輸入他們的認(rèn)知重評策略。認(rèn)知重評創(chuàng)造力的測量為60秒的思考階段中個(gè)體產(chǎn)生認(rèn)知重評策略的流暢性和靈活性。SRT是一個(gè)與認(rèn)知重評過程直接相關(guān)的有效性測量, 使獲得的結(jié)果更加準(zhǔn)確。

上述兩種測試既有聯(lián)系也有區(qū)別。兩者的聯(lián)系是：(1)這兩種測試均采用小短文誘發(fā)個(gè)體的負(fù)性情緒來測試個(gè)體的認(rèn)知重評創(chuàng)造力; (2)這兩種測試均選取認(rèn)知重評策略的流暢性和靈活性得分作為認(rèn)知重評創(chuàng)造力的指標(biāo)。

兩者的區(qū)別是：(1)測試材料的數(shù)量不同。RIT測試采用4篇小短文并配圖片, 而SRT測試為20篇小短文; (2)誘發(fā)的情緒類型不同。RIT僅誘發(fā)他人原因?qū)е碌膽嵟榫w, 而SRT的小短文材料包含自己原因引起的憤怒、他人原因引起的憤怒、即將到來的危險(xiǎn)引起的恐懼; (3)測試過程的不同。RIT測試中想法的產(chǎn)生和記錄想法的過程混在一起, 而SRT測試將想法的產(chǎn)生和記錄想法過程分開, 避免了記錄想法的操作影響情緒的評定; (4)是否能測試認(rèn)知重評的情緒調(diào)節(jié)有效性。RIT測試中不能直接測試認(rèn)知重評有效性, 而SRT測試則可以直接測試。認(rèn)知重評有效性(Reappraisal Effectiveness, RE)指標(biāo)為RE效價(jià)和RE喚醒度, 通過分別計(jì)算重評試次和控制試次的效價(jià)和喚醒度的評定差值的平均數(shù)來獲得。

因此, 基于上述分析, 基于腳本的認(rèn)知重評測試(SRT)可以看作是認(rèn)知重評創(chuàng)造性測試(RIT)的擴(kuò)展, 在RIT的基礎(chǔ)上, SRT采取更全面有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、多種情緒激發(fā)的刺激材料對認(rèn)知重評創(chuàng)造力進(jìn)行全面測量, 并且可以直接實(shí)現(xiàn)對認(rèn)知重評創(chuàng)造性與認(rèn)知重評有效性關(guān)系的探討, 提高了研究結(jié)果的客觀性和可推廣性。

2.3 認(rèn)知重評創(chuàng)造力與傳統(tǒng)創(chuàng)造力的關(guān)系

認(rèn)知重評創(chuàng)造力作為情緒領(lǐng)域創(chuàng)造力的一種, 與傳統(tǒng)創(chuàng)造力主要在兩個(gè)方面有所不同：一是創(chuàng)造力的水平, 二是創(chuàng)造過程的結(jié)果(Ivcevic et al., 2017)。

第一, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力和傳統(tǒng)創(chuàng)造力的創(chuàng)造力水平不同。Kaufman和Beghetto (2009)描述了創(chuàng)造力的4種水平, 分別是學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造力(mini-C) (如兒童創(chuàng)作繪畫作品)、日常生活的創(chuàng)造力(little-C) (如制作生日禮物)、專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)造力(pro-C) (如畫家舉辦藝術(shù)展覽)和杰出創(chuàng)造力(big-C) (如創(chuàng)作者開創(chuàng)新的藝術(shù)風(fēng)格)。傳統(tǒng)創(chuàng)造力包括上述四個(gè)方面, 相比之下, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力主要局限于學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造力和日常生活的創(chuàng)造力, 但對于專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造力和杰出創(chuàng)造力卻不是必要的。

第二, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力和傳統(tǒng)創(chuàng)造力的創(chuàng)造結(jié)果不同。主要影響因素包括個(gè)體的情緒狀態(tài)、個(gè)性特征、能力以及創(chuàng)造力的不同領(lǐng)域等。傳統(tǒng)創(chuàng)造力會(huì)影響個(gè)體的心理健康、人際交往以及促進(jìn)社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展, 其貢獻(xiàn)在于豐富個(gè)體的生活, 解決日常問題, 甚至影響社會(huì)文化和觀點(diǎn), 改變社會(huì)進(jìn)程。而認(rèn)知重評創(chuàng)造力主要影響人, 即影響個(gè)體的人際關(guān)系或個(gè)人福祉, 也就是說, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力旨在幫助個(gè)體解決問題并保持情緒的健康。

盡管傳統(tǒng)創(chuàng)造力在情緒領(lǐng)域的作用還未有明確結(jié)論, 但有研究表明傳統(tǒng)創(chuàng)造力與心理健康有關(guān)(Gohm & Clore, 2002)。例如, 對藝術(shù)療法(一種基于創(chuàng)造性表達(dá)的治療方法)效果的研究表明, 它增強(qiáng)了人們表達(dá)情緒的能力, 并提高了應(yīng)對技能(Geue et al., 2010)。因此, 進(jìn)一步研究傳統(tǒng)創(chuàng)造力對情緒的影響, 以及探討個(gè)體認(rèn)知重評創(chuàng)造力的影響因素, 探尋提升認(rèn)知重評創(chuàng)造力的路徑和方法, 對維護(hù)個(gè)體心理健康、增進(jìn)個(gè)體幸福感具有重要意義。

3 認(rèn)知重評創(chuàng)造力調(diào)節(jié)情緒的心理機(jī)制

認(rèn)知重評過程與頓悟問題解決相似, 兩者都需要重新理解問題情境, 以更好地解釋事件。頓悟是指當(dāng)某一問題百思不得其解時(shí), 由于某種機(jī)遇突然使新思想、新心像浮現(xiàn)了出來, 使問題一下子便迎刃而解(劉春雷等, 2009)。頓悟的表征變換理論(Ohlsson, 1984, 1992)認(rèn)為, 頓悟問題解決需要個(gè)體改變對問題所形成的不恰當(dāng)?shù)某跏急碚? 通過對問題的重構(gòu)建立新的、合適的問題表征, 從而解決問題。

頓悟是創(chuàng)造過程的核心組成部分(Luo & Knoblich, 2007)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看, 頓悟涉及問題情境的重構(gòu), 認(rèn)知重構(gòu)是頓悟的本質(zhì)特征(Knoblich et al., 1999; Shen et al., 2016)。認(rèn)知重構(gòu)主要有三個(gè)因素：分心再聚焦(distractive refocusing)、認(rèn)知重評和建設(shè)性再聚焦(constrctive refocusing) (Wolgast et al., 2013)。分心再聚焦是指個(gè)體思考些其他的事情, 最好是積極的事情, 而不與引發(fā)情緒的刺激或事件保持接觸; 認(rèn)知重評是指通過改變引發(fā)個(gè)體情緒的事件或情境的評價(jià)來改變情緒; 建設(shè)性再聚焦是指嘗試改變、重新定義或解釋事件的事實(shí)特征, 如我們選擇了什么行為？已經(jīng)發(fā)生了什么？能從中學(xué)到什么？而不是解釋事件的形勢。認(rèn)知重評作為認(rèn)知重構(gòu)的三因素之一, 有創(chuàng)造性重構(gòu)的特征。

高水平的認(rèn)知重構(gòu)更有利于產(chǎn)生頓悟, 促進(jìn)情緒調(diào)節(jié)效果。Yu等人(2016)選取了12名心理學(xué)專家和36名大學(xué)生, 探究微短文對話能否喚起個(gè)體的頓悟。研究首先給被試呈現(xiàn)一個(gè)描述消極情緒和適應(yīng)不良的情況, 例如, “因?yàn)閺氖挛也幌矚g的職業(yè), 我感到非常沮喪”, 其次, 針對問題設(shè)置高重構(gòu)組、低重構(gòu)組、無重構(gòu)組三種解決方案, 隨機(jī)匹配到問題中。其中, 高重構(gòu)組的解決方案運(yùn)用隱喻和類比來重新解釋情境, 可能涉及更高的創(chuàng)造力水平(Jiang et al., 2016)。例如, “生活中的成功不是拿著好牌, 而是打好壞牌”; 低重構(gòu)組的解決方案提供了一個(gè)簡單而舒緩的重新解釋, 例如, “成功主要取決于努力”、“現(xiàn)在做好工作很重要”; 無重構(gòu)組解決方案則使用不同的措辭來復(fù)述問題的本意, 表達(dá)共情; 如“你現(xiàn)在的職業(yè)不是你喜歡的, 你對未來缺乏信心”。最后要求被試對這些解決方案的適應(yīng)性、情緒效價(jià)、新穎性以及頓悟程度進(jìn)行評定。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 對于專家和學(xué)生來說, 他們在高、低和無重構(gòu)解決方案中產(chǎn)生了不同強(qiáng)度的頓悟, 高重構(gòu)組與其余兩組在新穎性、適應(yīng)性以及情緒效價(jià)上存在顯著差異, 表明高認(rèn)知重構(gòu)組的微短文對話能有效地產(chǎn)生最優(yōu)的頓悟和較好的情緒調(diào)節(jié)效果, 這對提高心理治療效果具有重要的參考意義。

對于認(rèn)知重評創(chuàng)造力調(diào)節(jié)負(fù)性情緒的心理機(jī)制, 國內(nèi)羅勁團(tuán)隊(duì)提出認(rèn)知重評的創(chuàng)造性重構(gòu)理論來解釋(Yu et al., 2016; Wu et al., 2017, 2019)。該理論認(rèn)為, 個(gè)體最初遭遇負(fù)性事件時(shí)會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng), 引起這種情緒反應(yīng)可能并不是事件本身, 而是個(gè)體對事件的看法, 情緒的痛苦源于難以有效改變的心理定勢或頑固的認(rèn)知情緒反應(yīng)偏差, 而認(rèn)知重評能夠通過重構(gòu)當(dāng)前情境來調(diào)整消極情緒, 改變個(gè)體指向不利刺激的心理定勢和信息處理模式(Wu et al., 2017, 2019)。個(gè)體通常對不利或消極的情境具有優(yōu)先注意和反應(yīng)傾向, 這源于他們的固化想法牢牢存儲(chǔ)在長期的語義和程序性記憶系統(tǒng)(Bar-Haim et al., 2007)。從進(jìn)化角度來講, 負(fù)性刺激與生存有關(guān), 更容易自動(dòng)地、優(yōu)先地誘發(fā)負(fù)性情緒。定義明確的問題情境中的表征變化主要取決于執(zhí)行功能, 而定義不明確的問題情境中的表征變化通常以創(chuàng)造性或頓悟的方式發(fā)生(Jaarsveld & Lachmann, 2017)。因此, 心理表征變化需要產(chǎn)生新穎和有效的認(rèn)知重評策略, 它為理解負(fù)面事件/情況提供了新穎和合適的視角。

4 認(rèn)知重評創(chuàng)造力調(diào)節(jié)情緒的神經(jīng)機(jī)制

近年來, 研究者使用功能性磁共振成像(fMRI)或事件相關(guān)電位同步分析腦電圖(EEG)技術(shù), 探究情緒誘發(fā)條件下的認(rèn)知重評創(chuàng)造力的神經(jīng)機(jī)制。相關(guān)研究主要將認(rèn)知重評創(chuàng)造力任務(wù)和傳統(tǒng)創(chuàng)造力任務(wù)的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行比較, 以探究兩種任務(wù)的神經(jīng)機(jī)制有何相似與差異。

4.1 與傳統(tǒng)創(chuàng)造力在前額皮層區(qū)的a波激活相似與差異

研究表明, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力任務(wù)和傳統(tǒng)創(chuàng)造力任務(wù)存在相似的大腦激活模式, 且大腦激活區(qū)域存在重疊。Fink等人(2017)從生成過程的角度研究認(rèn)知重評創(chuàng)造力和傳統(tǒng)創(chuàng)造力的相關(guān)關(guān)系。該研究選取81名女大學(xué)生, 以交替平衡的順序完成改編的認(rèn)知重評創(chuàng)造力測驗(yàn)(RIT任務(wù))和可能用途測驗(yàn)(AUT任務(wù)), 最后比較認(rèn)知重評條件下的重評想法產(chǎn)生過程與傳統(tǒng)創(chuàng)造力任務(wù)中創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生過程。結(jié)果顯示, 兩項(xiàng)任務(wù)中a波在前額皮層區(qū)都有顯著的激活, 但在AUT任務(wù)中, 中間區(qū)域的激活程度更高, 而在RIT任務(wù)中, 腹側(cè)前額葉頂端區(qū)域的激活程度更高, 且RIT任務(wù)中前皮層區(qū)域有更大的強(qiáng)a波增加, 次皮層區(qū)域則是更大的弱a波增加。研究表明, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力任務(wù)和傳統(tǒng)創(chuàng)造力任務(wù)存在相似的大腦激活模式,a波在前額皮層區(qū)都有顯著的激活, 表明兩種任務(wù)存在共同的認(rèn)知控制過程, 但認(rèn)知重評創(chuàng)造力任務(wù)下發(fā)現(xiàn)了更大的前皮層區(qū)域的強(qiáng)a波增加, 在次皮層區(qū)域發(fā)現(xiàn)了更大的弱a波增加。a波的增加被看成由內(nèi)部的、任務(wù)導(dǎo)向的加工所驅(qū)動(dòng)的, 即自上而下的加工, 這種加工方式能促進(jìn)認(rèn)知控制、有效檢索、內(nèi)部信息提取等過程 (Benedek, Schickel, et al., 2014; Klimesch et al., 2007; von Stein & Sarnthein, 2000)。這些結(jié)果表明在消極情緒環(huán)境下進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)時(shí)產(chǎn)生了更多的認(rèn)知控制和更少的自發(fā)想象過程(Lopata et al., 2017; Pinho et al., 2016; Rominger, Papousek, Perchtold, et al., 2018)。

4.2 腦區(qū)基礎(chǔ)

Perchtold等人(2017)要求被試在fMRI環(huán)境下完成AUT任務(wù)和重新評價(jià)生成任務(wù)(reassessment generation task, RGT), RGT是專門為fMRI環(huán)境設(shè)計(jì)的, 將音頻與圖片匹配引發(fā)被試的憤怒, 要求參與者將自己置于引發(fā)憤怒的情境中, 并想出不同的方法來重新評價(jià)這些令人不安的事件, 以降低他們的憤怒, 其他過程與RIT任務(wù)相似。結(jié)果顯示, RGT和AUT這兩種類型的任務(wù)產(chǎn)生了相當(dāng)多的大腦激活重疊, 重疊區(qū)域在右側(cè)小腦、中央前腦回、中央后腦回以及前扣帶回皮層, 并且在左腦前額葉網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)得尤為明顯, 該網(wǎng)絡(luò)由左側(cè)額下回、左側(cè)額上回和左側(cè)額中回區(qū)域組成。RGT激活了一個(gè)相當(dāng)右傾的網(wǎng)絡(luò), 包括右側(cè)額上回和額中回, 右側(cè)顳中回和左右角回, 其中右側(cè)額上回可能監(jiān)測認(rèn)知重評的有效性, 其他區(qū)域(默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)的核心中樞)則參與社會(huì)認(rèn)知, 而AUT任務(wù)參與了一個(gè)明顯的左側(cè)特征性發(fā)散性思維網(wǎng)絡(luò), 涉及額葉和顳葉, 由左額上回、左顳下回和左額下回組成。RGT和AUT兩項(xiàng)任務(wù)的左前額葉區(qū)域都有強(qiáng)烈激活, 表明傳統(tǒng)的創(chuàng)造力和情緒誘發(fā)情境下的認(rèn)知重評創(chuàng)造力存在共同的認(rèn)知處理需求, 比如抑制強(qiáng)勢反應(yīng)、在不同的視角之間轉(zhuǎn)換和控制記憶檢索。此外, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力激活的右側(cè)顳極區(qū)可能與情緒表征有關(guān), 表明執(zhí)行功能在情緒環(huán)境中運(yùn)作會(huì)產(chǎn)生額外需求(特定的執(zhí)行功能), 而且這種額外需求很可能與情緒表征有關(guān)。

執(zhí)行功能在認(rèn)知重評和創(chuàng)造性思維中起重要作用。認(rèn)知重評需要高度的認(rèn)知靈活性以在不同的語境視角之間轉(zhuǎn)換并運(yùn)用新的策略, 這可以歸因于基本的執(zhí)行功能, 這些功能主要包括對優(yōu)勢反應(yīng)的抑制(the inhibition of highly activated or prepotent representations)、記憶更新(memory updating)和認(rèn)知轉(zhuǎn)換(cognitive switching) (Malooly et al., 2013; Weber et al., 2014), 這些執(zhí)行功能在傳統(tǒng)創(chuàng)造性思維中也同樣起著重要作用(Fink & Benedek, 2014; Cheng et al., 2016; Wang et al., 2017; 滕靜等, 2018)。此外, 由于體育運(yùn)動(dòng)與一般的執(zhí)行功能存在一致的聯(lián)系(Biddle et al., 2018; Hamer et al., 2018; Lott & Jensen, 2016), 研究發(fā)現(xiàn)有更多身體活動(dòng)的個(gè)體在負(fù)面情境中表現(xiàn)出對使用認(rèn)知重評更大的偏好, 進(jìn)而更有效地減少負(fù)面情緒(Perchtold-Stefan et al., 2020)。

最近的研究表明, 情緒調(diào)節(jié)中的認(rèn)知重評創(chuàng)造力與傳統(tǒng)創(chuàng)造力都需要基本的執(zhí)行功能, 但是情緒調(diào)節(jié)中的認(rèn)知重評創(chuàng)造力會(huì)有更多的認(rèn)知操作需求, 故存在特定的執(zhí)行功能。有研究選取78名女大學(xué)生, 用RIT任務(wù)測量認(rèn)知重評創(chuàng)造力, 以流暢性和靈活性作為指標(biāo), AUT任務(wù)(傳統(tǒng)的發(fā)散性思維任務(wù))測量被試在非情緒背景下的新想法產(chǎn)生。EEG結(jié)果顯示, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力與重新評估效果期間的額葉腦電圖α不對稱顯著相關(guān), 表明認(rèn)知重評創(chuàng)造力較高的個(gè)體在前額葉外側(cè)皮質(zhì), 特別是延伸至額角的腹外側(cè)額葉位置, 表現(xiàn)出更多的左側(cè)活動(dòng)。這表明, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力越高的個(gè)體, 在需要提出替代方案時(shí)(創(chuàng)造性想法)越有能力或更傾向于喚醒合適的大腦區(qū)域(Papousek et al., 2017)。同時(shí), Perchtold等人 (2018) 也發(fā)現(xiàn)了腹外側(cè)前額葉皮層左側(cè)激活強(qiáng)烈的證據(jù)。研究選取80名女大學(xué)生, 探討了應(yīng)激情境下進(jìn)行認(rèn)知重評時(shí)的創(chuàng)造性的神經(jīng)機(jī)制。EEG結(jié)果顯示, 在RIT任務(wù)中, 腹外側(cè)前額葉皮層的左側(cè)激活更強(qiáng)烈, 個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)更有效, 并且該區(qū)域與產(chǎn)生的認(rèn)知重評的數(shù)量和多樣性有關(guān)。腹外側(cè)前額葉皮質(zhì)參與情緒反應(yīng)的自上而下調(diào)節(jié), 而且這種效應(yīng)獨(dú)立于AUT過程的激活, 說明認(rèn)知重評創(chuàng)造力依賴自上而下的調(diào)節(jié), 存在特定的認(rèn)知控制機(jī)制。

最近的研究為上述推斷提供了新證據(jù)。Rominger, Papousek, Weiss等人(2018)的研究采用RIT評估情緒背景下的創(chuàng)造性思維, 德國柏林智力結(jié)構(gòu)測試的言語想象子量表(Berlin Intelligence- Structure Test, BIS)評估非情緒背景下的發(fā)散性思維。同時(shí), 還評估了情緒調(diào)節(jié)背景和非情緒背景下的執(zhí)行功能。情緒調(diào)節(jié)背景下的執(zhí)行功能采用幽默加工任務(wù)(Humor Processing Task), 非情緒背景下的執(zhí)行功能采用Mittenecker指向測試(Mittenecker Pointing Test, MPT)。研究表明, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力中的情緒相關(guān)特征對大腦提出了額外需求, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力除了基本的執(zhí)行功能外, 還需要情緒表征的特定執(zhí)行功能。

綜上, 根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的具體要求, 除了需要基本的執(zhí)行功能外, 更具體的認(rèn)知控制功能還與更真實(shí)的創(chuàng)造性表現(xiàn)有關(guān)。完整的執(zhí)行功能對想法的創(chuàng)造性, 特別是在產(chǎn)生負(fù)面事件的重評中發(fā)揮作用。

5 認(rèn)知重評創(chuàng)造力與認(rèn)知重評有效性的關(guān)系

認(rèn)知重評創(chuàng)造力的研究主要是在誘發(fā)個(gè)體負(fù)性情緒之后, 測試個(gè)體在認(rèn)知重評過程中的創(chuàng)造性調(diào)節(jié)情緒的表現(xiàn)。因此, 研究者也非常關(guān)注認(rèn)知重評創(chuàng)造力與認(rèn)知重評有效性的關(guān)系。

Wu等人(2017)探討了認(rèn)知重評創(chuàng)造力與情緒調(diào)節(jié)有效性之間的關(guān)系。研究要求參與者逐一查看消極圖片, 并通過語音報(bào)告出自己認(rèn)為最有效的認(rèn)知重評策略, 最后評估該重評想法的創(chuàng)造性(即重評想法的新穎性)和調(diào)節(jié)自身情緒的有效性。此外, 還有專家獨(dú)立評定被試重評想法的創(chuàng)造性。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 認(rèn)知重評有效性與自我報(bào)告的認(rèn)知重評創(chuàng)造力呈顯著正相關(guān), 但與他人評定的認(rèn)知重評創(chuàng)造力無顯著相關(guān)(Wu et al., 2017)。研究者認(rèn)為, 可能存在自我報(bào)告偏差影響了研究結(jié)果, 未來研究需要對認(rèn)知重評創(chuàng)造力進(jìn)行更客觀地測量與評定。

但是, 另有研究發(fā)現(xiàn)認(rèn)知重評的創(chuàng)造力與情緒調(diào)節(jié)的有效性相關(guān)不顯著。Zeier等人(2019)采用基于腳本的認(rèn)知重評創(chuàng)造力測試(SRT)探討認(rèn)知重評創(chuàng)造力與認(rèn)知重評有效性的關(guān)系。研究選取143名健康學(xué)生為被試, 隨機(jī)分配被試到三種SRT版本之一, 每個(gè)SRT版本中包含20個(gè)與兩種情緒相關(guān)(自已原因?qū)е碌膽嵟?、他人原因?qū)е碌膽嵟蚩謶智榫w三種情緒中的兩種)的日常生活腳本, 分為10個(gè)認(rèn)知重評試次和10個(gè)控制試次, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力采用流暢性和靈活性指標(biāo), 認(rèn)知重評有效性分?jǐn)?shù)通過計(jì)算重評試次和控制試次的情緒評定差值的平均數(shù)得到。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 認(rèn)知重評創(chuàng)造力的流暢性、靈活性與認(rèn)知重評有效性分?jǐn)?shù)的效價(jià)差值和喚醒度差值得分均相關(guān)不顯著, 表明采用基于腳本的認(rèn)知重評創(chuàng)造力測試發(fā)現(xiàn)認(rèn)知重評創(chuàng)造力與重評有效性無顯著相關(guān)。該研究也存在不足, 例如, 僅給予被試60 s時(shí)間來思考認(rèn)知重評的想法, 導(dǎo)致被試傾向于產(chǎn)生較簡單的認(rèn)知重評策略, 而不是更多的認(rèn)知重評策略。

上述研究均采用讓被試自發(fā)產(chǎn)生認(rèn)知重評策略, 然后評定認(rèn)知重評創(chuàng)造力, 來探討認(rèn)知重評創(chuàng)造力與認(rèn)知重評有效性的關(guān)系。Zeier等人(2019)指出, 有效的認(rèn)知重評主要取決于重評想法的質(zhì)量, 而不是數(shù)量。但是, 個(gè)體在較短時(shí)間內(nèi)很難想出高質(zhì)量的(高創(chuàng)造的且現(xiàn)實(shí)的)重評想法, 因此, 通過直接給予被試評定為高創(chuàng)造性的認(rèn)知重評策略, 讓其用來進(jìn)行情緒調(diào)節(jié), 也可以從另一方面來測查到認(rèn)知重評創(chuàng)造力與重評有效性的關(guān)系。Wu等人(2019)通過給被試直接提供具有不同創(chuàng)造性的認(rèn)知重評策略, 包括高創(chuàng)造性的認(rèn)知重評策略、普通的(低創(chuàng)造性的)認(rèn)知重評策略和控制條件(對事件或圖片的客觀描述), 然后讓被試進(jìn)行相應(yīng)的情緒調(diào)節(jié)。結(jié)果表明, 高創(chuàng)造性的認(rèn)知重評策略可以將負(fù)性圖片誘發(fā)的情緒調(diào)整為正性情緒, 而普通的認(rèn)知重評策略僅能將負(fù)性情緒調(diào)整至中等水平。fMRI結(jié)果顯示, 創(chuàng)造性的認(rèn)知重評可以通過杏仁核顯著喚起以海馬區(qū)為基礎(chǔ)的新聯(lián)想形成和以紋狀體為基礎(chǔ)的精神獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)節(jié)情緒, 從而產(chǎn)生一種新穎和積極的情緒體驗(yàn), 而且可以形成長期記憶, 即高程度的認(rèn)知重評創(chuàng)造力在減少負(fù)面情緒方面具有長期的效果。

Chiu等人(2018)探討將創(chuàng)造性的頓悟思維整合到消極情緒的認(rèn)知重評過程中的效果。該研究先誘發(fā)被試的消極情緒并讓被試進(jìn)行主觀評定, 隨后參與者被隨機(jī)分配到頓悟重評組、一般重評組和對照組, 主試使用不同指導(dǎo)語對三組被試的認(rèn)知重評加以控制。其中, 頓悟重評組是通過讓被試先解決頓悟問題產(chǎn)生頓悟體驗(yàn), 然后由主試通過指導(dǎo)語告知被試將頓悟思維整合到認(rèn)知重評過程中, 一般重評組被試僅進(jìn)行認(rèn)知重評, 對照組被試閱讀一篇中性文章, 最后被試完成頓悟體驗(yàn)量表和情緒量表, 并評估認(rèn)知重評的效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 與一般重評組相比, 頓悟重評組在更大程度上減少了負(fù)面事件所引發(fā)的負(fù)面情緒; 頓悟體驗(yàn)作為中介變量后, 頓悟重評降低負(fù)性情緒體驗(yàn)的效應(yīng)也降低。這表明頓悟重評還可以通過誘導(dǎo)個(gè)體的頓悟體驗(yàn)進(jìn)而提高認(rèn)知重評策略的有效性, 最終減少了個(gè)體的消極情緒反應(yīng)?？梢酝ㄟ^誘導(dǎo)頓悟重評來提高認(rèn)知重評創(chuàng)造力。

綜上所述, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力與認(rèn)知重評有效性的關(guān)系仍未有一致結(jié)論, 原因可能有兩點(diǎn), 一是誘發(fā)情緒方法不同, 有的研究采用負(fù)性情緒圖片, 而有的研究采用設(shè)計(jì)的小短文來描述日常生活中引發(fā)情緒的事件; 二是認(rèn)知重評創(chuàng)造力的指標(biāo)不同, 有的研究采用新穎性指標(biāo), 而有的研究采用流暢性和靈活性指標(biāo)。未來研究仍需要對這二者的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證。

6 未來研究展望

認(rèn)知重評創(chuàng)造力是一種新的情緒領(lǐng)域的創(chuàng)造力, 主要考察個(gè)體對負(fù)性情緒進(jìn)行認(rèn)知重評時(shí)產(chǎn)生更多不同種類的重評想法的能力, 分析認(rèn)知重評創(chuàng)造力與傳統(tǒng)創(chuàng)造力的神經(jīng)基礎(chǔ)的異同, 并探討認(rèn)知重評創(chuàng)造力與重評有效性的關(guān)系, 揭示情緒調(diào)節(jié)背景下的認(rèn)知重評創(chuàng)造力的本質(zhì), 加深人們對這種自發(fā)地、與現(xiàn)實(shí)生活更相關(guān)的創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí), 探索有助于提高個(gè)體認(rèn)知重評創(chuàng)造力的方法, 提升個(gè)體的心理健康水平。目前, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力的研究還不夠系統(tǒng)和完善, 未來研究可以從以下幾方面進(jìn)行深入研究。

6.1 擴(kuò)大認(rèn)知重評創(chuàng)造力的研究群體

目前認(rèn)知重評創(chuàng)造力的研究多數(shù)以年輕的、受過良好教育、健康的大學(xué)生作為樣本(Weber et al., 2014; Fink et al., 2017; Papousek et al., 2017; Perchtold et al., 2017, 2018; Rominger, Papousek, Weiss, et al., 2018), 而且部分研究選取的是女性群體(Fink et al., 2017; Papousek et al., 2017; Perchtold et al., 2018)或大部分被試為女性(Perchtold et al., 2017; Weber et al., 2014)。但是, 健康群體可能導(dǎo)致認(rèn)知重評創(chuàng)造力表現(xiàn)出較低的變異, 未來研究可以選取抑郁癥、焦慮癥等存在情緒障礙的被試來進(jìn)行研究, 還可以選取青少年群體以探究其認(rèn)知重評創(chuàng)造力。此外, 未來還可以將性別因素作為變量進(jìn)行比較。Perchtold, Papousek等人(2019)初步探討產(chǎn)生認(rèn)知重評創(chuàng)造力的性別差異, 并進(jìn)一步檢驗(yàn)認(rèn)知重評創(chuàng)造力與個(gè)體在日常生活中抑郁體驗(yàn)的關(guān)系, 結(jié)果表明, 男性和女性在威脅情境下運(yùn)用認(rèn)知重評的基本認(rèn)知能力沒有差異, 但更高的認(rèn)知重評創(chuàng)造力只能預(yù)測男性在日常生活中的抑郁體驗(yàn)更少。因?yàn)樵谡J(rèn)知重評的情況下, 女性幸福感可能取決于其基本能力、習(xí)慣和情緒調(diào)節(jié)的自我效能感之間更復(fù)雜的組合, 以及其他情緒調(diào)節(jié)策略的使用(Krause et al., 2017; Gutentag et al., 2017; Ortner et al., 2017; Baudry et al., 2018)。因此, 基于以往使用認(rèn)知重評創(chuàng)造力測試研究的局限, 未來研究可以在被試的選取上更廣泛, 并納入性別差異的研究。

6.2 擴(kuò)展認(rèn)知重評創(chuàng)造力的類型、維度及測量工具

認(rèn)知重評創(chuàng)造力作為一種情緒調(diào)節(jié)的創(chuàng)造力, 屬于情緒領(lǐng)域創(chuàng)造力的一種, 類似于生活中情緒方面的創(chuàng)造力問題解決。創(chuàng)造力的分類(貢喆等, 2016)、維度(Wang et al., 2017)以及所選取的測量方法的不同(Fisher, 2015), 都會(huì)對研究結(jié)果產(chǎn)生不一致的影響。

第一, 認(rèn)知重評策略可以分為自我導(dǎo)向和情境導(dǎo)向。自我導(dǎo)向的認(rèn)知重評策略指個(gè)體以一個(gè)第三人稱的視角, 冷靜、理性地看待負(fù)面情境, 調(diào)整自己和刺激的心理距離, 而情境導(dǎo)向的認(rèn)知重評策略則重新解釋了負(fù)面事件本身的性質(zhì), 賦予其積極的意義(Willroth & Hilimire., 2016; 羅潔如, 2017; Cai et al., 2019)。Perchtold等人(2018)的研究表明, 對憤怒事件使用更多地情境導(dǎo)向的認(rèn)知重評與較低的慢性應(yīng)激體驗(yàn)有關(guān)。Willroth和Hilimire (2016)通過ERP研究表明, 情境導(dǎo)向的認(rèn)知重評比自我導(dǎo)向的認(rèn)知重評能更有效減少消極情緒體驗(yàn), 說明情境導(dǎo)向的認(rèn)知重評是更有效的情緒調(diào)節(jié)策略。Qi等人(2017)的研究也表明情境導(dǎo)向的認(rèn)知重評比自我導(dǎo)向的認(rèn)知重評更能提高愉悅程度。Watkins等人(1996)的研究認(rèn)為認(rèn)知重評的分類并不局限于現(xiàn)有研究的兩個(gè)因素——情境導(dǎo)向和自我導(dǎo)向的認(rèn)知重評, 他們提出了四因素模型, 即積極重評、消極重評、卷入重評和分離重評。未來研究需探討不同類型的認(rèn)知重評創(chuàng)造力產(chǎn)生的條件, 以及不同類型的認(rèn)知重評創(chuàng)造力與重評有效性的關(guān)系。

第二, 不同研究使用的認(rèn)知重評創(chuàng)造力的指標(biāo)不同, 可能會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)論不一致。Ivcevic等人(2017)的研究發(fā)現(xiàn)認(rèn)知重評策略的新穎性和情緒調(diào)節(jié)有效性評分呈顯著正相關(guān), 表明認(rèn)知重評創(chuàng)造力的新穎性可以有效調(diào)節(jié)情緒。研究者采用的認(rèn)知重評創(chuàng)造力測試(RIT)和基于腳本的認(rèn)知重評測試(SRT)均采用認(rèn)知重評策略的流暢性和靈活性作為認(rèn)知重評創(chuàng)造力的指標(biāo), 但是兩種范式給被試的認(rèn)知重評的時(shí)間又不盡相同, RIT一般是3分鐘, SRT是60 s, 時(shí)間限制使得被試難以想出高創(chuàng)造性的重評想法。因此, 未來研究需斟酌認(rèn)知重評創(chuàng)造力的指標(biāo)的選取, 并探索合適的實(shí)驗(yàn)范式。

6.3 探究影響認(rèn)知重評創(chuàng)造力的個(gè)體因素

認(rèn)知重評過程分為不同的成分, 主要包括抑制負(fù)性評價(jià)、產(chǎn)生可能的解釋、選擇和實(shí)施新評價(jià)、保持頭腦中的重評想法和監(jiān)控情緒改變(McRae et al., 2012)。認(rèn)知重評創(chuàng)造力是個(gè)體在認(rèn)知重評產(chǎn)生加工中的一個(gè)重要能力。因此, 認(rèn)知重評創(chuàng)造力可能會(huì)受到不同的個(gè)體因素的影響。第一, 特質(zhì)焦慮作為一種穩(wěn)定的人格因素, 已有研究表明認(rèn)知重評對情緒調(diào)節(jié)效果的影響在不同特質(zhì)焦慮人群中表現(xiàn)不同(Cho et al., 2019)。高特質(zhì)焦慮個(gè)體在面對情緒情境時(shí)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的內(nèi)部情緒反應(yīng)(Mennin et al., 2007), 而且情緒調(diào)節(jié)能力受到損害(Cho et al., 2019); 第二, 自我效能感對情緒調(diào)節(jié)效果存在一定影響(Baudry et al., 2018)。研究表明, 情緒調(diào)節(jié)過程中自我效能感較高的個(gè)體會(huì)付出更多的努力來積極地調(diào)節(jié)自己的情緒, 如使用認(rèn)知重評策略, 導(dǎo)致情緒調(diào)節(jié)效果的不同(Gutentag et al., 2017)。因此, 未來研究可以從影響認(rèn)知重評創(chuàng)造力的個(gè)體因素入手, 完善認(rèn)知重評產(chǎn)生加工過程中的影響因素研究。

6.4 探索提升認(rèn)知重評創(chuàng)造力的情境或任務(wù)

認(rèn)知重評前或重評過程中加入創(chuàng)造性思維任務(wù)可能有助于認(rèn)知重評創(chuàng)造力。例如, 隨著具身認(rèn)知研究的興起, 許多研究發(fā)現(xiàn)具身隱喻對創(chuàng)造性思維的促進(jìn)作用。隱喻是人們借助具體的、有形的、簡單的始源域(如上下、左右、冷熱、凈臟等)來表達(dá)和理解抽象的、無形的、復(fù)雜的目標(biāo)域(如情感、社會(huì)關(guān)系、道德等), 從而實(shí)現(xiàn)抽象思維。研究發(fā)現(xiàn), 站在盒子外面體現(xiàn)“跳出盒子思考”等積極隱喻可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維(Leung et al., 2012; Wang et al., 2018)。還有研究表明, 環(huán)境凈臟隱喻和自身凈臟隱喻具有心理現(xiàn)實(shí)性, 即存在“干凈和積極情緒”、“骯臟和消極情緒”的隱喻聯(lián)結(jié)(丁鳳琴, 王冬霞, 2019)。那么, 在個(gè)體認(rèn)知重評前, 通過積極隱喻給予其創(chuàng)造性思維的隱含啟發(fā), 是否有利于其認(rèn)知重評創(chuàng)造力？同樣, 在認(rèn)知重評前, 指導(dǎo)個(gè)體清潔所處的環(huán)境或指導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行自身潔凈, 利用環(huán)境或自身潔凈與積極情緒的隱喻聯(lián)結(jié), 是否有助于提高個(gè)體的認(rèn)知重評創(chuàng)造力？

此外, 幽默作為一種人格特質(zhì), 與創(chuàng)造力和認(rèn)知重評相關(guān)(Samson & Gross, 2012; Fritz et al., 2017; Papousek, 2018; Ruch & Heintz, 2019; Papousek et al., 2019)。幽默也被認(rèn)為是一種有效的情緒調(diào)節(jié)策略(Samson et al., 2014)。幽默的情緒調(diào)節(jié)有效性歸因于對負(fù)面事件的視角改變以及更遠(yuǎn)的情感距離, 并且由于幽默的荒謬元素和不一致解決方案, 可以將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)換為正面情緒(Perchtold, Weiss, et al., 2019)。Wu等人(2021)研究采用幽默重評與一般重評進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn), 幽默應(yīng)對負(fù)性刺激有兩條合作的神經(jīng)通路：“海馬?丘腦?額葉通路”和“杏仁核?小腦通路”。前者與負(fù)性情境的心理表征重構(gòu)有關(guān), 并伴隨著頓悟(“啊哈！”)體驗(yàn), 后者與幽默的情緒釋放有關(guān), 并伴隨著笑聲的表達(dá)(“哈哈！”), 情緒調(diào)節(jié)的程度與認(rèn)知重建的深度密切相關(guān)。結(jié)果表明幽默重評調(diào)節(jié)負(fù)面情緒涉及到認(rèn)知重構(gòu)和積極情緒的釋放。這些情境或任務(wù)因素對認(rèn)知重評創(chuàng)造力的影響還有待未來研究進(jìn)一步探索和驗(yàn)證。

6.5 認(rèn)知重評創(chuàng)造力的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究

認(rèn)知重評創(chuàng)造力與傳統(tǒng)創(chuàng)造力的神經(jīng)機(jī)制有相似點(diǎn), 也有不同。今后研究可以將EEG和fMRI等其他技術(shù)聯(lián)合起來使用, 對不同因素影響下的認(rèn)知重評創(chuàng)造力任務(wù)的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行研究, 有效實(shí)現(xiàn)腦成像在時(shí)間和空間分辨率上的優(yōu)勢互補(bǔ), 使研究更加準(zhǔn)確和可靠(Fink et al., 2018)。同時(shí), 運(yùn)用經(jīng)顱直流電刺激(transcranial direct current stimulation, tDCS)和經(jīng)顱磁刺激方法(transcranial magnetic stimulation, TMS)等神經(jīng)調(diào)控技術(shù)的干預(yù)來提高個(gè)體的創(chuàng)造力(Green et al., 2017; Weinberger et al., 2017), 更直觀地揭示哪些腦區(qū)直接參與了認(rèn)知重評創(chuàng)造性過程。

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Cognitive reappraisal inventiveness in emotion regulation

YAO Haijuan1, WANG Qi2, LI Zhaoqing3,1

(1Department of Psychology, Tianjin University of Commerce, Tianjin 300134, China)(2Faculty of Psychology, Tianjin Normal University, Tianjin 300387, China)(3School of Educational Science, Anhui Normal University, Wuhu 241000, China)

Emotion regulation is essential to maintaining mental health and happiness. Cognitive reappraisal inventiveness is the ability to generate multiple reappraisals spontaneously when facing negative situations. It is a creative process in emotion regulation. Here, we review recent work on the cognitive reappraisal inventiveness. A large body of studies demonstrate that cognitive reappraisal inventiveness is positively correlated with divergent thinking and openness but not with neuroticism and trait anger. Creative cognitive reappraisal strategies or high-level cognitive reconstruction using metaphor and analogy are conducive to regulating negative emotions. The superor regulatory effect of creative cognitive reappraisal can be mediated by amygdala-based salient emotional arousal, formation of hippocampus-based new association, and striatum-based reward processing, leading to novel positive experiences that might be retained in long-term memory. These results are consistent with the creative reconstruction theory of cognitive reappraisal. The creative process of reappraisal requires top–down cognitive control and specific executive functioning of emotional representation. Future research should expand the subject group, improve the methods of measuring cognitive reappraisal inventiveness, explore situational and internal factors affecting cognitive reappraisal inventiveness, and further reveal how neural mechanisms of the special processing or reaction mechanisms of cognitive reappraisal inventiveness differ from traditional creativity.

emotion regulation, cognitive reappraisal, cognitive reappraisal inventiveness, creativity

2021-04-14

* 天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題(HE3018)資助。

姚海娟, E-mail: yhjrenfei@163.com

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