“大數(shù)據(jù)”背景下的高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集分析

□胡 蓉

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息已經(jīng)滲透到了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了社會整體現(xiàn)代化水平的提升。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，對信息進(jìn)行的智能處理會對人類社會的日常生產(chǎn)以及生活等多個(gè)方面都產(chǎn)生重要的影響，因此高等教育在大數(shù)據(jù)背景下的變革刻不容緩。對大數(shù)據(jù)背景下的高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作分析，有利于體現(xiàn)出高等教育工作的重要價(jià)值，發(fā)現(xiàn)高校教育中仍然存在的不足之處，并促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的初步構(gòu)建

在對大數(shù)據(jù)相關(guān)含義的分析中，存在狹義及廣義的區(qū)別。廣義的大數(shù)據(jù)相關(guān)概念主要是包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用以及大數(shù)據(jù)工程；狹義的大數(shù)據(jù)含義主要就是指大數(shù)據(jù)技術(shù)及其應(yīng)用，從多樣化的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容中，通過系統(tǒng)性地分析、整理以及提取來獲取有價(jià)值的信息，并對其進(jìn)行處理，達(dá)到高校教學(xué)體系的基本要求。

教學(xué)基本狀態(tài)是體現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。高校教學(xué)基本狀態(tài)的體現(xiàn)，是在教學(xué)過程中產(chǎn)生各種數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，對學(xué)生各個(gè)階段以及不同方面的信息進(jìn)行的了解。即從學(xué)生初步入學(xué)開始，直到學(xué)習(xí)過程中的每一天的課堂學(xué)習(xí)工作，包括課程信息的整體性管理以及學(xué)生的管理、對于教師的信息管理以及對于學(xué)生基礎(chǔ)信息的管理等多個(gè)方面，數(shù)據(jù)信息體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。因此，要使相關(guān)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生出重要的價(jià)值，就需要對數(shù)據(jù)信息內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和整理，這就要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的收集，確保分析處理工作的順利開展。

實(shí)際上，高等教育體系的應(yīng)用過程中，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在采集數(shù)據(jù)信息方面取得了良好的效果，高等教學(xué)數(shù)據(jù)信息庫的建設(shè)及相關(guān)的功能和結(jié)構(gòu)都會為我國高等數(shù)據(jù)信息庫的建設(shè)提供理論基礎(chǔ)信息依據(jù)。早些年間，教育部門已經(jīng)對高等學(xué)校教學(xué)工作體系的建設(shè)提出了要求，需要不斷地提高評價(jià)工作的整體質(zhì)量水平，建立完善的高等院校評價(jià)信息系統(tǒng)，通過實(shí)踐來逐步完善高等院校質(zhì)量教育體系。在此之后，高校的教育發(fā)展過程當(dāng)中，對于質(zhì)量的及時(shí)監(jiān)控和評價(jià)工作的開展同時(shí)也取得了良好的效果，后期為了能夠督促高校教學(xué)評估工作的進(jìn)行，采取評建結(jié)合的制度，實(shí)現(xiàn)高等院校教學(xué)體系的強(qiáng)化管理，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。教育部門結(jié)合具體的情況提出了對高等院校進(jìn)行分類指導(dǎo)以及分類評估的政策要求，結(jié)合高等院校的實(shí)際辦學(xué)情況來建立基本數(shù)據(jù)狀態(tài)收集體系，從而確保相關(guān)數(shù)據(jù)采集工作的順利開展。發(fā)展到現(xiàn)在，全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作已經(jīng)基本完成，并開發(fā)了高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，這在我國高等院校教育體系的發(fā)展以及完善的過程中是十分重要的一步，有利于更好地對高等院校的人才進(jìn)行掌控，體現(xiàn)出本科教學(xué)工作的評估效果。

應(yīng)當(dāng)了解到，大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的開展并不在于單純地收集一些教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，而是需要通過大數(shù)據(jù)技術(shù)以及相關(guān)的信息系統(tǒng)來對豐富多樣的信息內(nèi)容進(jìn)行有效的處理，深入發(fā)掘信息數(shù)據(jù)內(nèi)容中存在的教學(xué)價(jià)值和意義。隨著教學(xué)工作的不斷深入以及開展，參與到大數(shù)據(jù)背景下的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集的高校數(shù)量持續(xù)增加，形成了一個(gè)數(shù)量龐大的體系，通過對大數(shù)據(jù)背景下的各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的采集，為高等院校教學(xué)工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，并為相關(guān)部門挖掘有價(jià)值的信息提供相應(yīng)的依據(jù)[1]。

二、大數(shù)據(jù)以及高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)之間的對比

大數(shù)據(jù)本身體現(xiàn)出規(guī)模龐大、種類繁多、價(jià)值低以及速度快的特點(diǎn)，在高等院校教學(xué)過程中，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集同時(shí)也具有這些特點(diǎn)，但是實(shí)際中體現(xiàn)出一定的差異性，以下進(jìn)行深入的分析。

(一)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)體系的一小部分。大數(shù)據(jù)本身體現(xiàn)出規(guī)模大、數(shù)量多的特點(diǎn)，這也是大數(shù)據(jù)時(shí)代大數(shù)據(jù)相關(guān)工作開展的基本條件。大數(shù)據(jù)本身就包括著結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)等多樣化的數(shù)據(jù)，其中的數(shù)據(jù)信息類型已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的、單一的文本形式，而是包括更多的復(fù)雜信息體系，比如音頻、視頻、圖片、影像資料等都是有效的大數(shù)據(jù)信息。相比較于大數(shù)據(jù)而言，高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)在應(yīng)用的過程當(dāng)中，兼具大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，會涉及到整個(gè)教學(xué)流程中的不同環(huán)節(jié)：從學(xué)生開始入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)每個(gè)階段都有所覆蓋，同時(shí)涉及到學(xué)生管理的經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備、招生流程以及學(xué)生的就業(yè)管理等方面。也就是說，在大學(xué)生參與高校教育的全過程中，大數(shù)據(jù)覆蓋所有的環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的數(shù)據(jù)數(shù)量體系必然十分龐大，種類也十分豐富。和大數(shù)據(jù)本身的復(fù)雜性相比較，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建相對來說則比較簡單，主要是由于教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建是基于教學(xué)工作來開展的，整個(gè)體系覆蓋到教學(xué)的整個(gè)流程，這就表示教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建僅僅是整個(gè)大數(shù)據(jù)體系中的一小部分，但是應(yīng)用到高校教學(xué)體系中卻能發(fā)揮出無限的作用。

(二)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)信息內(nèi)容價(jià)值更高，是大數(shù)據(jù)本身所無法比較的。大數(shù)據(jù)本身還體現(xiàn)出數(shù)據(jù)價(jià)值密度低的特點(diǎn)，這也是在大數(shù)據(jù)本身數(shù)據(jù)含量豐富的特點(diǎn)上產(chǎn)生的：雖然大數(shù)據(jù)數(shù)量很多，但是能夠發(fā)揮出價(jià)值的數(shù)據(jù)卻寥寥無幾，如何從數(shù)量龐大的大數(shù)據(jù)信息庫里去尋找有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，體現(xiàn)出極大的難度，對其進(jìn)行利用更是取其精華，存在極大的困難。相比而言，高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建具有更高的價(jià)值，通過系統(tǒng)性、全面性、準(zhǔn)確性地進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集工作，將其按照國家方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的流程來進(jìn)行規(guī)范和整理，將所整理好的信息數(shù)據(jù)內(nèi)容上傳到大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集庫體系中，使其能夠在后續(xù)應(yīng)用中獲取的速度更快。不管是從數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確性還是真實(shí)性等方面，采集到的高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)信息內(nèi)容價(jià)值都更大，這也是大數(shù)據(jù)本身所無法比較的。從體系方面分析教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的建立，已經(jīng)通過了多年來的科學(xué)性論證、試點(diǎn)以及試驗(yàn)，這是一種相對來說更加科學(xué)、合理的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。另外，在設(shè)計(jì)的過程中，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)信息采集庫的建立會結(jié)合高等院校本身的發(fā)展情況來設(shè)計(jì)，使所設(shè)計(jì)出的整個(gè)體系不同的板塊之間相互關(guān)聯(lián)，使搜集到的所有數(shù)據(jù)信息不是分散的獨(dú)立體系，而是一個(gè)共同體，進(jìn)而能夠更加準(zhǔn)確地反映出高等院校的辦學(xué)情況以及辦學(xué)過程中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為高等院校管理者提供更加合理的反饋。在這個(gè)過程中，高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫體現(xiàn)出極高的應(yīng)用價(jià)值。

(三)和大數(shù)據(jù)本身的及時(shí)性特點(diǎn)相比較，高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作在時(shí)間方面相對來說要更加寬松。大數(shù)據(jù)本身和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比較體現(xiàn)出更加及時(shí)性的特點(diǎn)，當(dāng)信息數(shù)據(jù)內(nèi)容豐富的時(shí)候，對信息進(jìn)行及時(shí)地收集，是保證信息處理效率的一種重要體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程當(dāng)中，各項(xiàng)技術(shù)都在不斷地提高，滿足社會的發(fā)展要求，隨之而來產(chǎn)生的數(shù)據(jù)正在飛速增長，并產(chǎn)生了各種各樣的新數(shù)據(jù)，這也為后續(xù)問題的分析和解決提供了更合理的依據(jù)。與此同時(shí)，也對信息數(shù)據(jù)內(nèi)容的處理速度提出了更嚴(yán)格的要求。隨著時(shí)間的推移，各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息本身所具有的價(jià)值在逐漸降低，如果沒有對其進(jìn)行及時(shí)的處理，導(dǎo)致數(shù)據(jù)本身所具有的價(jià)值不復(fù)存在，必然會是在信息方面的一種損失，影響到高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集工作以及教學(xué)工作的有序開展。和大數(shù)據(jù)本身的及時(shí)性特點(diǎn)相比較，高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作在時(shí)間方面相對來說要更加寬松，只需要在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)完成信息的采集工作，同時(shí)確保采集的信息真實(shí)性和準(zhǔn)確性，即可保證所采集的數(shù)據(jù)具有的重要價(jià)值。實(shí)際上，現(xiàn)在教學(xué)體系中，教育部實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作之后，會在一定的時(shí)間內(nèi)將其進(jìn)行分析和整理，制成整體性的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告，從而對高校教學(xué)的狀況進(jìn)行一個(gè)全面的分析和了解，使其能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)工作順利開展以及教學(xué)質(zhì)量提高奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

三、大數(shù)據(jù)為高校教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控提供了新的方向

重視對高等院校教學(xué)基本狀態(tài)的監(jiān)控能夠有效保障高校教學(xué)質(zhì)量。在近代社會的發(fā)展過程中，高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和高校教學(xué)效果產(chǎn)生直接的聯(lián)系，并會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，并促進(jìn)高等院校的進(jìn)一步發(fā)展。對于高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集工作，有利于對高校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常規(guī)性的監(jiān)控，并能夠?yàn)楹罄m(xù)的教育研究工作提供更豐富的信息。在數(shù)據(jù)化時(shí)代，結(jié)合大數(shù)據(jù)背景來開展高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集工作，必然會體現(xiàn)出更高的價(jià)值。實(shí)際上，大數(shù)據(jù)本身就具有更加豐富的數(shù)據(jù)采集方式，能夠讓相關(guān)人員通過對數(shù)據(jù)的分析來獲取更多的價(jià)值。相比較而言，高校本身教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作為高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作提供了更加合理的思路。

大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)基本狀態(tài)的數(shù)據(jù)采集同時(shí)也是高校自我評估的一個(gè)過程。通過數(shù)據(jù)信息的采集來對高校教學(xué)過程中的各種基本狀態(tài)進(jìn)行匯總，了解到教學(xué)的基本狀況，通過專業(yè)性的數(shù)據(jù)加工以及處理分析，使數(shù)據(jù)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，使相關(guān)人員更加了解高校教學(xué)基本狀態(tài)，對其產(chǎn)生更客觀的認(rèn)知，并通過和指標(biāo)的分析對比來了解到在目前高校教學(xué)中存在的重大問題，進(jìn)而能夠建立專業(yè)性的教學(xué)自我評估體系，使其更加完善，對教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，確保教學(xué)工作的順利開展，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效地提升。也就是說，基于大數(shù)據(jù)自身的各種優(yōu)勢，在高等教育學(xué)校中對各種基本教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的采集以及分析，有利于推進(jìn)高校教學(xué)工作的穩(wěn)步開展，通過不斷發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)問題來優(yōu)化高校教學(xué)模式，體現(xiàn)出更高的教學(xué)效果[3]。

四、結(jié)語

總體來說，在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)采集的發(fā)展對教育所產(chǎn)生的客觀作用不容忽視，如何能夠使大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)工作的順利改革發(fā)揮出重要的作用，是目前需要去思考和解決的重要問題。在人類社會進(jìn)入信息化時(shí)代以后，高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集工作必然會成為未來高等教育過程的重要資源，促進(jìn)高等院校教育的現(xiàn)代化發(fā)展，體現(xiàn)出這些信息數(shù)據(jù)的重要價(jià)值。