新時代“強國工匠”培養(yǎng)路徑的探索

●張浩斌

一、問題的提出

經(jīng)過40多年改革開放的高速發(fā)展,我國國民經(jīng)濟正在從高速發(fā)展時期進入高質(zhì)量發(fā)展時期。這是我國經(jīng)濟發(fā)展的新時期。并且被冠以“世界工廠”的美名，這是全世界經(jīng)濟學(xué)家的共識。在世界歷史上第一個被稱為“世界工廠”的國家是英國,那是在1820年至1880年期間,是從第一次產(chǎn)業(yè)革命時期開始的,那時候英國不但壟斷了全球的制造業(yè),而且在金融行業(yè)有霸權(quán)地位;第二個被稱為“世界工廠”的國家是美國,那是在20世紀初期,并且一直持續(xù)到1970年,這期間經(jīng)歷了第二次產(chǎn)業(yè)革命,美國不單是制造業(yè)的核心,同時也是世界金融的核心;第三個被稱為“世界工廠”的國家是日本,而日本在這個位置上僅僅站了十幾年。從20世紀90年代開始“世界工廠”這個稱號逐漸被我國取代了。但我們國家目前還不是世界貿(mào)易和金融的核心,因此中國要成為真正的世界工廠,還需要十幾年的努力奮斗。我們還需要在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下,堅決落實習(xí)近平總書記在黨的十九大會議上的講話精神,一步一個腳印地踏踏實實地走出一條具有中國特色的強國之路,目前我國的“強國工匠”隊伍還不夠壯大,無論從數(shù)量上還是從質(zhì)量上還不能滿足國民經(jīng)濟發(fā)展的需求，因此我們應(yīng)該加強職業(yè)技術(shù)教育,實現(xiàn)普通本科和職業(yè)學(xué)院融合辦學(xué),職業(yè)學(xué)院開辦本科技師的教育和培訓(xùn)，為國家培養(yǎng)一大批職業(yè)教育人才。要實現(xiàn)農(nóng)民子弟免費就讀職業(yè)學(xué)院,國家協(xié)調(diào)和安排就業(yè)等一系列有利于“強國工匠”成長的舉措。

在全國人民的共同努力下，經(jīng)過40多年改革開放的發(fā)展，我們在航天載人技術(shù)、高鐵技術(shù)、北斗工程、探月工程、深海技術(shù)、超級計算、量子信息等等諸多技術(shù)領(lǐng)域都站在國際領(lǐng)先地位。以高鐵為例，我國的建設(shè)者們,憑借著一顆愛國心,刻苦鉆研高端技術(shù),精益求精、苦干加巧干,終于實現(xiàn)了高鐵技術(shù)的突飛猛進。創(chuàng)造了近年來交通便利四通八達、安全正點優(yōu)質(zhì)服務(wù)的現(xiàn)代化高鐵交通的奇跡。正如經(jīng)濟學(xué)家們所說,高鐵已經(jīng)不僅僅是現(xiàn)代化高科技的交通工具了,它更是一種中國技術(shù)、中國精神、中國綜合國力的體現(xiàn)。而能夠支撐中國產(chǎn)品走向世界的正是我們的“強國工匠”教育和職業(yè)教育體系。

目前，中國已不再是以數(shù)量和成本取勝的經(jīng)濟國度，我們已經(jīng)越來越重視產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌取勝和獨具特色。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù),2020年,全國居民人均可支配收入為32189元,實現(xiàn)了比2010年翻一番的目標。在消費市場的推動下,大量的原創(chuàng)品牌獲得了成長的空間。通過百度搜索的分析,特別是近十年來,中國品牌的關(guān)注度提高了70%,中國品牌的崛起已經(jīng)從產(chǎn)業(yè)鏈變革、品牌高速發(fā)展這樣的數(shù)據(jù)增長發(fā)展成為消費者心智的徹底轉(zhuǎn)變。這其中離不開國際環(huán)境的外部推力;但同樣不可忽視的是,如今的中國消費者已經(jīng)從心底里樹立起民族自信心、民族身份的認同和文化自信這一內(nèi)在的動因。這絕對離不開中國制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,離不開“強國工匠”整體素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在中國中青年消費者,不再崇拜外國品牌,而是更加喜歡“中國制造”,因此中國要想進一步發(fā)展強國經(jīng)濟,必須加強“強國工匠”的培養(yǎng)力度和精度。

二、新時代的國內(nèi)外形勢對“強國工匠”的需求

新時期的國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀是怎么樣的呢？李克強總理在十三屆全國人大四次會議上做的《政府工作報告》中指出,我國經(jīng)濟發(fā)展取得了新的突破,經(jīng)濟實力、科技實力、綜合國力和人民生活水平邁上了新的臺階,決勝全面建成小康社會取得了決定性的成就:推進了經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的進程;經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整和優(yōu)化;科技創(chuàng)新能力得到了持續(xù)增強;脫貧攻堅戰(zhàn)得到了勝利;城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)性明顯增強;生態(tài)環(huán)境明顯改善;全面深化改革取得了重大突破;對外開放持續(xù)擴大;人民生活水平日益提升。以上九個方面取得了輝煌的業(yè)績,進一步要求我們的制造業(yè)要達到世界一流水平。為此。需要大力培養(yǎng)一代具有社會主義核心價值觀的、技術(shù)上精益求精的能工巧匠。這些能工巧匠要有比較高的技術(shù)理論水平和實際工作能力,要能夠勝任生產(chǎn)世界一流制造業(yè)產(chǎn)品的能力,因此他們必須具有“強國工匠”精神。這就需要我們切實加強高等職業(yè)技術(shù)教育。

根據(jù)有關(guān)媒體報道,一名招聘“高級藍領(lǐng)”的人力資源公司負責(zé)人，為江蘇一家電子設(shè)備工廠招聘月薪8000元的生產(chǎn)工人，結(jié)果這些人剛到招聘現(xiàn)場，就被競爭對手以月薪10000元撬走了。有些人不理解這種現(xiàn)象,感覺讀普通本科,還不如讀職業(yè)技術(shù)學(xué)院更好找工作,這太不可思議了。其實這就是目前中國的經(jīng)濟現(xiàn)象，說明了工廠是多么需要高技術(shù)的人力資源。

根據(jù)筆者對人力資源市場上高級程序員的需求調(diào)查,一般剛剛從校門畢業(yè)的軟件程序員,只要擁有高級程序員證、能夠獨立工作的,月薪都在15000~20000元左右。如果是具有3~5年工作經(jīng)驗的前端開發(fā)專家,年薪30~50萬元;就是大學(xué)本科畢業(yè)的、具有3~5年的工作經(jīng)驗的測試開發(fā)工程師,也能夠達到年薪20~40萬元。這充分說明,中國的計算機信息產(chǎn)業(yè)需要大量的高技能強國工匠。

所謂“強國工匠”就是能夠在世界一流的生產(chǎn)線上，生產(chǎn)出世界一流產(chǎn)品的大工匠,他們應(yīng)該具有世界最高的技術(shù)并且把工作當成事業(yè)去做。具備生產(chǎn)世界一流產(chǎn)品的責(zé)任心和事業(yè)心，他們能夠扛得起“世界工廠”生產(chǎn)技術(shù)工人的光榮稱號。正如中央電視臺播出的紀錄片《大國工匠》,其中講述的八位高級技師那樣的高技能專家級“強國工匠”,他們要像高鳳林那樣具有飛機發(fā)動機焊接的技術(shù)能力,絕無分毫之差；要像周東紅那樣30年來始終保持著100%的成品率,像他那樣加工的產(chǎn)品可以成為國家畫院的“御用畫紙”；更要像胡雙線那樣創(chuàng)造了打磨零件100%的驚人記錄。這些零件應(yīng)用在在中國新一代的航天器上,萬無一失；還有孟劍鋒,一個百萬次精雕細琢,雕刻出“前無古人”的全新零件；張冬偉，焊接質(zhì)量100%的大國工匠；寧允展,GRH380A的首席研磨師,是中國高鐵研磨師第一人；顧秋亮，精密度極高的大工匠。管延安以匠人之心追求技術(shù)的極致,讓中國的海底隧道創(chuàng)造了國際水平。更何況,中國能夠成為世界工廠,不僅僅依靠他們八個,還有成千上萬技術(shù)工人默默無聞地工作在制造業(yè)的每一個崗位上。他們是建設(shè)全面小康社會的脊梁,是中國立于世界之林的脊梁。他們沒有上名牌大學(xué),他們更沒有出國留學(xué),他們踏踏實實地為建設(shè)祖國出力獻策,他們是中國工人的先進代表,他們使得我國撐起了“世界工廠”的稱號。這就是我們所需要的“強國工匠”。我們的應(yīng)用型大學(xué)本科教育和高等職業(yè)技術(shù)教育都要極力培養(yǎng)這種類型的“強國工匠,”也就是平時我們說的專家級高級藍領(lǐng)。

三、新時代經(jīng)濟現(xiàn)狀下“強國工匠”培養(yǎng)遇到的阻礙

目前在我們一些人的意識中,讀大學(xué)本科就是要做高級白領(lǐng),要做國家公務(wù)員,不愿意做高級藍領(lǐng),這是一個誤區(qū)。是因為長期以來工人的工資水平比較低的事實造成的。以前工人從事的是簡單的手工勞作,不需要高精端的技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),因此勞動力的培養(yǎng)費用比較低,甚至有的勞動者不識字,沒文化,只能從事簡單的工作。而如今的制造業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)有了高層次的發(fā)展,運輸倉儲處服務(wù)等行業(yè)也有了升級換代式的發(fā)展,特別是高鐵和信息產(chǎn)業(yè),有些已經(jīng)用上了機器人,要給機器人編制現(xiàn)場工作程序,機器人才能按照程序?qū)⒕薮蟮呢浳镅b上集裝箱、碼放整齊等。這些工作需要懂得計算機編程,需要勞動者具有高等職業(yè)技術(shù)技能,現(xiàn)在都是高職院校畢業(yè)生在擔(dān)當此任。將來隨著制造業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、運輸和倉儲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,還需要具有本科學(xué)歷的勞動者參與到生產(chǎn)過程中。為此,我們必須加快本科層次的職業(yè)技術(shù)教育。

事實上有些技術(shù)含量高的技術(shù)領(lǐng)域,高級藍領(lǐng)的工資已經(jīng)和白領(lǐng)一樣高了,比如山東的運輸行業(yè)機器人操作員工資在6000~8000元;內(nèi)蒙古的高級電焊工工資也是6000~7000元的水平。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育前途很樂觀的。問題是目前本科學(xué)校對開辦職業(yè)技術(shù)教育并不是那么積極,甚至在教育管理層也以為,應(yīng)用型本科學(xué)院努力的方向是向“研究型本科”發(fā)展,而不是要向職業(yè)技術(shù)教育層次發(fā)展。這樣原來的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校沒有開辦本科層次職業(yè)教育的經(jīng)驗,因此進展比較緩慢。

隨著國家對職業(yè)教育的重視,隨時市場經(jīng)濟體制的完善和發(fā)展,人們會逐漸認識到“強國工匠”是工人階級在新時代的新形象,是一個大有發(fā)展前途的職業(yè),“工匠精神”不僅僅將融入職業(yè)教育的體系內(nèi)部,而且還會在全社會引起人們的尊敬和崇拜,這樣，我們的職業(yè)技術(shù)教育將會推動經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。

四、“強國工匠”培養(yǎng)的標準和路徑

在新時代背景下,“強國工匠”培養(yǎng)的標準可以概括為以下幾點:第一,制造業(yè)技術(shù)的盡善盡美和精益求精，高級技工的職業(yè)品質(zhì)追求極致；第二，工作中的協(xié)同合作謀求共贏；第三，執(zhí)著追求技術(shù)進步和愛崗敬業(yè)精神的結(jié)合。第四，勇于創(chuàng)新的開拓進取精神。因此應(yīng)該相信不久的將來，“強國工匠”精神必然會成為全民推崇的一種職業(yè)精神和職業(yè)能力。

通過以上分析研究,可以發(fā)現(xiàn),要在短時期內(nèi)培養(yǎng)出一大批國家需要的'“強國工匠”,我們可以通過以下路徑:

路徑一,創(chuàng)建本科層次的高職學(xué)院,培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)前達到“高級技師”的水準?！皬妵そ场钡臉藴?不僅要具備“強國工匠”的精神,更重要的是在上崗之前就到達高級技師的水平,這就需要高職教育提高實際操作能力的培養(yǎng),因為現(xiàn)有的高職院校要通過升級達到本科水平。目前許多職業(yè)學(xué)院已經(jīng)開始開辦本科層次的職業(yè)教育班,這些畢業(yè)生很受工廠的歡迎,比如機電一體化專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)都有職業(yè)學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)進入人才市場,這些人才的知識和技能都是受工廠歡迎的，比我們普通本科的學(xué)生有競爭優(yōu)勢。

路徑二,應(yīng)用型普通本科開辦本科層次高職班,學(xué)生畢業(yè)時達到“高級技師”標準。由于最近幾年來用人單位對學(xué)生的動手能力提出了進一步的要求,所以應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)的時候,遇到高職學(xué)院本科畢業(yè)生的有力競爭,于是應(yīng)用型普通本科院校直接開辦職業(yè)教育班會更受歡迎,四年制教育,加強學(xué)生動手能力培養(yǎng),照樣是本科學(xué)歷,只是偏重于動手能力的培養(yǎng)。這樣的人才是用人單位最需要的。因為是高等職業(yè)教育的背景,可以做干部使用,也可以做工人使用,做高級藍領(lǐng)最適合。這樣的人才是天然的“強國工匠”，很快就可以成長為生產(chǎn)中的骨干力量。一些院校還可以組織學(xué)生參加高級技師、高級程序員等技能考試,有些經(jīng)濟類專業(yè)可以參加會計師和經(jīng)濟師的考試,獲得資格證書,一上崗就是技師、會計師、經(jīng)濟師待遇。

路徑三,高職教育的教師必須是雙師型的。由于我們要求畢業(yè)生在學(xué)校期間拿到技師、會計師、經(jīng)濟師、高級程序員等資格證書,那么我們的高等職業(yè)教育教師必須首先具備這些資格,成長為雙師型教師,理工科教師必須是工程師或高級工程師,必須同時具備教師系列和工程是系列的雙重證書。經(jīng)濟類教師應(yīng)該同時是高級經(jīng)濟師和高級會計師,這樣我們培養(yǎng)的學(xué)生才能偏重于動手能力。

路徑四,實行產(chǎn)學(xué)研無縫對接。應(yīng)用型本科學(xué)校開辦職業(yè)教育,必須做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,實施無縫對接,畢業(yè)實習(xí)基地必須選擇在生產(chǎn)第一線,教師下工廠和工人師傅一起參與生產(chǎn),學(xué)生在實踐中鍛煉動手能力。規(guī)定出學(xué)生必須有多少個工作日、生產(chǎn)多少產(chǎn)品(當然是質(zhì)量合格的),才能畢業(yè),頒發(fā)畢業(yè)證書。于是可以實行長效掛鉤、聯(lián)合辦學(xué)。這樣的企業(yè),國家可以給予減免稅待遇,以資鼓勵。

路徑五,加強實踐性教學(xué)的精準性。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)必須加強其精準性,不可以走形式、走過場,高等院?？梢酝ㄟ^收購合并大公司的技校,滲透到公司的生產(chǎn)實訓(xùn)基地去,以工廠生產(chǎn)工作標準要求學(xué)生的實踐性教學(xué)成績,努力將學(xué)生培養(yǎng)成真正的制造業(yè)勞動者。

路徑六,聘請大中型企業(yè)高級技師定期來校講課和指導(dǎo)教學(xué)工作。要使得高職教育盡量和企業(yè)生產(chǎn)零距離接觸。還有一個辦法就是聘請大中型企業(yè)的高級技師來校講課或指導(dǎo)教學(xué)工作。比如，一些生產(chǎn)第一線的高級技師在制圖和識圖方面有很多的技巧和經(jīng)驗,在技術(shù)加工中有很多竅門,可以通過參與教學(xué)工作傳授給學(xué)生。這樣可以提高畢業(yè)生的勞動技能,進一步提高我們大學(xué)生的動手能力。

綜上所述,無論從國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展的形勢來看,還是從新時代經(jīng)濟發(fā)展的進程來看,我們都需要新一代年輕人進入“強國工匠”的行列,為中國成為真正的世界工廠貢獻自己的青春和活力。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的普通大學(xué)和高職院校更是首當其沖的。只要我們加強應(yīng)用型普通高校和高職學(xué)院的職業(yè)教育的力度,我們的目的一定能夠達到。我們的“強國工匠”隊伍一定會發(fā)展壯大。中國只要有了各個領(lǐng)域需要的成千上萬的“強國工匠”,很多科技產(chǎn)品就會嚴格按照設(shè)計的要求去生產(chǎn),我們的產(chǎn)品就是最標準的品牌產(chǎn)品。那一天，中國將會成為名副其實的“世界工廠”，世界產(chǎn)品將執(zhí)行中國標準。