基于協(xié)同育人視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)踐體系研究

●葛茂奎 張 然 許春蕾 李范成 王海亮

當(dāng)前，“協(xié)同育人”成為了我國高等教育努力發(fā)展的方向，在高校教育體系當(dāng)中，思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的兩個(gè)部分，其能夠推動(dòng)新時(shí)代環(huán)境下高等教育的進(jìn)一步改革，二者之間既相互獨(dú)立又相互依賴。在有機(jī)耦合的過程當(dāng)中，思政教育和雙創(chuàng)教育的協(xié)同育人作用能夠最大程度地發(fā)揮出來，有效解決大學(xué)生消極擇業(yè)的現(xiàn)象、正確規(guī)劃職業(yè)生涯，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立良好的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，提升大學(xué)生的競爭力。同時(shí)要進(jìn)一步改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作內(nèi)容，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、思想政治素養(yǎng)的協(xié)同培養(yǎng)工作，并在人才培養(yǎng)的過程中，重視與思想政治教育和專業(yè)教育的融合，構(gòu)建專業(yè)化、普及化、融合化同步發(fā)展的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面貫徹。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

（一）思想政治教育推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不夠，沒有真正形成協(xié)同育人實(shí)踐體系

思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值引領(lǐng)做的不夠，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的重視程度較低，兩者之間的契合度不是很高，沒有形成完善的協(xié)同育人實(shí)踐體系，輕理論教育和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，直接導(dǎo)致了早期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成功率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與思想政治教育結(jié)合不嚴(yán)緊，效果不理想。一些與學(xué)生創(chuàng)業(yè)、技能訓(xùn)練和心理品格培養(yǎng)相關(guān)的教育內(nèi)容在加強(qiáng)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面還沒有起到有效的作用。在大學(xué)生的成長過程中思想政治教育起著重要的向?qū)ё饔?可以規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的思路。因此,將思想政治教育貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)人才。高校要加強(qiáng)雙創(chuàng)教育與思政教育的緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，全面提升思政育人功能。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺少與職業(yè)就業(yè)完美銜接，難以提升協(xié)同實(shí)踐育人效果

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程多以傳統(tǒng)的學(xué)科教育模式為基礎(chǔ)，主要的教學(xué)方式是課堂教學(xué)。而單一教育模式將嚴(yán)重制約學(xué)生愿意接受創(chuàng)業(yè)教育的積極性，阻礙創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)之間的契合度不高，無法使學(xué)生將“雙創(chuàng)”知識(shí)與自己的職業(yè)就業(yè)更好地銜接起來，有距離感，缺少認(rèn)同感，不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力，大大降低了協(xié)同育人效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顧名思義，最主要的目標(biāo)就是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。但在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)教學(xué)中缺少在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)、理論素養(yǎng)等方面對學(xué)生做詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐。高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的定位不明確，整合能力差，對社會(huì)企業(yè)銜接不夠。過多強(qiáng)調(diào)在大學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要性，無法納入研究以實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。而學(xué)生參加實(shí)習(xí)，所提供的職業(yè)多是技術(shù)訓(xùn)練，并且很少有職位可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，體現(xiàn)在社會(huì)、企業(yè)應(yīng)該是學(xué)生發(fā)揮才智、提升素質(zhì)、發(fā)展技能的實(shí)踐場所。做好專業(yè)職業(yè)就業(yè)銜接，提供優(yōu)質(zhì)課程資源、工作技能，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展、實(shí)踐育人。

（三）高校與地方、企業(yè)間未建立有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，難以發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢

高校組織的校企合作模式引起了眾多高校和企業(yè)的關(guān)注。面對陌生的社會(huì)，高校畢業(yè)生不能盡快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)，其原因在于高校與地方、企業(yè)之間缺少溝通交流平臺(tái)，學(xué)生不能直接了解社會(huì)、了解企業(yè)，只憑課堂上老師講述，間接了解相關(guān)企業(yè)知識(shí)，沒有做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，使得高校畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后不能發(fā)揮出應(yīng)有潛力，無法將所學(xué)知識(shí)熟練的運(yùn)用到工作與實(shí)踐當(dāng)中，這就導(dǎo)致高校畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，從協(xié)同育人的角度來看，這是非常不利的。地方、高校、企業(yè)三方未構(gòu)成合作體系來推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。所以導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍滯留在理論學(xué)習(xí),無法貫穿高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的始終,同時(shí)也不能推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),更不能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供儲(chǔ)備勢能。高校與地方、企業(yè)間交流途徑仍未完全暢通，由于地方政策支持力度不夠、社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境限制、家庭支持和個(gè)人技能不足等多種因素造成的，不能有效建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地與平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種社會(huì)實(shí)踐，需要?jiǎng)恿?、支持和保證。因此，各種因素的結(jié)合才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生更好就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的重要意義

（一）協(xié)同育人視角下的人才培養(yǎng)，思想政治教育的全面貫徹是根本

協(xié)同育人是思想與實(shí)踐相結(jié)合的育人模式，重在推動(dòng)人才的全面發(fā)展。然而，思想政治教育本是一種生動(dòng)、豐富的課程，需要的是生動(dòng)詳細(xì)的講解，國家對思想政治教育的重視不言而喻，如何將思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐體系相結(jié)合，與客觀世界的緊密銜接具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，這樣的方式對廣大學(xué)生確實(shí)也起到積極的正向作用：在其思想的引導(dǎo)下，越來越多的學(xué)生建立起良好的“三觀”體系，但我們?nèi)孕枰迯?fù)機(jī)制中不完美的地方。從個(gè)人層面看，大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的接班人，如果對于思想政治教育課程的理解不夠深入，態(tài)度不夠端正，就易被其他思潮所誤導(dǎo)。對本民族的文明思想所知甚少，就會(huì)缺乏民族自信、文化自信，不利于大學(xué)生個(gè)人成長及整個(gè)社會(huì)和國家的發(fā)展。

（二）協(xié)同育人視角下的人才培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織開展是基礎(chǔ)

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時(shí)間不長，多數(shù)是以公共選修課的形式推行，但學(xué)生往往并不重視學(xué)校的公共選修課，甚至學(xué)校也是如此，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)工作得不到重視，大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性并不強(qiáng)。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，沒有精煉的理論知識(shí)指導(dǎo)，在高校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中，沒有很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)踐體系相聯(lián)系，學(xué)生沒有得到思想啟發(fā)與足夠鍛煉。沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐與操作機(jī)會(huì)，學(xué)生自己也沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作頭等重要的事情，對創(chuàng)業(yè)不感興趣，沒有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與以后未來發(fā)展和工作密不可分。這樣，協(xié)同育人實(shí)施起來便增了難度?？梢姼咝Ｒ匾晞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能更好促進(jìn)人才培養(yǎng)。

（三）協(xié)同育人視角下的人才培養(yǎng)，地方、高校、企業(yè)融合發(fā)展是條件

高校與地方、企業(yè)之間缺少合作與必要的溝通與交流，學(xué)生不能直接獲得地方、企業(yè)單位的需求，以至于在學(xué)習(xí)過程中缺乏方向指導(dǎo)，不能做到學(xué)有所精，而對于知識(shí)的全方面涉獵，缺乏目的性與針對性。這也間接地導(dǎo)致在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不突出，在企業(yè)單位不能很快地找到自己所擅長方向的情況出現(xiàn)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中由于對社會(huì)需求不清晰不明確，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)也沒有一個(gè)明確的方向，也增加了高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)難度。

三、提升思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的具體舉措

（一）思想政治教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育全過程，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人思想實(shí)踐雙發(fā)展

首先，要結(jié)合弘揚(yáng)民族精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)思想政治教育的融入，將課程與實(shí)踐體系緊密結(jié)合?！皩⒄_思想轉(zhuǎn)化為客觀存在”，使課程更具吸引力，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的靈感，最終為價(jià)值勞動(dòng)提供新思路新方法。再者，對于接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)生，要積極將課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，深入理解思想政治教育課程中所蘊(yùn)涵的智慧，端正態(tài)度，積極對待接納正確的、有利于自己成長和發(fā)展的價(jià)值取向。作為擁有五千多年文化歷史的大國,我們更應(yīng)該提高和增強(qiáng)本民族的思想和文化自信，始終保持與時(shí)俱進(jìn)，將思想政治教育和弘揚(yáng)民族精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育發(fā)展。所以，高校思政與“雙創(chuàng)”教育之間要實(shí)現(xiàn)有機(jī)耦合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際行為和觀念結(jié)合的前提下，推動(dòng)大學(xué)生對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其分析、解決問題的能力，培養(yǎng)基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，一方面能夠更高效地發(fā)揮出思政工作的效用，另一方面能夠?qū)λ颊ぷ鞣绞竭M(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的就業(yè)與發(fā)展機(jī)會(huì)，更大程度發(fā)揮出思政教育的優(yōu)勢作用，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈，盡可能發(fā)揮出協(xié)同育人的最大效用，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展。

高校要不斷培養(yǎng)教師講授“雙創(chuàng)”課程的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)一步推動(dòng)思政與“雙創(chuàng)”教育之間的融合發(fā)展。大學(xué)生一方面需要對創(chuàng)業(yè)就業(yè)有一定的認(rèn)知，另一方面也要有先進(jìn)理論思想的指導(dǎo)，因此，需要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程當(dāng)中的思想政治教育工作，既符合協(xié)同育人的教學(xué)理念，又能給高校畢業(yè)生提供先進(jìn)的理論指導(dǎo)，有利于高校畢業(yè)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。當(dāng)高校畢業(yè)生有了正確的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀指導(dǎo)后，能更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，在就業(yè)過程中發(fā)揮自己的潛力，創(chuàng)造自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)新思路，找到創(chuàng)業(yè)的方向，只有這樣青年一代才能承擔(dān)起新時(shí)代的責(zé)任。

（二）落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革，專創(chuàng)融合貫穿人才培養(yǎng)全過程

當(dāng)前高校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式也日趨完善。高校要切實(shí)邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革與實(shí)踐步伐，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀教材等一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源，建設(shè)一批校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)基地。積極探索實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)建設(shè)、教法改革。隨著新形勢發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為大學(xué)生在以后職業(yè)規(guī)劃的過程中必不可少的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生在步入并適應(yīng)社會(huì)、實(shí)踐協(xié)同育人過程中所必需的一項(xiàng)內(nèi)容。加強(qiáng)課程體系建設(shè)，讓教師多學(xué)習(xí)和對外交流，以更專業(yè)的姿態(tài)教導(dǎo)學(xué)生；提高學(xué)生對“雙創(chuàng)”教育的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正的動(dòng)手和動(dòng)筆去實(shí)踐操作，使學(xué)生印象深刻；提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，一切新事物的發(fā)展都建立在有興趣的前提下，讓學(xué)生意識(shí)到在以后的職業(yè)發(fā)展過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的。高?？梢越M織學(xué)生實(shí)踐與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，術(shù)業(yè)有專攻，實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合，使學(xué)生提前了解到以后工作過程中會(huì)遇到的問題，更加重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)，使知識(shí)能與自己的職業(yè)更好地銜接起來，減少距離感，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，增加認(rèn)同感。高校可以有針對性地對不同專業(yè)、不同學(xué)生進(jìn)行不同的講授，尋找適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)實(shí)踐更好地聯(lián)系在一起。加大課程體系建設(shè)的力度，實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合新發(fā)展，提升育人實(shí)效。

高校要遵循教學(xué)規(guī)律，有序推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革工作，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)有效銜接，開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合案例進(jìn)行理論知識(shí)講授、通過小組討論學(xué)生扮演角色進(jìn)行體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，將課程建設(shè)成為一門理論與政策性、科學(xué)與實(shí)踐性融合發(fā)展的綜合課程，讓學(xué)生了解掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、流程和方法，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)地方、高校、企業(yè)融合發(fā)展

基于協(xié)同育人的視角，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是加強(qiáng)高校與地方、企業(yè)間溝通的橋梁，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將專業(yè)知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)和對接，不僅能更好地實(shí)踐協(xié)同育人理念，也能提高社會(huì)各行各業(yè)的能力和水平。高校要積極融入地方發(fā)展，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)、文化傳承等方面做出實(shí)際貢獻(xiàn)，而為地方建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才是當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中迫切需要的，人才在地方發(fā)展、技術(shù)在地方轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)在地方落地，能夠保證地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有充足的人才儲(chǔ)備，有高水平的技術(shù)支持，并在地方發(fā)展進(jìn)程中建設(shè)更高水平的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)市校企融合發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，用自己的所學(xué)所能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，通過協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國。在此過程中，高校與政府、企業(yè)、專家、學(xué)者可以開展學(xué)術(shù)交流與討論，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育挖掘出新的思路，提出不同的見解，為地方經(jīng)濟(jì)企業(yè)發(fā)展帶來新的創(chuàng)新。高校用專業(yè)的知識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)與未來規(guī)劃的相關(guān)性，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)性，作為國家發(fā)展支柱的企業(yè)，更應(yīng)在發(fā)展自身的同時(shí)，以平等的姿態(tài)面對發(fā)展中的人才，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，還能夠?yàn)榈胤教峁└嗟娜瞬牛苿?dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在協(xié)同育人的視角下，想要加強(qiáng)政校企間的合作交流，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)揮著重要的作用。政校企協(xié)同育人的核心是為社會(huì)和國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才,人才的培養(yǎng)也不能只停留在課堂上,畢竟紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。如果只單單地依靠對課堂知識(shí)和理論的掌握去學(xué)習(xí)而沒有自身具體實(shí)踐,那么高校畢業(yè)生是無法真正承擔(dān)起這一代青年的責(zé)任,如果想要擁有一支責(zé)任擔(dān)當(dāng)與理想并存的青年人才隊(duì)伍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)和實(shí)踐培訓(xùn)不可或缺。所以加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的溝通合作,給廣大學(xué)生闡述企業(yè)發(fā)展規(guī)律,讓廣大學(xué)生了解企業(yè),社會(huì)應(yīng)該需要什么樣的創(chuàng)新型人才,使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中更有針對性，做到學(xué)有所精。高校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)和感受社會(huì)和企業(yè)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)生產(chǎn)力，而這離不開高校的教育與指導(dǎo)，更需要企業(yè)的支持，高校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為高校提供實(shí)踐平臺(tái)，形成互利雙贏。

總之，高校要切實(shí)邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐步伐，堅(jiān)持路徑探索、制度建設(shè)、措施激勵(lì)、成果引育多措并舉，切實(shí)提升廣大教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的意識(shí)和能力，高校立足辦學(xué)定位，發(fā)揮優(yōu)勢特色，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)三個(gè)方面的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，積極探索實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)建設(shè)、教法改革，弘揚(yáng)一批先進(jìn)典型，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，有效發(fā)揮思政教育與“雙創(chuàng)”課程融專業(yè)傳授、思想啟迪、價(jià)值塑造于一體的協(xié)同育人作用。