發(fā)現(xiàn)孩子

文 陳艷

（作者系江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋教育集團(tuán)鳳凰園校區(qū)教師）

《發(fā)現(xiàn)孩子》是一部享譽全球的早教經(jīng)典名著，作者是意大利幼兒教育家瑪利婭·蒙臺梭利。蒙臺梭利所創(chuàng)立的幼兒教育法，深刻地影響著世界各國。在書中，她提出了兒童發(fā)展的規(guī)律和培養(yǎng)孩子的新觀念、新方法，告訴教育者要真正發(fā)現(xiàn)孩子。

孩子，當(dāng)我們看到這兩個字時，第一反應(yīng)往往覺得他們?nèi)跣?，沒有獨立的思想，是被照顧、被保護(hù)、被包容的對象。其實并不然。每個孩子都是獨特的、自由的、發(fā)展的，作為教育者，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子，尊重孩子。

孩子真實的一面是怎樣的？父母如何與孩子溝通？老師該如何教育引導(dǎo)孩子？細(xì)細(xì)品讀《發(fā)現(xiàn)孩子》，便會有豁然開朗的感覺。

不要塑造小大人

要發(fā)現(xiàn)孩子，我們就要思考，兒童跟成人的區(qū)別到底在哪里。蒙臺梭利告訴我們：“大人絕不應(yīng)該把孩子塑造成小大人。”

我們必須意識到，孩子的思維方式與成人是截然不同的。在孩子們的世界里，一草一木皆是生命，一桌一椅也是朋友。我們大人總喜歡站在自己的角度，去評判孩子的行為舉止，而忽略了孩子在我們面前展露出來的，是他們尚未成熟的心智。

在成人的約束和限制下，孩子早早失去了成長的自由，失去了可貴的好奇心，失去了無限的想象力。

每個孩子都是鮮活的生命個體，是獨一無二的，他們有自己的思想、興趣、愛好。父母一定要意識到這一點，不要把自己的想法強加給孩子，讓孩子去體驗、去感受。成長的過程，也是獲得經(jīng)驗和認(rèn)知的過程。父母要寬容、耐心，懂得傾聽和尊重孩子。

不要包裹孩子

蒙臺梭利告訴我們：“不要像‘襁褓’一樣裹住孩子。”教育者應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)淖杂?。父母總覺得孩子還小，什么事情都喜歡包辦代替，從穿衣到吃飯，甚至孩子選擇朋友都會越俎代庖。作為教育者的我們，要懂得激發(fā)孩子的自主性，引導(dǎo)孩子成為自己的主人。

曾經(jīng)有一位家長，當(dāng)孩子跟其他小朋友發(fā)生矛盾，她就會立刻找到班上，出面幫孩子解決問題。久而久之，孩子喪失了自主解決同伴間矛盾的能力，只會拿媽媽來恐嚇其他孩子，孩子們也因此對他敬而遠(yuǎn)之。

家長的愛子之心可以理解，但這種做法等于否定孩子作為一個獨立個體的存在，剝奪了孩子成長的機會。教育者應(yīng)當(dāng)激發(fā)和促進(jìn)孩子內(nèi)在潛力的發(fā)揮，使其按照自身規(guī)律獲得自由和自然的發(fā)展。

學(xué)會生活是最主要的

2021 年“雙減”政策實施，孩子們的生活也發(fā)生了很大的改變。以前一放學(xué)，家長便帶著孩子穿梭于各種教育機構(gòu)，周末更是投身于語數(shù)外課外班中。家長忙忙碌碌，孩子更是疲憊不堪。

如今，“雙減”政策將孩子們從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，父母應(yīng)該引導(dǎo)他們多進(jìn)行生活體驗。正如《發(fā)現(xiàn)孩子》所說“即使是對那些非常幼小孩子的教育，我們的目的不應(yīng)是為他們上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為了他們的生活”。對于兒童來說，學(xué)會如何生活才是最主要的，學(xué)會自己穿衣吃飯，與同伴分享，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，幫助別人，初步建立規(guī)則意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這對他們一生都很重要。

每個孩子都是一顆小種子，需要接受陽光的洗禮、雨水的灌溉。我們要善做觀察者、引導(dǎo)者，看他們發(fā)芽、開花……