雙循環(huán)新發(fā)展格局下財經(jīng)專業(yè)俄語聽說教學(xué)探索

張欣欣 全思羽

吉林財經(jīng)大學(xué) 長 春 130117 中 國

我國經(jīng)濟高速發(fā)展，與世界各國，尤其是與俄羅斯等國的經(jīng)貿(mào)往來日益密切，這就催生了市場對俄英雙語+經(jīng)貿(mào)專業(yè)復(fù)合型人才的迫切需求。這也為我國的俄語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的方向與要求。我國許多高校俄語專業(yè)開設(shè)了經(jīng)貿(mào)俄語課程，甚至創(chuàng)辦了財經(jīng)俄語專業(yè)。隨著“新冠”疫情的持續(xù)發(fā)展，2020年面對新的發(fā)展形勢和環(huán)境，中央提出加快構(gòu)建以國內(nèi)循環(huán)為主體，國內(nèi)與國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。經(jīng)貿(mào)環(huán)境的改變直接導(dǎo)致市場對人才需求的變化，雙循環(huán)新發(fā)展格局對于復(fù)合型人才的需求越來越大，高校應(yīng)及時調(diào)整經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)模式，以滿足市場的需要。如何使財經(jīng)專業(yè)俄語教學(xué)，特別是聽說教學(xué)更有效率、更能滿足“雙循環(huán)”新發(fā)展格局對該類人才的需求，是目前迫切要解決的問題。

一、市場對俄語人才的要求

我國與俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯等國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的往來歷史悠久，近年來，我國更加大了與該地區(qū)的各項合作。過去國內(nèi)高校俄語專業(yè)單一的語言教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場對人才的要求，市場迫切需求既懂俄語又懂專業(yè)知識的復(fù)合型人才。這要求學(xué)生除了要掌握基本的俄語語言知識外，還要針對不同的就業(yè)意向，選擇掌握經(jīng)貿(mào)、科技、能源、會計、法律等等專業(yè)知識，同時也要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的英語交流與會話能力，以便擴大學(xué)生的就業(yè)選擇。經(jīng)濟全球化的必然要求就是人才的復(fù)合化。單一的外語或者單一的專業(yè)技能都無法滿足新時代對人才的需要。在國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進新發(fā)展格局下，市場既需要高層次的研究型人才，也需要能夠適應(yīng)各行各業(yè)需要的外向型、應(yīng)用型人才（李征陽 李忠華，2021：41-42）。因此，在當(dāng)今的國際環(huán)境下，俄英雙外語+專業(yè)技能是市場對俄語人才的需求模式。

二、財經(jīng)俄語專業(yè)的特點

在上述眾多復(fù)合型俄語人才中，經(jīng)貿(mào)+俄英雙外語人才無疑是目前市場最熱門、最稀缺的。與以往單一語言教學(xué)型俄語專業(yè)不同，財經(jīng)專業(yè)俄語在課程設(shè)置、課程比例安排及實習(xí)實踐等方面都具有自己獨特的特點。

1.課程設(shè)置

傳統(tǒng)俄語專業(yè)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的俄語語言基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，課程設(shè)置多為俄語語言課，包括俄語精讀、泛讀、視聽說、語法、會話、寫作、文化等等，英語課也是傳統(tǒng)俄語專業(yè)的必修課程。而財經(jīng)俄語專業(yè)則旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟學(xué)和現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)基本原理及國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論、基本知識與基本技能，具備較強的專業(yè)知識和俄語、英語的應(yīng)用能力，系統(tǒng)掌握中俄貿(mào)易模式、商業(yè)慣例，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。因此，要求學(xué)生掌握馬克思主義經(jīng)濟學(xué)和現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)基本原理及國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論、基本知識與基本技能。了解當(dāng)代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展趨勢。熟悉通行的國際貿(mào)易慣例、規(guī)則以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)。能夠比較熟練地掌握俄語和英語，具有較強的國際交往能力和跨文化溝通能力，能利用計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易活動。經(jīng)貿(mào)俄語課程涵蓋范圍廣，需要講解的內(nèi)容多。有很多專業(yè)性較強內(nèi)容需要學(xué)生掌握，而這些內(nèi)容不能只停留在俄語單詞、組合詞組的文字上的講解（王叢民，2017：95），而應(yīng)該跨越到經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，開設(shè)系統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程?；诖四康?，財經(jīng)俄語專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)為俄語精讀、俄語會話、俄語視聽訓(xùn)練、經(jīng)貿(mào)俄語、外貿(mào)俄文函電、政治經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融理論與實務(wù)、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際經(jīng)濟合作、國際經(jīng)濟法、英語、WTO規(guī)則、中國對外貿(mào)易概論、海關(guān)報關(guān)實務(wù)等。

2.外語與專業(yè)課的比例

在傳統(tǒng)俄語專業(yè)中，俄語課和英語課占比非常高，課程涵蓋大一到大四四年，課程比例可占到所有課程的70%-80%。而財經(jīng)俄語專業(yè)課程比例則有所不同，外語與專業(yè)課比例基本能達到1：1。由于現(xiàn)在國內(nèi)俄語專業(yè)的學(xué)生多為俄語零起點，所以在大一和大二時要做好俄語入門的工作，側(cè)重俄語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和俄語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而到高年級時（大三、大四）則要加大經(jīng)貿(mào)專業(yè)課的課時和難度，真正使學(xué)生能夠做到外語與經(jīng)貿(mào)專業(yè)課并重，成為適應(yīng)市場要求的復(fù)合型人才。

3.實習(xí)實踐

財經(jīng)俄語專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實踐也和傳統(tǒng)俄語專業(yè)有所不同。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)市場的需求、提高就業(yè)競爭力、畢業(yè)后能夠快速進入崗位角色，財經(jīng)俄語專業(yè)學(xué)生的實習(xí)單位應(yīng)為對獨聯(lián)體等國的中資外貿(mào)企業(yè)或俄羅斯、東歐等國的外資企業(yè)等。學(xué)生在實踐中除了能夠鍛煉流利使用俄語、英語進行業(yè)務(wù)溝通與交流的能力，還能了解、掌握對外貿(mào)易的各個流程與規(guī)則。為確保學(xué)生實習(xí)崗位的持續(xù)性，財經(jīng)俄語專業(yè)可以在中俄邊境創(chuàng)建教育實習(xí)基地，并可與中俄兩國邊貿(mào)企業(yè)簽署實習(xí)合同，保持長期合作關(guān)系，這樣既可確保學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量，同時還可為優(yōu)秀的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。

三、財經(jīng)俄語專業(yè)聽說教學(xué)分析

在人類認識和交際活動中，聽說占有極大的比重。它是獲得知識、認識客觀事物、發(fā)展智力與情感的重要途徑（張欣欣，2018：70）。作為財經(jīng)俄語專業(yè)的學(xué)生，需要具備較強的國際溝通和商務(wù)操作能力。俄語聽說交際能力是考查其是否掌握俄語知識、能否勝任未來職業(yè)崗位的重要指標。因此，聽說教學(xué)是非常重要和必要的。傳統(tǒng)俄語語言專業(yè)聽說教學(xué)多以外語教學(xué)法中的聽說法或視聽法為理論基礎(chǔ)，在教學(xué)中以反復(fù)操練為主。這種方法雖然在低年級階段效果比較顯著，學(xué)生聽說技能提高很快，但是到了高年級，其弊端就凸顯出來（張欣欣，2013：61）。由于財經(jīng)俄語專業(yè)在人才培養(yǎng)目標與課時安排上與傳統(tǒng)俄語語言專業(yè)存在很大的差別，因此，探討財經(jīng)俄語專業(yè)聽說教學(xué)，提出合理的建議是十分必要的。

1．教學(xué)內(nèi)容

財經(jīng)俄語專業(yè)要培養(yǎng)具備較強的專業(yè)知識和俄英雙語應(yīng)用能力，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，所以在聽說教學(xué)內(nèi)容的選擇上要與以往俄語語言專業(yè)有所區(qū)別，應(yīng)突出其經(jīng)貿(mào)特色。教師應(yīng)選擇俄語貿(mào)易談判、報關(guān)、貿(mào)易溝通及解決貿(mào)易糾紛等材料呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中就能掌握未來職場崗位所必需的基本技能。為應(yīng)對文化差異，在聽說教學(xué)中，教師可以有目的地選擇俄羅斯等國特殊的文化背景知識作為聽說材料，讓學(xué)生進行聽說重復(fù)，教師針對文化方面內(nèi)容進行具體講解，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽說技能，又使其學(xué)習(xí)了文化知識。聽說教學(xué)應(yīng)與經(jīng)貿(mào)、文化教學(xué)緊密聯(lián)系、相輔相成、相互促進。

2．教學(xué)形式

傳統(tǒng)的俄語聽說課多以反復(fù)操練為主要的訓(xùn)練方式，雖然這種方式在短期內(nèi)效果明顯，但是從長遠來看并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。而且長期機械地反復(fù)操練還會使學(xué)生對聽說課產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)（張欣欣，2013：64）。財經(jīng)俄語專業(yè)同一般俄語語言學(xué)專業(yè)相比，課時要少很多，這也要求教師在有限的課堂教學(xué)中更有效率地使學(xué)生掌握俄語聽說技能。那么新穎的教學(xué)形式無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率最有效的方法之一。教師在教學(xué)過程中可以變單一操練為模擬情境教學(xué)，利用國際貿(mào)易實務(wù)綜合模擬實驗室將模擬真實的貿(mào)易談判、報關(guān)、糾紛、理賠等過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生了解國際貿(mào)易實務(wù)中各個環(huán)節(jié)的操作規(guī)范，掌握各種單證的繕制要求和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實際俄語交流、溝通能力。

3．營造俄語環(huán)境

俄語聽說教學(xué)的直接目的就是提高學(xué)生的聽說技能，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來的職業(yè)崗位需求。受教學(xué)條件和環(huán)境的制約，現(xiàn)實意義的交際很難實現(xiàn)，因此，在教學(xué)中營造俄語環(huán)境，是非常重要和必要的（張欣欣，2006：30）。教師應(yīng)該利用一切手段努力創(chuàng)造俄語小環(huán)境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣。如，組織學(xué)生與外教、留學(xué)生聯(lián)誼交流，到實習(xí)基地實踐教學(xué)，參觀外貿(mào)企業(yè)、了解外貿(mào)過程，還可以組織學(xué)生去俄羅斯等國短期交流學(xué)習(xí)等等。此外，互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展拉近了地球每個角落的每個人的距離，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)和俄羅斯等國家的人聊天、互動，同時，互聯(lián)網(wǎng)也為我們提供了大量的、最新的俄語影音資料，為我們的俄語聽說教學(xué)提供了語言的大環(huán)境。

結(jié)束語

聽說教學(xué)的目標就是要讓學(xué)生樂于聽，敢于說。在當(dāng)今經(jīng)濟全球化、一體化的國際形勢下，市場對俄語人才的要求越來越高，尤其是雙循環(huán)新發(fā)展格局下，財經(jīng)俄語專業(yè)的聽說課更要與時俱進，跟上時代的步伐，發(fā)揮自身的優(yōu)勢、特點，努力培養(yǎng)出更加順應(yīng)未來需要的復(fù)合型俄語人才。